中班活動區(qū)觀察筆記篇一：建構(gòu)區(qū)活動觀察記錄表

篇二：幼兒園中班區(qū)角觀察記錄

觀察要點是否具有角色意識及同伴間的合作和溝通才能游戲?qū)嶄浻螒蜷_始好一會了，理發(fā)店〞里還是沒人光臨，三個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店：請問，可以洗頭嗎？〞一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了。……艾迪拿來圍兜給我圍上，建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，佳妮熱情地問：何教師，你要按摩嗎？〞好的，在哪里按摩？〞她立即牽著我的手，來到小屋里，隨后三個工作人員〞把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：你們的效勞那么好，可惜大家可能不知道，假設(shè)你們能上門效勞就好了。〞三個幼兒一聽都說：我們出去給大家洗頭按摩吧。〞我問：你們出去了，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？〞他們想了想，都沒有分開理發(fā)店〞。幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光臨，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)教師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯進步，特別是教師用假設(shè)…就好了〞的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將單獨性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。改良措施1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代洗頭膏〞，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店〞怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)椭鳇c子。3、教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深化下去，增強同伴間的互動和溝通。生活活動觀察記錄觀察要點：入睡情況及情緒反響幼兒行為實錄：實錄一：今天一早，逸銘奶奶牽著逸銘走到門口，奶奶懇求教師：教師，今天逸銘睡覺就別讓她睡了，她說睡不著。〞只見逸銘眼睛已經(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我：她大概不睡覺，被教師批評過，今天就不肯來幼兒園了〞教師聽后感到莫名其妙，我們沒有批評她，怎么回事？〞我去問搭班教師，她也說沒有批評過她。實錄二：中午，孩子們在安靜的吹眠曲中，邊脫衣服邊睡下了，此時逸銘看看教師，又看看同伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了。逸銘，怎么了，是不是不想睡覺呀？〞逸銘點點頭，說：我覺得有點不舒適。〞是嗎？哪里不舒適？〞她一會說腳不舒適，一會兒又說頭上的辮子扎著睡不舒適。那教師幫你揉揉腳吧！把你的辮子也解開來。〞這時她繼續(xù)尋找著更多的理由，教師，奶奶跟你說過的，我可以不睡覺的。〞今天教師陪在你身邊，你一定能睡著的。〞逸銘將信將疑，就躺下了，在教師的安撫聲中她漸漸地睡著了。教師反思：逸銘一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶分開幼兒園，經(jīng)常在教師的勸說中，奶奶才分開。我覺得原因一是奶奶對隔代特別寵愛所導(dǎo)致的。其二，孩子的心理承受才能很弱，經(jīng)不起挫折，在表揚聲中長大，往往聽不進批評。其三，教師在細節(jié)方面處理過于草率，可能孩子在睡覺時曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，教師對不睡覺的幼兒只是命令的口氣，沒有分析原因，使孩子對睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。改良措施：1、利用或面對面的形式，理解孩子在家睡覺的習(xí)慣，并獲得與家長意見的一致。2、多和孩子談心，運用正面引導(dǎo)的方法，鼓勵孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反響，如有反常就要耐心詢問，消除孩子的心理恐懼和不適。區(qū)域游戲觀察反思觀察要點：幼兒游戲中的規(guī)那么意識游戲背景：顧逸銘與周顧雯在圖書角里準(zhǔn)備看書。幼兒行為教師考慮鏡頭一：顧逸銘：我想借e2的書，你呢？〞周顧雯：我也想借e1的書。〞顧逸銘：那我們一起來借吧？〞周顧雯：這里是標(biāo)志，這里是你借哪里的書，你寫錯了。〞顧逸銘：我用e1來表示我的標(biāo)志啊〞周顧雯：可是這樣你會跟你借得書搞錯的。〞1、孩子根本能看懂借書卡，可是在詳細借得過程中還是會出現(xiàn)各種混淆的記錄，比方顧逸茗的記錄，很清楚他借e2的書，可是在標(biāo)志的地方用e1表示，這樣在還書的時候可能會搞錯。調(diào)整策略：1、我覺得可能設(shè)計借書卡的時候，用文字不是很適宜，局部幼兒不是很清楚，有時會記錄錯。我覺得用圖來表示可能會更適宜。學(xué)習(xí)活動觀察反思觀察要點：幼兒的觀察記錄是否適宜幼兒行為教師考慮鏡頭：曹宇：這是我的記錄，第一個是餐巾紙，第二個是報紙，第三個是簽畫紙，第四個是蠟光紙〞那你介紹一下，這些數(shù)字是什么意思呢？〞我

說：曹宇：后面的數(shù)字表示這些紙在水里的吸水名次，１是本領(lǐng)最大的，５是本領(lǐng)最小的。〞看了幾個孩子的記錄之后，我覺得他們記錄的形式是多種多樣的，雖然在交流時他們表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同進展比擬時就出現(xiàn)了無法比擬，比擬時困難得現(xiàn)象。調(diào)整策略：孩子們在介紹自己的記錄時，很難與同伴進展比擬。因為，他們的記錄表是自己設(shè)計的。所以我覺得教師需要自己設(shè)計一張大的記錄表，這樣教師在記錄時，孩子們就能很清楚地進展比擬。

篇三：幼兒園區(qū)域觀察筆記

幼兒園區(qū)域觀察筆記

觀察時間：2022年

觀察對象：奇奇〔大班〕

觀察地點：益智區(qū)

觀察目的：教小雨玩陸軍棋

觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，他們不僅可以可以學(xué)會玩新的玩具，增強與小伙伴們合作的意識，還開發(fā)孩子們的大腦。奇奇非常喜歡玩此類的玩具，在家里家人也教過奇奇怎么玩，所以奇奇會玩陸軍棋，今天區(qū)域活動時，小雨選擇了益智區(qū)的陸軍棋，但小雨搗鼓了半天卻不知道怎么玩，期期發(fā)現(xiàn)小雨不會玩，就來到小雨身旁，一步一步的教小雨玩，奇奇說的每一句話，小雨都記在心，耐心的奇奇就像一個小教師一樣，小雨聽得非常認(rèn)真，幾個回合下來，幾個回合下來，小雨雖然不會玩，但心里還是樂滋滋的。

分析與措施：

奇奇各方面的知識相對與同齡的小朋友來說要豐富得多，，所以奇奇就會把自己知道的交給小朋友，雖然教了，但效果不是很顯著，所以這個時候教師就要引導(dǎo)奇奇在教小朋友方法時是不是應(yīng)該講清楚些，，交給小朋友方法后讓他們自己玩一玩，不要太過強勢，讓小朋友也自己探究，這樣小朋友也會很快的學(xué)會呀！

觀察時間：2022年

觀察對象：小雨〔大班〕

觀察地點：益智區(qū)

觀察目的：怎樣玩陸軍棋

觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，特別是大班的小朋友，小雨非常喜歡，在區(qū)域活動自選工作時，，小雨去不知道它的玩法，奇奇發(fā)現(xiàn)后就很有耐心的教小雨，雖然方法不是那么好，講的不是那么明白，可笑雨還是很認(rèn)真的接納奇奇的教學(xué)，到最后，小雨還是不會玩。

分析與措施：

陸軍棋是一種益智玩具，幼兒在玩的時候可能會出現(xiàn)不會玩或玩不懂的現(xiàn)象，教師不用太過著急，可先讓幼兒自己探究，然后再一對一的叫玩法和規(guī)那么〔只針對大班的幼兒〕。

觀察時間：2022年

觀察對象：成成〔大班〕

觀察地點：益智區(qū)

觀察目的：“不聽話〞的魔方

觀察記錄：

益智區(qū)是以益智類玩具為主〔五子棋、陸軍棋、魔方、跳棋、拼圖、迷宮等〕小朋友非常喜歡，今天區(qū)域活動自選工作時，成成選擇

了玩魔方，他拿到魔方后上下打量一下就開始玩了，可是不管怎么弄，長條形魔方就是不會改變其形態(tài)，小家伙這時候急了，就把魔方弄壞了，到了最后還是不知道魔方怎么玩。

分析與措施：

小朋友對方形魔方的玩法算是了如指掌了，雖然不能把顏色一樣的面拼在一起，但知道怎樣轉(zhuǎn)動魔方