2022-2023年教師資格之中學教育知識與能力通關試題庫(有答案)

單選題（共200題）1、決定受教育權的因素是()A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化【答案】A2、古代學校教育不僅脫離生產勞動，而且鄙視生產勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產力發展水平B.社會政治經濟制度C.社會人口構成D.民族文化傳統【答案】A3、個體心理發展中，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾的階段是()A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】B4、在當代教育學理論發展過程中，心理學家布盧姆提出了A.教學目標分類理論B.教學過程最優化理論C.教學與發展D.教學特殊認識理論【答案】A5、“教學教育過程最優化”理論的創立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B6、一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程【答案】A7、在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論和社會本位論C.全面發展論與個性發展論D.國家本位論與個人本位論【答案】A8、道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認知的發展水平是（）A.前習俗B.習俗C.后習俗D.超習俗【答案】A9、在人的發展中起主導作用的因素是()。A.遺傳素質B.學校教育C.主觀能動性D.自然環境【答案】B10、教育具有自身的特點和規律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性【答案】D11、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統地社會化。”這句話體現了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B12、()教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式【答案】A13、下列不屬于集體教學的教學組織形式的是()。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學D.特朗普制【答案】A14、根據認知同化學習論，從例證到規則的學習，屬于()。A.下位學習B.上位學習C.并列學習D.組合學習【答案】B15、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于()。A.是否有目的地培養人B.是否促進人的發展C.是否促進社會發展D.是否具有組織性和系統性【答案】A16、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分【答案】A17、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于()A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】A18、制訂課程計劃的首要問題是（）。A.學科設置B.學年編制C.課時分配D.學生興趣【答案】A19、英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學生把后者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于（）。A.下為學習B.上位學習C.組合學習D.并列學習【答案】A20、由國家教育主管部門頒布的有關學校教育教學工作的指導性文件是()。A.課程計劃B.課程標準C.課程設計D.課程設置【答案】A21、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”這體現了（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育萬能論D.內發論【答案】B22、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（）產生為標志。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《愛彌爾》D.《民本主義》【答案】B23、從蒲公英的輕輕飄飛受到啟發發明出降落傘，這是()。A.原型啟發B.醞釀效應C.近因效應D.寬大效應【答案】A24、我國奴隸社會的教育內容是()。A.四書五經B.六藝C.自然科學D.生產技能【答案】B25、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想【答案】B26、人們通過觀察別人的行為和活動，以相同的方式做出反應的能力稱之為()A.一般能力B.創造能力C.模仿能力D.操作能力【答案】C27、學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。A.意識和能力B.規則和技能C.經驗和方法D.認知策略【答案】B28、教師職業倦怠是用來描述教師不能順利應對（）時的一種極端反應。A.個人壓力B.生活壓力C.工作壓力D.社會壓力【答案】C29、最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克【答案】C30、2012年單項選擇：“教學永遠具有教育性”是由（）提出來的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.贊科夫【答案】B31、教師是教育者，其根本任務是()A.教書育人B.傳道授業C.解惑答題D.管理學生【答案】A32、多元智能理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。A.布魯納B.贊科夫C.杜威D.加德納【答案】D33、現代教學的輔助形式有()A.個別教學B.復式教學C.特朗普制D.設計教學法【答案】A34、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A35、馬克思認為，復雜勞動等于加倍的簡單勞動，這主要說明教育具有哪些功能？（）A.經濟功能B.政冶功能C.文化功能D.人口功能【答案】A36、曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于()A.性格B.能力C.氣質D.認知【答案】A37、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道，在課堂教學中教師必須注意加強學校文化和學科文化建設。這主要有利于落實課堂三維目標中的()。A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感、態度與價值觀目標D.認知策略目標【答案】C38、根據學習的層次，比概念學習低一層的是()。A.信號學習B.規則學習C.辨別學習D.言語學習【答案】C39、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于()。A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習【答案】C40、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習力爭取得優異成績。這種強化屬于()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內部強化【答案】B41、教育研究的原則不包括（）A.客觀性原則B.創新性原則C.系統性原則D.倫理原則【答案】C42、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D43、班集體生活與成員意愿的反映指的是()A.班風B.班集體輿論C.班級規章制度D.班級目標【答案】B44、()認為，個體對環境做出的適應性變化是一種內部結構的積極建構過程。A.維果茨基?B.埃里克森?C.弗洛伊德?D.皮亞杰【答案】D45、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種心理活動屬于()。A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意【答案】C46、認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是()。A.杜威B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特【答案】A47、在小組討論中,關于什么是道德行為培養的關鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習慣【答案】D48、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實施（）A.六三學段設置B.五四學段設置C.九年整體設置D.多種形式設置并存【答案】C49、下列關于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現了人們對現實和周圍世界的態度B.性格更多地受到后天環境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機制是在后天建立起來的條件反射系統【答案】C50、德育工作的出發點是()。A.德育意義B.德育內容C.德育目標D.德育任務【答案】C51、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B52、（2022上半年真題）李紅看到王強經常幫助同學而受老師的表揚，因此他也愿意幫助同學，這種現象主要體現了哪種強化方式（）。A.負向強化B.間隔強化C.自我強化D.替代強化【答案】D53、曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發展（）A.生理自我B.心理自我C.社會自找D.物質自我【答案】B54、（2021年上半年真題）學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B55、郭陽同學最近總是不由自主地反復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了().A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥【答案】C56、小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理【答案】D57、教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模像直觀C.抽象直觀D.言語直觀【答案】D58、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D59、據《論語·述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信”，“詩、書、禮易、樂、春秋”屬于”四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信【答案】A60、在教育的基本要素里，作為中介的是()A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育內容【答案】C61、教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現了（）A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性C.教育的本質屬性D.教育的社會屬性【答案】B62、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組【答案】D63、羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展具有重大影響（）A.教師的知識B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D64、在學制發展過程中，有些國家規定學生在小學和初中階段接受統一的基礎教育，高中以后可以接受普通教育或職業教育。這些國家的學制類型屬于（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.多軌學制D.分支型學制【答案】D65、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A66、學生品德是由知、情、意、行四個基本要素構成，這四個要素是相互作用、缺一不可的，其中關鍵的因素是（）。A.知B.情C.意D.行【答案】A67、我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.應試教育C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.著名學者的學說【答案】C68、新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式【答案】A69、“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則【答案】D70、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B71、通常課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態是指（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規范D.課堂人際關系【答案】B72、在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于()A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A73、個體對自身行為能力的主觀判斷稱為()A.成就動機B.歸因C.認知失調D.自我效能感【答案】D74、學習策略的核心是()。A.計劃性B.規則C.方法D.監控【答案】A75、由美國管理學家德魯克提出來的班級管理模式是()A.民主管理B.常規管理C.平行管理D.目標管理【答案】D76、兒童心理發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢。這表明了兒童心理發展過程具有（）A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性【答案】A77、班杜拉社會學習理論的一個核心概念是()A.認知矛盾B.習俗水平C.觀察學習D.榜樣示范【答案】C78、2011年單項選擇:“出淤泥而不染”說明人對環境的影響具有（）A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D79、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（?）。A.A絕對感覺閾限B.B絕對感受性C.C差別感覺閾限D.差別感受性【答案】C80、發現式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間【答案】D81、人格是決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.氣質C.性格D.需要【答案】C82、分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設【答案】B83、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）A.白板說B.在做中學C.兒童中心主義D.實質教育派【答案】C84、制約人們受教育權利的首要因素是()。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B85、校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化【答案】C86、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移【答案】B87、心理學研究指出：2～3歲是學習口頭言語的最佳期，4～5歲是開始學習書面言語的最佳期，學習外語應從10歲以前就開始，學習樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發展存在（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】C88、托爾曼學習理論的核心概念是（）A.期望B.強化C.動作D.完形【答案】A89、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C90、以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制一直延續到新中國建立之后？（）A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制【答案】C91、2012年單項選擇:陳明考滿分內心非常高興，卻表現得若無其事。這反映青少年情緒的發展具有（)A.穩定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性【答案】C92、學生制訂周末學習時間表屬于學習策略中的（）。A.組織策略B.認知策略C.精細加工策略D.資源管理策略【答案】D93、世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.（論演說家的教育》D.《理想國》【答案】A94、學校通過開展愛國主義教育主題月活動，結合歷史課、語文課相關內容及主題團隊活動、藝術活動等形式，增強學生為實現中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所運用的方式是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】C95、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是（）。A.賈德B.漢斯*塞里C.加涅D.羅森塔爾【答案】D96、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（?）。A.認識內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力【答案】B97、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949【答案】B98、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是（?）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭【答案】C99、一件白襯衫在燈光昏暗的室內和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有(）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性【答案】D100、2013年單項選擇：某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則。該班處于課堂紀律發展的（）階段。A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為【答案】B101、教育學成為一門獨立學科是以()的《大教學論》為標志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B102、德育在青少年的全面發展教育中，起著（）作用。A.關鍵B.基礎C.前提D.定向【答案】D103、平平望著天上的云彩發呆，一會兒覺得云彩像一條條小河，一會兒覺得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于()。A.再造想象B.創造想象C.幻想D.無意想象【答案】D104、學校心理輔導的高級目標是()。A.學會調適B.尋求發展C.進行診斷D.進行治療【答案】B105、“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法【答案】D106、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質類型是()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】D107、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發．根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B108、（2022上半年真題）廖老師在心理輔導課上經常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于（）。A.認知法B.代幣法C.脫敏法D.消退法【答案】B109、張老師根據小賈的氣質類型特點，決定培養小賈控制自己情緒的能力，從而能夠沉著冷靜地做事，由此可以推斷出小賈的氣質類型是()A.抑郁質B.黏液質C.多血質D.膽汁質【答案】D110、在論述教育與經濟發展時，()提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A111、雖然二班成績全年級倒數第一，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學()。A.認知能力B.效能感C.操作能力D.監控能力【答案】B112、把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）A.分組教學B.復式教學C.個別教學D.特朗普制【答案】B113、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B114、德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到()。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A115、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是()。A.講授法B.談話法C.讀書指導法D.演示法和實驗法【答案】B116、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是()現象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效【答案】B117、（2021年上半年真題）學校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學校內部的各種制度B.各級各類學校的領導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系【答案】D118、國家對在中學中培養什么樣的人才的總要求稱（）。A.中學教育目的B.中學教育目標C.中學教育原則D.中學教育內容【答案】A119、2011年單項選擇:兒童做事時能遵守規則，但同時有同情心、憐憫心。這說明他的道德發展到皮亞杰道德發展理論的（）A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】D120、感覺閾限與感受性在數值上成()關系。A.正比B.對數C.反比D.常數值【答案】C121、根據教學的需求，組織學生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學知識的教學方法被稱為()。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業法【答案】A122、一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾？（）A.消退抑制和干擾抑制B.倒攝抑制和干擾抑制C.前攝抑制和消退抑制D.前攝抑制和倒攝抑制【答案】D123、中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C124、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立【答案】B125、在《董存瑞舍身炸碉堡》教學中，一位老師首先利用錄音，烘托戰斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的使命感和責任感，培養了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了()。A.情感陶冶法B.說服教育法C.品德評價法D.道德修養法【答案】A126、有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》【答案】B127、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是()。A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有AB兩種類型【答案】A128、孔子的教育著作是()A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》【答案】B129、（2021年上半年真題）同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意【答案】C130、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A131、我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是（）A.說服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】B132、文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經驗主義D.人文主義【答案】D133、需要層次論指出，人最高級的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現的需要D.歸屬與愛的需要【答案】C134、最穩定、最重要的學習動機是（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.成就感【答案】A135、師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系【答案】C136、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。A.引導法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法【答案】B137、學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。A.意識和能力B.規則和技能C.經驗和方法D.認知策略【答案】B138、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C139、下列不屬于社會本位目的論的觀點的是()A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備D.君子學道則愛人，小人學道則易使也【答案】C140、一名兒童上課吃零食被揭發，另一名準備吃零食的兒童看到了，便把自己的零食收起來。這個是一種廣泛存在的學習現象，被心理學家班杜拉稱為()。A.觀察學習B.主動學習C.參與性學習D.模仿學習【答案】A141、在某次測驗中，高水平學生得到了高分，低水平學生得到了低分，說明該測驗的哪種質量指標高?（）A.效度B.信度C.區分度D.難度【答案】C142、盧梭在其著作《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞。”由此可見，盧梭在教育目的上主張()。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.外在目的論【答案】A143、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發展》C.巴班斯基的《教學過程最優化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A144、過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕老師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題，課堂紀律較松散，學生心不在焉。這種課堂氣氛是（）A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型【答案】C145、小紅性格活潑開朗，興趣廣泛，對老師同學彬彬有禮，任班干部期間也能尊重他人，團結同學，富有合作精神，她的家庭教養方式最可能是()。A.專制型B.放縱型C.民主型D.集體型【答案】C146、曉杰在閱讀課文時常常自我提問:“我對課文表達的內容清楚了嗎我抓住了課文的重點了嗎”,這種學習策略屬于(）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監控策略【答案】D147、學校心理輔導主要服務的人群是()。A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生【答案】A148、教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法是（）A.演示法B.講授法C.談話法D.討論法【答案】B149、問題解決的基本特點不包括()A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D150、趙老師關心學生的一舉一動，對學生的各種愿望都是有求必應，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.發揚積極因素，克服消極因素【答案】A151、下列不屬于課堂紀律類型的選項是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學生促成的紀律【答案】D152、在教育學史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】A153、方華情緒快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴隨有明顯外部表現，她的氣質類型屬于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】A154、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、平衡、靈活型相對應的氣質類型是（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】B155、個體主觀能動性的第三層次是個體的()A.生理活動B.心理活動C.思考活動D.社會實踐活動【答案】D156、“學不躐等”反映了()教學原則。A.鞏固性原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D157、教師對教學工作采取冷漠的態度，在自身與工作對象間保持距離．這是教師職業倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感【答案】C158、（2021年下半年真題）當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂,這種情感狀態屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B159、中國教育史上（）倡導的“以美育代宗教說”，實質上是美育的超美育功能認識的一個代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽初【答案】A160、學習遷移的前提是（）A.已有的知識背景B.學習材料的相似性C.對原理的運用程度D.情境的相似性【答案】A161、注意是一種（）A.心理狀態B.心理過程C.認識過程D.認知過程【答案】A162、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現了教育（）A.可以改變人口質量B.可以減少人口數量C.可以調整人口結構D.可以制約人口遷移【答案】B163、“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”這是充分運用了()的德育方法。A.陶冶教育B.說服教育C.榜樣示范D.品德評價【答案】A164、周末，小方看到大家都去敬老院打掃衛生，心想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去。這說明小方的品德發展處于()。A.從眾階段B.服從階段C.認同階段D.內化階段【答案】A165、2013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現的德育過程是（）A.培養學生知、情、意、行的過程B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一的過程C.長期、反復的逐步提高的過程D.組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程【答案】D166、“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映哪一理論（?）A.環境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學理論【答案】B167、學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途【答案】B168、當同學嘲笑李萌個子矮小時，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當時的尷尬，還引發了同學的掌聲。這種情緒調節的方法稱為()。A.升華B.補償C.幽默D.宣泄【答案】C169、布魯納的學習過程的第三個階段是()A.轉化B.獲得C.同化D.評價【答案】D170、小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應該絕對地尊敬和順從。依據柯爾伯格的道德發展理論，小李的道德發展處于()。A.懲罰與服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規和秩序取向階段【答案】C171、在進行德育活動時，教師要關心學生、相信學生、理解學生，同時又要指出他們在發展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學生、教育學生。這體現了德育的()原則。A.知行統一B.尊重學生與嚴格要求相結合C.疏導性D.導向性【答案】B172、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔—寺—壺酒，爾樂苦煞吾……”，這運用的是記憶術中的（）A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯想法D.視覺聯想法【答案】C173、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C174、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是個體身心發展()規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】B175、被視為“現代課程理論的奠基石”的是()。A.博比特的《課程》B.泰勒的《課程與教學的基本原理》C.杜威的《兒童與課程》D.赫爾巴特的《課程原理》【答案】B176、()最能讓學生的獨立性在探索解決學習任務的過程中得到高度發揮，進而讓學生學習和鞏固知識，培養技能、技巧，發展探索和創新的意識與能力。A.讀書指導法B.練習法C.實驗法D.發現法【答案】D177、教學過程階段的中心環節是()。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識【答案】A178、教育目的與培養目標是（）的關系。A.普遍與特殊B.個別與一般C.具體與抽象D.基礎與擴展【答案】A179、學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規律是（）。A.多感官參與B.合理分配復習時間C.復習方式的多樣化D.及時復習【答案】D180、瞬時記憶又被稱為()。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C181、教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯系來幫助學生記憶新知識。這種記憶過程屬于()A.機械識憶B.無意識憶C.意義識憶D.被動識憶【答案】C182、最早提出“行動研究”這一概念的是()。A.梅依曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫【答案】D183、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】C184、甲的頭發比乙淡些。甲的頭發比丙黑些，問小夢：“甲、乙、丙三個中誰的頭發最黑?”這個問題如果是以語言的形式出現.則小夢難以正確回答。但如果拿來三個頭發黑白程度不同的布娃娃，分別命名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來給小夢看，小夢看過之后，提問者再將布娃娃藏起來.再讓小夢說誰的頭發最黑.小夢會毫無困難地指出乙的頭發最黑。那么，小夢處于()階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】C185、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.超限抑制C.消退抑制D.倒攝干擾【答案】D186、按照研究目的.合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關系.揭示教育工作規律的研究方法是()。A.調查法B.問卷法C.歷史法D.實驗法【答案】D187、在三結合教育中，占據主導地位的是（）A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區教育【答案】B188、一個性格外向的大學生，他不僅在家庭中非常活躍，而且在班級活動中也表現出積極主動的一面，在老師面前同樣也能自然地表現自己，不僅大學四年如此，即使畢業若干年再相逢，這個特質依舊不變。這體現出入格特征的()。A.穩定性B.獨特性C.統合性D.功能性【答案】A189、陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現了()。A.學生以學習間接經驗為主B.學生以學習直接經驗為主C.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎D.直接經驗與間接經驗相輔相成【答案】C190、否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?）A.生產性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C191、下列表述中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異【答案】A192、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移【答案】B193、2011年單項選擇:“出淤泥而不染”說明人對環境的影響具有（）A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性【答案】D194、在學校教育體系中處于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C195、“警示”教育所產生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化【答案】C196、學習者持續一貫的、帶有個性特征的學習方式是()A.學習方法B.學習風格C.學習計劃D.學習習慣【答案】B197、（2021年下半年真題）學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D198、亮亮最近新換了一個發型.特別想讓同學們夸他帥，課堂上每次老師提問的時候，他總是為了讓老師叫他，做出一些怪異的行為，老師和同學都不予理睬，隨后他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為()。A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.懲罰法【答案】C199、學生獲取系統知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程標準【答案】C200、一個學生對另—個蠻橫學生不滿，但卻在并無過錯的弱小學生身上發泄不滿。這種現象屬于()A.壓抑B.投射C.回歸D.置換【答案】D大題（共30題）一、王老師是剛剛大學畢業走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學期間我行我素的作風。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學生們的距離，結果適得其反；由于緊張，王老師上課過程中出現了明顯的錯誤，一些同學聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續進行著課的進度。自從這節課之后，王老師總感覺自己在學生面前缺乏威信，但是不知道錯在哪里。結合以上材料，談談樹立教師威信的意義以及阻礙王老師在學生中建立威信的因素。【答案】二、材料：王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實。”話音剛落，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!”學生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據教育學相關知識分析王老師的做法。【答案】三、（2021年下半年真題）王老師是初中語文老師,根據教學進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時，他先是引導學生探索五言絕句的平仄規律,剛開始學生總結不準確。經過多次講解和引導,學生掌握了五言絕句的平仄規律,隨后,王老師發現,當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結出五言律詩的平仄規律,再后來,當學生學習七言律詩時,也很快總結出了其平仄規律。本單元結束后,王老師進行教學反思:學生之所以能很容易地總結出七言律詩的平仄規律,是因為學生已經掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結出七言律詩的平仄規律。問題:(1)請用遷移相關理論分析上述學習現象。(10分)(2)該遷移理論對教學有何啟示?(8分)【答案】四、1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮，人們發現了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養，還給他們取了名字，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發現他們身體的生物系統是正常的，只有少許營養不良。人們還發現這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環境里對其進行訓練，教他們識字，教他們學習人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡馬拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也只相當于一個普通嬰兒的智力水平。[問題1][問答題]試用有關的心理學原理對此案例進行分析。【答案】五、小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現自己的目標。但是在音樂學院的專業課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現，結果事與愿違，但是沒有發揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結果讓大家很詫異，她自己也無法接受。[問題1][問答題]請運用動機相關知識解釋小美專業課面試失利的原因。（10分）[問題2][問答題]假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發揮正常水平？（8分）【答案】六、材料：教師：“為什么說雞、鴨、豬是動物”學生：“因為它們都會叫。”教師：“對嗎蚯蚓不會叫，可它也是動物啊!”學生：“蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物。”教師：“魚不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎”學生：“它們是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫作動物。”教師：“對了，能活動的生物叫動物。可是飛機會飛，它是不是動物”學生：“飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。”教師：“對了，能自己活動的生物才是動物。”問題：(1)分析論述上述課堂教學活動采用的教學原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】七、材料：張明和李文均是初三的學生，一天，張明找李文訴說心里煩悶想打人發泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾，便提議去找小虎報復。于是在放學時集結其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學的操場上脫衣毆打，同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調查發現，張明和李文都是家中獨子，家庭條件寬裕有余，父母從小對其十分溺愛，讓孩子隨心所欲，孩子提的要求一律想方設法滿足。問題：(1)結合材料分析家庭教養方式對個體人格的影響。(2)影響人格發展的因素還有哪些【答案】八、某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題，王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，體驗學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課老師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節；第二個“沒想到”是見效這么快，半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。結合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。【答案】九、材料：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎?”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習。在期中考試時這個學生考了40多分。之后魏老師繼續幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。問題：請用教學原則和教學評價理論對該案例進行分析。【答案】一十、材料：期終考試結束了，同學們聚在一起聊天：小颯：“這次之所以沒考好，都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇。”小城：“天生的第一，考試的王者就是我!屢戰屢勝，屢勝屢戰。”小波：“考場的燈光實在太昏暗，我都快要睡著了，肯定又考砸了。”小琪：“都怪昨天那頓串串，吃得拉肚子，害得我今天都沒考好。”問題：(1)請分析上述材料中四位同學的歸因。(2)請談談作為教師，應該如何指導學生正確歸因。【答案】一十一、材料：張明和李文均是初三的學生，一天，張明找李文訴說心里煩悶想打人發泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾，便提議去找小虎報復。于是在放學時集結其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學的操場上脫衣毆打，同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調查發現，張明和李文都是家中獨子，家庭條件寬裕有余，父母從小對其十分溺愛，讓孩子隨心所欲，孩子提的要求一律想方設法滿足。問題：(1)結合材料分析家庭教養方式對個體人格的影響。(2)影響人格發展的因素還有哪些【答案】一十二、材料：近些年來，許多中小學(尤其農村寄宿制學校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學生管理模式，制定了嚴格的管理措施，比如學生全天不能走出校門，其生活、學習、活動等一律在校內進行，只能在某一特定時間(周六或周日)出校門活動或回家。認為這樣做可以減少校外不良因素對學生的干擾，保障學校教育教學秩序的順利進行，提高升學率，建立良好的社會形象，擴大學校的社會影響。問題：(1)請用“德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規律來分析上述做法對學生思想品德形成的影響。(2)如何發揮德育過程中的教育合力?【答案】一十三、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?.....反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規則。”“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.....各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。【答案】一十四、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節課，第一節課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節課通讀第三章至結束，正音釋義；第三節課分析第一二章，第四節課分析第三四五章，第五節課分析其余章節，第六節課歸納人物性格特點，第七節課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節課。第一節課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節課結束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。[問題1][問答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][問答題]從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發比較這兩種教學處理的優劣。【答案】一十五、材料：高一(2)班的語文自習課上，幾個同學在議論“男同學留長發好不好看”的問題，肖老師聽見了，感興趣地問：“結論呢?”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發的男同學，長發被高領毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問道：“想聽聽我的意見嗎?”這下，這幾個同學可來勁了。“要聽大家一起聽!”肖老師面對全班同學大聲說。當其他同學弄明白肖老師要講什么時，也都來勁了。陳剛同學還大聲喊道：“我們要聽真話!”他的話外音，肖老師是明白的。“大家知道嗎?最有權威回答這個問題的是什么人?是女同學。因為男同學留長發是給女同學看的。”肖老師的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學都低下頭，有幾個留長發的男生尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實多了。“我想女同學是不會公開回答這個問題的。”肖老師接著說，“但根據報道，女同學普遍覺得男同學留長發顯得不精神，缺乏青春活力。”……以后，肖老師班上留長發的男生越來越少了。問題：試用德育原則的有關理論，分析肖老師的做法。【答案】一十六、張明和李文均是初三的學生，一天，張明找李文訴說心里煩悶想打人發泄。張文想起兩年前讀初一時與小虎有過小矛盾，便提議去找小虎報復。于是在放學時集結其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學的操場上脫衣毆打，同時不停對受害者進行語言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調查發現，張明和李文都是家中獨子，家庭條件寬裕有余，父母從小對其十分溺愛，讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設法滿足。問題：(1)結合材料分析家庭教養方式對個體人格的影響。(8分)(2)影響人格發展的因素還有哪些?(10分)【答案】一十七、閱讀下面材料，回答問題。學生A.-中學學習英語語法對以后學習英語幫助很大。學生B.-平面幾何學得好，后來學習立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯系。學生A.-不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快。學生B.-可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車。學生A.-有意思，學習很奇妙。問題（一）：請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）問題（二）：教師應該如何利用這一原理促進學生的學習？（8分）[問題1][問答題]請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）[問題2][問答題]教師應該如何利用這一原理促進學生的學習？（8分）【答案】一十八、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發了為殘疾兒童獻愛心的倡議。回教室途中，班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區有一個這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業，只能偶爾幫幫他。”其他同學也紛紛發言：“我們可以省下自已的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現，幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規律。【答案】一十九、材料:王老師是初中語文老師,根據教學進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學時，他先是引導學生探索五言絕句的平仄規律,剛開始學生總結不準確。經過多次講解和引導,學生掌握了五言絕句的平仄規律,隨后,王老師發現,當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結出五言律詩的平仄規律,再后來,當學生學習七言律詩時,也很快總結出了其平仄規律。本單元結束后,王老師進行教學反思:學生之所以能很容易地總結出七言律詩的平仄規律,是因為學生已經掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結出七言律詩的平仄規律。問題:(1)請用遷移相關理論分析上述學習現象。(2)該遷移理論對教學有何啟示【答案】二十、材料：東東在初一的第一次數學摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是30幾名，而此前他的數學成績一直很優秀。他回家后受到父母的責罵，從此以后，產生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數學考試都出現了不及格現象，別的學科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度了。問