教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月16日-5908)1：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

2：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

3：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

4：下面所列舉的遷移種類領域中。錯誤的是（）

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

5：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時記憶

6：心理學家吉爾福特最早關注（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

7：以下關于高原現(xiàn)象說法正確的是（）

多項選擇題

A、消失在練習的中期

B、簡潔的技能比較簡單消失高原現(xiàn)象

C、是練習成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習過程中必定消失

E、同學的學習愛好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

8：在一套智力測驗量表里，包括了三個分測驗的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、斯坦福—比納量表

B、推孟—比納量表

C、瑞文量表

D、韋克斯勒量表

9：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、形式運算階段

10：要求同學辨別英勇和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

11：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應，這屬于刺激（）

單項選擇題

A、泛化

B、獲得

C、強化

D、分化

12：人們往往簡單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

13：制造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

14：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細事物的支持，說明兒童的認知進展所處的階段是()。（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

15：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

16：形成道德品質(zhì)的關鍵在于培育（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

17：學校不同班級的抽象規(guī)律思維的三種形式進展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

18：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段？（）

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、同化

D、內(nèi)化

19：學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點的方法關心記憶，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

20：下列哪一項不是學習測量和評定的功能?（）

單項選擇題

A、管理功能

B、診斷功能

C、教育心理功能

D、導向功能

21：我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認知的（）

單項選擇題

A、投射效應

B、光環(huán)效應

C、暈輪效應

D、刻板效應

22：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

23：個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格是（）

單項選擇題

A、人格

B、認知方式

C、學習策略

D、性格

24：下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

25：問題解決的試誤說的奠基人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

26：男女智力的總體水平大致相當，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對

錯

27：“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀看學習說

28：在師生互動過程中，老師和同學每一方都包含著的兩個側(cè)面是認知和（）

單項選擇題

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

29：老師成長與進展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培育新老師作為老師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職老師。（）

推斷題

對

錯

30：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

31：人格進展階段理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

32：老師在履行社會交給自己的教育職責過程中，所具有的使同學感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項選擇題

A、老師的責任感

B、自我教學效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

33：同學的學問與學習同老師表達的清楚度__________。

單項選擇題

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

34：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

35：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

36：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：開學不久，韓老師發(fā)覺李華同學有很多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)覺。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長，不然我可要批判你了。”第三天，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”韓老師聽了說：“這就是了不起的特長。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的抱負很實在。不過當兵同樣需要科學

多項選擇題

A、教育的全都性與連貫性原則

B、導向性原則

C、疏導原則

D、敬重同學與嚴格要求相結(jié)合原則

37：“殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、觀看學習理論

B、認知失調(diào)理論

C、從眾理論

D、歸因理論

38：嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

39：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（）

推斷題

對

錯

40：在學習過程中，學習者采納在主題句下畫線的方法關心學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

41：由于自然試驗是在教育的實際隋況下進行的，所以它所得結(jié)果比較接近于實際。（）

推斷題

對

錯

42：格式塔關于學習實質(zhì)的看法，是建立在其對動物學習現(xiàn)象的觀看的基礎上。這種動物是（）

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鴿子

43：數(shù)學學習中形成的仔細審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學、物理等學科中的審題活動，這稱為（）

單項選擇題

A、負遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細遷移

44：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。

單項選擇題

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

45：常用的測驗方法有（）

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

46：（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題

A、教學工具

B、教學環(huán)境

C、教學設施

D、教學媒體

47：依據(jù)加涅的學習層次分類，學習“功一力×距離”是解決問題學習。（）

推斷題

對

錯

48：老師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于老師角色中的（）

單項選擇題

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學仿照的榜樣

49：桑代克在早期的討論中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）

單項選擇題

A、效果律

B、預備律

C、練習律

D、強化律

50：氣質(zhì)類型包括（）

多項選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

E、神經(jīng)質(zhì)

查看答案

1：答案C

解析人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這被稱為刺激泛化。

2：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

3：答案B

解析略。

4：答案D

解析根據(jù)共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結(jié)果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

5：答案D

解析

6：答案A

解析心理學家吉爾福特最早關注的討論是求異思維。

7：答案A,B,D

解析

8：答案D

解析

9：答案D

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。

10：答案D

解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析詳細運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細形象的支持進行規(guī)律推理。

15：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

16：答案B

解析

17：答案錯誤

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案D

解析學習測量和評定的主要功能有：診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。

21：答案D

解析

22：答案A,B,C,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

23：答案B

解析

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案錯誤

解析男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大。

27：答案D

解析

28：答案D

解析

29：答案正確

解析略。

30：答案C

解析態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

31：答案C

解析

32：答案D

解析

33：答案D

解析

34：答案C

解析

35：答案B,D,E

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

36：答案B,C

解析

37：答案A

解析A

38：答案正確

解析略。

39：