教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月05日-4803)1：根據埃里克森人格進展理論，培育兒童信任感的最佳時間是()

單項選擇題

A、0～1．5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

2：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

3：言語理解的最高水平是（）

單項選擇題

A、語音知覺

B、詞匯理解

C、詞匯加工

D、課文理解

4：個體對挫折的反應表現在（）

多項選擇題

A、應激性反應

B、心情性反應

C、理智性反應

D、激情反應

E、人格的變化

5：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協調聯系。

單項選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習

6：學習后間隔肯定時間測得的保持量比學習后馬上測得的保持量還高的現象是（）

單項選擇題

A、記憶量變

B、記憶恢復

C、記憶歪曲

D、記憶強化

7：關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

8：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

9：討論者認為，發散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創性

10：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

11：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

12：良好的人際交往的態度有（）

多項選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

13：依據概念所反映的事物屬性的數量及其相互關系，可分為（）

多項選擇題

A、詳細概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關系概念

14：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學都可以把握幾乎全部的學習內容，這一教育理念屬于（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、把握學習

C、概念學習

D、合作學習

15：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

16：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

17：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應，來形成某種較簡單的行為，這種行為轉變的方法是（）

單項選擇題

A、強化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、厭惡療法

18：提出經典性條件作用論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

19：教育心理學討論的核心內容是學習過程。如學習的實質、條件、動機遷移以及不同種類的學習的特點。（）

推斷題

對

錯

20：現代認知心理學區分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

21：老師成長與進展的最高目標是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優秀班主任

D、專家型老師

22：依據強化的性質和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

23：高智商肯定有高制造性。（）

推斷題

對

錯

24：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

25：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

26：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、查法

D、臨床個案法

27：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

28：老師期望效應的產生，除了取決于老師自身的因素外，還與（）等因素有關。

多項選擇題

A、同學的自我意識

B、同學的人格特征

C、同學的認知水平

D、同學的歸因風格

E、家長的教養方式

29：在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

30：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

31：態度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

32：最早討論群體動力的心理學家是（）。

單項選擇題

A、科爾伯格

B、勒溫

C、普雷斯頓

D、苛勒

33：微格教學的創始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯

34：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）

多項選擇題

A、對象具有觀念性

B、執行具有內潛性

C、內容具有簡單性

D、方式具有多樣性

E、結構具有簡縮性

35：心理學家討論認為，態度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

36：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

37：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

38：在解幾何證明題中，同學常從問題的目標狀態往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題供應的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的（）。

單項選擇題

A、反推法

B、算法式

C、簡化法

D、類比法

39：教育心理學初創時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、90世紀20年月以前

D、20世紀20年月

40：常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀看和（）。

單項選擇題

A、情感評價

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、行為檢查單

41：奧蘇貝爾認為同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、無意義接受學習

C、發覺學習

D、接受學習

42：1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）

推斷題

對

錯

43：通過創設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、情境教學

C、合作學習

D、指導教學

44：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規章或原理學習

45：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

46：心理健康的標準有（）。

多項選擇題

A、對現實的有效知覺

B、具有良好的自我認知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應力

47：教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）

單項選擇題

A、《高校》

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

48：在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發”概念后，學習“家具”這一概念，這是一種（）

單項選擇題

A、并列學習

B、上位學習

C、下位學習

D、總括學習

49：“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了（）

單項選擇題

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩定性

D、留意的安排性

50：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析系統暫無解析

3：答案D

解析

4：答案B,C,E

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析略

7：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量。

8：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后。有機體作出某種反應．從而躲避。T厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。

9：答案B,D,E

解析系統暫無解析

10：答案D

解析

11：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案C,D,E

解析

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。

16：答案A

解析

17：答案C

解析

18：答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯誤說；托爾曼提出了有關學習的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

19：答案正確

解析

20：答案A,B

解析略。

21：答案D

解析

22：答案C

解析依據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①依據強化的性質和目的，可分為正強化和負強化；②依據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③依據時間間隔，可分為連續式強化和間隔式強化；④依據強化物的性質，可分為樂觀強化和消極強化；⑤依據強化的來源，可分為外部強化和內部強化。

23：答案錯誤

解析制造性與智力并非簡潔的線性關系，所以高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。

24：答案B

解析發散思維也稱為求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發散思維是制造性的核心。

25：答案D

解析

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案A,B,C,D

解析老師期望效應的產生既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。

29：答案C

解析

30：答案A

解析皮亞杰討論道德采納的是對偶故事法；柯爾伯格討論道德采納的是兩難故事法。(本解析由張恩凱供應)

31：答案C

解析

32：答案B

解析

33：答案錯誤

解析系統暫無解析

34：答案A,B,E

解析系統暫無解析

35：答案B

解析態度的核心成分是情感成分。

36：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。

37：答案B

解析生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開頭將自己的動作和動作的對象區；分開來，把自己和自己的動作區分開來。3歲以后，開頭進入社會自我階段。

38：答案A

解析

39：答案D

解析教育心理學初創時期為20世紀20年月以前，進展時期為20世紀20年月到50年月末，成熟時期為20世紀60年月到70年月末，完善時期為20世紀80年月以后。

40：答案A

解析

41：答案A

解析