教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月23日-7810)1：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

2：學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝Sh，這屬于（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

3：程序性學(xué)問的基本單位是（）。

單項選擇題

A、產(chǎn)生式

B、圖式

C、命題

D、表象

4：奧蘇伯爾認為以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中起作用（）。

單項選擇題

A、任務(wù)的相像性

B、概括化的閱歷或原理

C、原有的認知結(jié)構(gòu)

D、對事物關(guān)系的理解

5：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導(dǎo)地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

6：在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是__________

單項選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

7：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

8：進入中學(xué)后同學(xué)開頭寫談?wù)撐模麄兡苊撾x詳細事物進行抽象規(guī)律思維。依據(jù)皮亞杰的思維進展階段理論這屬于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運階段

C、詳細運算階段

D、感知動作階段

9：同學(xué)道德認知的教育干預(yù)方法主要有（）

多項選擇題

A、短期訓(xùn)練法

B、學(xué)業(yè)課程法

C、認知沖突法

D、價值觀辨析法

E、人格進展法

10：教學(xué)設(shè)計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價

E、教學(xué)閱歷

11：個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

12：一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）

多項選擇題

A、挑戰(zhàn)性與制造性

B、堅決信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

13：__________把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿意，更高層次的需要才能消失。（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、奧爾德弗

C、馬斯洛

D、馮特

14：教育心理學(xué)進展的成熟時期所對應(yīng)的年月是(o

單項選擇題

A、20世紀(jì)20年月到50年月

B、20世紀(jì)80年月以后

C、20世紀(jì)60到70年月末

D、20世紀(jì)90年月起

15：倫理道德開頭形成，但簡單發(fā)生兩極分化，這一階段是（）

單項選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

16：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

17：所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其（）

單項選擇題

A、身心的潛能

B、主觀能動性

C、工作的樂觀性

D、智力水平

18：元認知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認知學(xué)問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

19：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

20：在試誤學(xué)習(xí)過程中，任何刺激與反映的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、近因律

C、練習(xí)律

D、效果律

21：班級里的小集團屬于()

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

22：動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對

錯

23：為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校詢問人員提前對這些同學(xué)進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊急的方法屬于（）

單項選擇題

A、缺陷矯正?

B、進展指導(dǎo)

C、早期干預(yù)?

D、問題預(yù)防

24：在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更簡單被歸為一組，這是知覺的（）

單項選擇題

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

25：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了（）A．發(fā)覺性教學(xué)B．情境性教學(xué)C．頓悟性教學(xué)D．進展性教學(xué)

單項選擇題

26：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細遷移

27：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

28：動機作為活動的一種動力，具有__________功能。（）

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

29：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

30：人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復(fù)閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習(xí)得性

31：先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者供應(yīng)（）。

單項選擇題

A、圖表

B、新學(xué)問

C、認知框架

D、以上都對

32：在英語學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項選擇題

A、一般遷移

B、負遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

33：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

34：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、認知策略

35：桑代克認為學(xué)習(xí)過程是嘗試錯誤的過程。（）

推斷題

對

錯

36：“把握學(xué)習(xí)”理論認為只要賜予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)都可以達到的把握程度是（）。

單項選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

37：以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認知策略的是（）。

單項選擇題

A、調(diào)整閱讀速度

B、獲得個別指導(dǎo)

C、自我測查

D、重新閱讀

38：在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

39：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

推斷題

對

錯

40：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

41：將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱為（）

單項選擇題

A、分化

B、泛化

C、任務(wù)分析

D、問題解決

42：在皮亞杰的認知進展理論中，7～12歲兒童處于（）。

單項選擇題

A、形式運算階段

B、前運算階段

C、感知運算階段

D、詳細運算階段

43：專家老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、教學(xué)思想

44：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）。

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

45：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、書面規(guī)范

46：課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程(語、數(shù)、英等)支配在（）。

單項選擇題

A、上午其次、二、三節(jié)

B、上午第四節(jié)

C、下午第一節(jié)

D、下午第三節(jié)

47：老師對同學(xué)學(xué)習(xí)評定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規(guī)律誤差

D、對比誤差

48：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項選擇題

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

49：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：某學(xué)校三班級一女生把一男同學(xué)向其表達“喜愛之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴厲?處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。{TS}這位班主任的做法違反了什么規(guī)律和原則?（）

多項選擇題

A、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律

B、敬重同學(xué)與嚴格要求同學(xué)相結(jié)合原則

C、頓悟說

D、效果律

50：心理學(xué)的討論原則包括（）

多項選擇題

A、客觀性

B、規(guī)律性

C、系統(tǒng)性

D、詳細性

E、理論聯(lián)系實際

查看答案

1：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

2：答案C

解析

3：答案A

解析不同類型的學(xué)問在頭腦中以不同方式表征，例如陳述性學(xué)問以時間序列、命題和表象表征，而程序性學(xué)問主要以產(chǎn)生式表征。

4：答案C

解析

5：答案A,C,E

解析略。

6：答案B

解析

7：答案C

解析【解析】依據(jù)組織教學(xué)過程的幾個基本要素，老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項。

8：答案A

解析如上題。

9：答案A,B,C,D,E

解析

10：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析略。

12：答案A,B,C

解析略。

13：答案C

解析

14：答案C

解析如上題。

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析依據(jù)聯(lián)合國發(fā)布的健康標(biāo)準(zhǔn)，心理健康不僅僅是指人沒有心理疾病，而且還具有良好的適應(yīng)性，能充分發(fā)揮其身心潛能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析

19：答案D

解析兒童的思維進展分為：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于形式運算階段。

20：答案C

解析

21：答案D

解析

22：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案D

解析這種方法是屬于問題預(yù)防的方法，以防止問題的發(fā)生。

24：答案B

解析

25：答案D

解析蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了進展性教學(xué)的主見。

26：答案C

解析

27：答案A

解析

28：答案A,B,C

解析

29：答案正確

解析(P2)

30：答案B,C,D

解析人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)分主要有：以語言為中介、樂觀主動性、把握社會閱歷。

31：答案C

解析

32：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用。

33：答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

34：答案D

解析畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認知策略的一種。

35：答案正確

解析桑代克認為學(xué)習(xí)過程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學(xué)習(xí)過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅固的聯(lián)系。

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案B

解析

39：答案錯誤

解析答：錯誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

40：答案C

解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～