教師資格之小學教育學教育心理學題庫練習模擬B卷附答案

單選題（共100題）1、下列關于小學教育目的的作用的表述中，不正確的是()。A.小學教育目的具有導向作用B.小學教育目的具有分類作用C.具有評價作用D.具有激勵作用【答案】B2、班級里的小集團屬于()。A.松散群體B.非正式群體C.正式群體D.聯合群體【答案】B3、“白板說”是外鑠論的典型代表，其倡導者是()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭【答案】B4、學生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學習屬于（）。A.信號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習【答案】C5、人力資源理論說明了（）。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用【答案】A6、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫【答案】C7、課外活動不包括（）。A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課【答案】D8、主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發展心靈中的觀念，培養能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克【答案】B9、年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調教育的（）。A.基礎性’B.自然性C.自覺性D.客觀性【答案】B10、心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）A.個性B.注意C.記憶D.思維【答案】B11、教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.布置作業D.作好輔導【答案】B12、按治療手段建立的學科分類，把以藥物治療為主的疾病歸在A.婦產科學B.外科學C.兒科學D.內科學E.診斷學【答案】D13、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是()。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認同D.教師的專業素養【答案】D14、中國營養學會建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出（）A.每日必需的食物攝入量B.較理想的膳食模式C.多樣化的食物種類D.具體的膳食食譜E.食物的分類概念【答案】B15、柯爾伯格研究道德發展的方法是()。(2008-11)A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測驗法D.臨床法【答案】B16、屬于問題解決的過程是()。A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機號碼【答案】B17、實際教學中，教師不能突裝考試，這不利于學生學習，其做法依據的是學習的()。A.準備律B.條件反射C.效果律D.練習律【答案】A18、有位學生隨意將紙屑扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，學生羞愧萬分，王老師的行為體現的職業道德是()。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業D.熱愛學生【答案】B19、個別教學制的最顯著的優點是()。A.擴大了教學規模B.提高了教學效本C.有利于因材施教D.有利于發揮教師的主導作用【答案】C20、心理學是研究人的（）的科學A.心理活動的規律B.行為和心理活動的規律C.生理與心理活動的規律D.行為活動的規律【答案】B21、四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當問她小軍有沒有妹妹，但她卻說沒有，這體現了芳芳思維特征的是()。A.單維思維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性【答案】D22、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩》C.夸美紐斯《大教學論》D.斯賓塞的《教育論》【答案】C23、教學從其本質上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C24、小學教育在義務教有中的地位主要表現在()。A.強時性、發展性、基礎性B.普及性、基礎性、發展性C.強制性、發展性、普及性D.普及性、基礎性、強制性【答案】B25、學校教育產生于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.封建社會初期D.原始社會末期【答案】A26、小學教材的編寫，在內容上首要考慮（）。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學性與思想性D.知識性與個性【答案】C27、兒童進行自我教育的認識基礎是()。A.自我調控能力B.自我監督能力C.自我批評能力D.自我評價能力【答案】D28、小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。A.強制性、發展性、基礎性B.普及性、基礎性、發展性C.強制性、發展性、普及性D.普及性、基礎性、強制性【答案】D29、教師職業最大特點在于()A.創造性B.長期累積性C.藝術性D.職業角色的多樣化【答案】D30、臨床實驗室檢查包括A.血液學檢驗B.胸部X線檢查C.體質辨識D.病原學檢驗E.生化學檢驗【答案】A31、教師在運用獎勵與處罰時要盡量避免的行為是()。A.當獎則獎。當罰則罰B.發揚民主C.符合實際，實事求是D.只通知當事人。不擴大宣傳【答案】D32、健康風險評估可以用于A.實施個體化的健康教育與健康促進B.疾病的診斷C.人群健康管理D.制訂個體化的健康干預措施E.評估社會或環境危險因素【答案】A33、肌肉力量和耐力鍛煉的強度，推薦A.每周2~3天，每次15~20分鐘B.每周1~2天，每次20~30分鐘C.每周3~4天，每次15~20分鐘D.每周2~3天，每次30~40分鐘E.每周3~4天，每次30~40分鐘【答案】A34、下列各項中，不利于鈣吸收的是A.脂肪B.草酸鹽、植酸鹽C.纖維素D.乳糖E.蛋白質【答案】A35、教師要“指導學生的學習與發展，評定學生的品行和學業成績”．這表示了教師具有（）A.科研學術活動權B.教育教學權C.管理學生權D.進修培訓權【答案】C36、口頭言語發展的關鍵時期是()。(2008-05)A.嬰兒期限B.童年期C.幼兒期D.嬰兒早期【答案】C37、學習的最佳期限是指()。（2011-05）A.心理機能已經發展成熟的時候B.學習條件已經完全具備的時候C.心理機能開始形成之前D.心理機能開始形成之時【答案】C38、針對“教學相長”的觀點，說法正確的是（）。A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素【答案】C39、在學習中，學習者利用一定的記憶術幫助掌握知識,這種學習策略屬于(。)。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略【答案】A40、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點B.內發論的觀點C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點【答案】B41、教育學的研究對象是()。A.教育規律B.教育現象C.教育問題D.學生【答案】B42、問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“湯姆。”但反過來問:“湯姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。”這說明兒童思維具有()。A.單維性B.抽象邏輯性C.自我中心性D.不可逆性【答案】D43、班級在紀律、規范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為（）。A.教育目標B.管理目標C.教學目標D.教育目的【答案】B44、學校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育【答案】C45、“罷黜百家，獨尊儒術”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董種舒【答案】D46、下列關于老年人高血壓特點的敘述，正確的是A.血壓波動小B.容易發生心功能不全C.容易出現體位性低血壓D.壓力感受器調節血壓敏感性減退E.以收縮壓增高為主【答案】B47、品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感【答案】D48、個體品德的核心部分是（）A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為【答案】A49、在技能學習的最初階段，（）對技能學習有非常明顯的促進作用。A.知識B.能力C.練習D.活動【答案】C50、人類道德發展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養的，提出這一道德發展理論的是（）A.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯爾伯格【答案】D51、心理學是研究人的（）的科學A.心理活動的規律B.行為和心理活動的規律C.生理與心理活動的規律D.行為活動的規律【答案】B52、古代雅典的教育目的是（）。A.培養無條件效忠于國家的武士B.培養身心和諧發展的能履行公民職責的人C.培養演說家和雄辯家D.培養虔信上帝的宗教人士【答案】B53、一個測驗經過多次測量，所得的結果的一-致性程度被稱為是()。A.效度B.難度C.區分度D.僧度【答案】D54、近年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動是指（）。A.多元教育B.終身教育C.民主教育D.全民教育【答案】D55、華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環境中培養他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點完全否定了()在人的發展中的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.教師【答案】A56、素質教育的時代特征是（）。A.面向全體學生B.培養學生的創新精神C.促進學生全面發展D.促進學生的個性發展【答案】B57、根據班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的()。A.自我預期B.成敗經驗C.自我歸因D.期待【答案】B58、認知結構遷移理論的提出者是（）。A.布魯納B.維納C.苛勒D.奧蘇伯爾【答案】D59、兒童道德性發展的可逆階段是在（）。A.2～5歲B.6～7歲C.8～10歲D.11～12歲E.0～6歲【答案】C60、態度的情感成分是伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是（）。A.態度的核心成分B.動力成分C.非智力成分D.內化了的成分【答案】A61、《學記》提出課內與課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個原則的要求?（）A.教學相長原則B.預時孫摩原則C.長善救失原則D.藏息相輔原則【答案】D62、皮亞杰認為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為（）A.認知道德B.他律道德C.權威道德D.自律道德【答案】B63、（）遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。A.順應性B.同化性C.重組性D.具體【答案】B64、人身權中最基本的權利是（）。A.人身自由權B.隱私權C.人格尊嚴權D.教學原則【答案】A65、人權中最基本的是()A.受教育權B.生存權和發展權中C.財產權D.生命健康權【答案】B66、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態；二是規章制度；三是（）。A.行為方式B.校風C.角色規范D.學風【答案】C67、我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（）。A.庠B.序C.學D.瞽宗【答案】A68、學校組織課外活動時的小組人數最好是().A.3到5人B.5到10人C.10到20人D.20到30人【答案】C69、決定教育發展規模和速度的是一定社會的()。A.生產力B.文化水平C.生活水平D.政治制度【答案】A70、內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（）。A.社會意義B.動機的作用與學習活動的關系C.個人的前途D.動力來源【答案】D71、技能是一種()。A.智力B.行為方式C.才能D.能力【答案】B72、小學生的自學能力是一種（）。A.閱讀能力B.理解能力C.分析能力D.綜合能力【答案】D73、教學原則是教學中應遵循的基本準則和要求，它反映了()。A.教學內容B.教學任務C.教學規律D.教學方法【答案】C74、個體身心發展的（）要求教育應該抓住人發展的關鍵期。A.順序性B.互補性C.不平衡性D.階段性【答案】C75、教師根據教學任務要求．指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動．以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是（）A.實習法B.指導法C.實驗法D.濱示法【答案】A76、下列關于健康風險評估的概念中錯誤的是A.是對個人的健康狀況及未來患病和死亡危險性的量化評估B.健康風險和影響健康的危險因素密切相關C.健康風險評估的目的在于估計特定事件發生的可能性D.健康風險評估和臨床診斷的目的相同E.健康風險評估的結果可以用發生概率或評分等級的方式表示【答案】D77、下面關于社會適應的說法錯誤的是A.大多數人能成功地適應變化著的情境B.嚴重的社會適應障礙可表現為心身障礙和精神神經癥C.輕微的自卑感或內疚感不屬于社會適應方面的問題D.某些對新情境的適應通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會適應可以讓個體體會到滿足感【答案】C78、以下屬于理論聯系實際原則的要求的是()A.多傳授理論知識B.培養學生運用知識的能力C.盡量使用國家統一教材，減少鄉土教材使用D.為了讓學生迅速掌握大量知識，減少實驗課的學時【答案】B79、“學不躐等”這句話體現的教學原則是()。A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發性原則【答案】C80、充分利用學生頭腦中生動的形象來幫助記憶，是運用()學習策略。A.復述B.精加工C.組織D.元認知【答案】B81、衛生健康檔案的內容包括A.居民個人健康檔案B.居民家庭健康檔案C.社區健康檔案D.慢性非傳染性疾病檔案E.常見病檔案【答案】A82、制約學校課程主要因素是()。A.社會、知識、教師B.學校、知識。牲C.社會、知識、兒童D.家庭、教師、兒童【答案】C83、我國實施義務教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務教育法》D.《職業教育法》【答案】C84、一般社區慢性病健康管理時首先要收集社區健康信息，它包括A.社區人群性別、年齡等一般情況B.膳食、身體活動、吸煙、飲酒等生活方式情況C.體格檢查如身高、體重、血壓等D.實驗室檢查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他專科和門診所做的相關特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結果報告單【答案】A85、根據成就動機理論，趨向成功的學生最可能選擇的任務的成功概率為()。A.25%B.90%C.75%D.50%【答案】D86、下列對于基本衛生保健的含義理解有誤的是（）A.各級政府組織參與衛生保健的有效形式B.社會經濟發展的重要組成部分C.最初級的衛生保健組織，是衛生系統的低級部分D.必不可少、人人都能享有和充分參與E.技術切實可行、學術上可靠、人民樂于接受【答案】C87、艾里克森認為童年期（7～12歲）的主要發展任務是()。（2009-05）A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得完善感，避免厭惡感C.獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨感【答案】A88、教科書的主體部分是()。A.提綱B.課文C.目錄D.習題【答案】B89、依據經驗或直覺選擇解法的方式是()。A.推理式B.啟發式C.算法式D.演繹式【答案】B90、根據課程的任務，可以把課程分為()。A.基礎型課程、開放型課程、研究型課程B.理論型課程、開放型、研究型C.理論型、實踐性、研究型D.基礎型、拓展型、研究型【答案】D91、我國最早出現“教育”一詞的古籍是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子?盡心上》【答案】D92、教師提出問題，激發學生求知欲主要屬于教學事項中的()。A.提示教學目標B.呈現教學目標C.提供學習指導D.引起學生注意【答案】D93、我國最早的學校教育形態出現于()。A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋【答案】A94、心理定勢對解決問題有()。A.積極作用B.消極作用C.無作用D.既有積極也有消極作用【答案】D95、健康風險評估的目的是A.幫助個體認識健康風險B.制訂個體化的健康干預措施C.評價干預措施的有效性D.鼓勵和幫助人們修正不健康的行為E.篩選高危人群【答案】A96、新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發生的（）。A.活動B.細節C.經驗D.形式【答案】B97、奠定兒童人格和心理健康基礎的外在因素是()。A.自然環境B.社會文化C.學校D.家庭【答案】C98、在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發”的著名教學原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹【答案】B99、衛生服務記錄表單的主要內容包括（）A.疾病管理B.婦女保健C.基本信息D.兒童保健E.疾病控制【答案】A100、認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說【答案】B多選題（共40題）1、多動癥兒童行為有哪些特征?（）A.活動過多B.注意力不集中C.沖動行為D.交往困難【答案】ABC2、班級組織機構微觀建制的形式有（）。A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式【答案】BD3、根據《中國教育改革與發展綱要》的思想，素質教育的內容主要有（）。A.政治素質、思想素質B.道德素質C.身體素質D.身體素質、心理素質E.科學文化素質【答案】ACD4、常見的屬于復述策略的有（）A.及時復習B.分散學習C.過度學習D.運用多種感官協同記憶E.復習中誦讀與回憶交替【答案】ABCD5、小學兒童的社會性發展突出表現在()。A.社會性認知B.社會性情感C.社會性行為D.社會性交往【答案】AD6、聘任教師的形式有（）。A.招聘B.續聘C.解聘D.不聘E.辭聘【答案】ABC7、制約學校課程的因素主要有（）。A.生產力B.社會C.知識D.兒童E.政治【答案】BCD8、我國的教育結構確定了以下哪幾種類型?（）A.基礎教育B.中等教育C.高等教育D.職業教育E.成人教育【答案】ACD9、品德中最主要的構成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機C.道德情感D.道德認識E.道德行為【答案】ACD10、原始社會教育的特點有（）。A.無階級性B.為生產勞動服務C.在社會生活中進行D.教育手段極端簡單E.在特定場所進行【答案】ABCD11、我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下哪幾方面?（）A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發展B.以馬克思主義的全面發展學說為指導思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.優越的社會制度保證教育的極高的社會效益E.堅持全面發展與個性發展的統一【答案】BC12、關于個體身心發展的動因的觀點有（）。A.內發論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC13、根據《中國教育改革與發展綱要》的思想，素質教育的內容主要是（）。A.政治素質B.道德素質C.身體素質、心理素質D.個性素質E.思想素質【答案】ABC14、培養學生良好品德的心理學技術包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學習D.獎勵與懲罰【答案】ABCD15、參觀法的種類有（）。A.準備性參觀B.并行性參觀C.總結性參觀D.常識性參觀E.教育性參觀【答案】ABC16、構成學生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行【答案】ABCD17、以下關于課外活動的論述，正確的有（）。A.課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動也能在校內進行C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動D.課外活動可以擴大學生的活動領域E.課外活動是學生自己組織的，和學校無關【答案】ABD18、個體心理發展包括認知發展和意向發展兩方面，其中認知發展包括()。A.感知發展B.情感發展C.記憶發展D.思維發展【答案】ACD19、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發展過程中提出了（）等教學過程的幾個階段。A.困難B.問題C.假設D.驗證E.結論【答案】ABCD20、兒童強迫行為的主要表現包括（）。A.強迫性洗手B.強迫性計數C.強迫性甩頭發D.強迫性焦慮E.刻板的儀式性動作或其他強迫行為【答案】ABC21、學校德育的功能有（）。A.社會性功能B.個體性功能C.教育性功能D.知識性功能E.道德性功能【答案】ABC22、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD23、小學教育目的的客觀依據是（）的發展水平。A.我國的國情B.社會政治C.經濟D.文化【答案】BCD24、正強化的方法包括（）。A.獎金B.對成績的認可C.表揚D.改善工作條什利人際關系E.給予學習和成長的機會【答案】ABCD25、兒童強迫行為的主要表現包括（）。A.強迫性洗手B.強迫性計數C.強迫性甩頭發D.強迫性焦慮E.刻板的儀式性動作或其他強迫行為【答案】ABC26、下列技能屬于心智技能的是（）。A.運動技能B.閱讀技能C.運算技能D.記憶技能【答案】BCD27、在教育環境下，學生學習的特殊性表現為()。A.學生以學習為主要任務B.學生的學習是完全個性化的學習C.學生的學習是規范化學習D.學生在教師指導下學習【答案】ACD28、在教育環境下，學生學習的特殊性表現為()。A.學生以學習為主要任務B.學生的學習是完全個性化的學習C.學生的學習是規范化學習D.學生在教師指導下學習【答案】ACD29、確立教育目的的科學依據是（）的辯證統一。A.教育B.生產勞動C.社會實踐D.社會發展要求E.個體發展需求【答案】D30、教師進行說服教育時，只提出正面材料的情況有（）。A.對理解能力有限的低年級學生B.理解能力較高的高年級學生C.學生沒有相反的觀點時D.學生原本就有相反的觀點時E.說服的任務是解決當務之急時【答案】AC31、下列哪些家庭教養方式有助于兒童的優良態度與品德的形成與發展?（）A.權威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD32、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的（）等活動。A.獨立作業B.復習C.預習D.社會實踐E.課外活動【答案】ABC33、實驗教育學的代表人物是（）。A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威【答案】BD34、小學德育的特點有（）。A.基礎性B.生活性C.開放性D.活動性E.游戲性【答案】ABCD35、我國心理學家主張把學生的學習類型分為()。A.道德規范的學習B.知識的學習C.技能的學習D.行為規范的學習【答案】BCD36、在義務教育制度中必須履行教育義務的主體是（）。A.社會B.家庭C.國家D.適齡兒童E.學校【答案】ABC37、皮亞杰將人的認識發展劃分為幾個階段即（）。A.前世俗水平B.感知運算水平C.前運算水平D.具體運算水平E.形式運算水平【答案】BCD38、聯合國《兒童權利公約》提出的原則有（）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴原則C.尊重兒童意見原則D.提早自立原則E.無歧視原則【答案】ABC39、班級管理包括（）等幾個基本環節。A.提前調研B.了解學生C.制定計劃D.組織實施E.評價總結【答案】BCD40、對專家與新手的對比研究發現，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監控能力【答案】ABCD大題（共20題）一、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發？【答案】【答案要點】所謂“差等生”就是指那些不能達到基本教育要求，德、智、體全面發展水平較差或發展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動接受教育。2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。二、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一-頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。【答案】教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。三、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規律？【答案】目的是加大形近字的區別，使學生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區別形近字。四、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發現后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結合相關德育原則對此事件進行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到五、心理學家做了這樣-一個實驗:從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18人的班級。心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點:(1)分析他們在學業上失敗的原因:(2).上課提問時，難度適當:(3)對回答問題，正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給子肯定并耐心糾正錯誤答案:(4)鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生。問題:請結合以上材料試用動機理論分析。【答案】1.正確指導結果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創設適合學生難度的問題情境:4.運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。六、有一名學生學習成績差，文化基礎薄弱，對學習缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長。【答案】一、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學習動機低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認識錯誤。二、幫助措施:(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格。(2)培養和激發他們的學習動機，幫助他們掌:握正確的學習方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準則和行為規范。(4)鍛煉他們的道德意志力。七、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一-頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。【答案】教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。八、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，冇的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強冋答，但冇些孩了在課后向我提的問題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。冇時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據教師素質現代化的要求來冋答。【答案】這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現、效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。九、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，冇的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強冋答，但冇些孩了在課后向我提的問題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。冇時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據教師素質現代化的要求來冋答。【答案】這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現、效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。一十、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優質師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學校發展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規知識分析學校的這種做法是否正確，為什么。【答案】（1）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務教育法》規定，實施義務教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓學生享受不同的教育條件明顯是違反《義務教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當地教育部門應當及時予以制止和查處。一十一、劉老師說:我是小學老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力把這些內容熟悉-下就可以了，沒必要學習更深的專業知識，更沒必要去學習那些和我所教學科無關的知識。請從教師專業素養的角度對劉老師的話進行評析【答案】劉老師的話是不正確的，她的認識是片面的，沒有全面了解教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現，具體包括一下幾方面:(1)教師的學科知識素養教師的學科知識素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，有別于其他專業人員學習同樣學科的要求。教師必須精通所教學科的基礎性知識和技能，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解與該學科相關的知識、學科的發展動向和最新的研究成果以及學科領域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認為小學老師教的東西很淺顯，沒必要學習更深的專業知識，這種看法是膚淺的。基礎知識與高深的知識之間有著密切的聯系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養教師在具有一定的學科專業素養之外，還必須有比較廣博的文化素養。首先是因為各門學科呈現綜合化的趨勢:其次是因為正在成長中的小學生,興趣廣泛，求知欲強:且今天的小學生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認為沒必要學習和他所教學科無關的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構，是十分必要的。(3)教師的教育專業素養教育專業素養要求教師要敬業，具備先進的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認為自己沒必要進行深入的研究學習,必然會阻礙她教育專業素養的培養。一名教師若缺乏教育專業素養，將無法完成“教書育人”的使命。劉老師認為沒必要學習和所教學科無關的知識，顯然會阻礙他教育專業素養的培養。總之，在教育教學中，作為一名教師，既要有精通的專業知識，又要具備廣博的文化素養，還應發展自己的教育能力,不斷提高教育水平，才能夠勝任教育教學工作。一十二、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發現問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法違反了哪條教學原則？【答案】該教師對提出質疑的學生一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創造民主的教學環境”。民主的教學環境，能使學生的思維經常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發揮出來，從而使啟發的效果處于最佳狀態。一十三、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現象，你的基木態度和常規做法是什么？【答案】基木態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。一十四、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發他們自覺認識問題，自覺履行道德規范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養他們的優良品質。一十五