教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年04月24日-965)1：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

2：有些人狀態好、睡眠少，認為自己失眠，這是（）失眠。

單項選擇題

A、情景性

B、新穎性

C、假性

D、正常性

3：自我價值是維系同學學習動機的核心變量。（）

推斷題

對

錯

4：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案稱之為（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

5：心理年齡特征并不常常發生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩定性

C、永恒性

D、不行知性

6：布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉化

C、獵取

D、評價

7：方案支配每天認真時間表，屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

8：個人主體自我對客體自我的看法就是（）

單項選擇題

A、自我概念

B、自尊

C、自卑

D、意識

9：促進同學遷移力量的有效措施有（）。

多項選擇題

A、精選教材

B、合理編排教材內容

C、合理支配教學程序

D、教授學習策略

E、提高遷移意識性

10：制造性是指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

11：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

12：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發覺問題

B、提出問題

C、理解問題

D、分解問題

13：依據需要的不同性質，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

14：學習動機的基本結構包括（）。

多項選擇題

A、學習預備

B、學習條件

C、學習需要

D、學習期盼

15：課堂交往的性質是（）

單項選擇題

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對一”交往

16：“溫故而知新”，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

17：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發散型

C、沖動型

D、深思型

18：布魯納認為，同學把握學科的基本結構的最好方法是（）。

單項選擇題

A、建構法

B、發覺法

C、頓悟法

D、接受法

19：柯爾伯格討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

20：個體依據肯定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向是（）

單項選擇題

A、態度

B、動機

C、品德

D、情感

21：學習與教學的過程包括（）。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學習過程

C、教學過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

22：在教學過程中師生雙方為實現肯定的教學目的、完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

23：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

24：個體在不同的年齡段表現出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）。

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

25：桑代克提出學習不是建立刺激一反應聯結，而是建立觀念之間的聯結。（）

推斷題

對

錯

26：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

27：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

28：聞名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知進展的形式運算階段是在（）

單項選擇題

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11～15歲

29：以下不屬于老師教學力量的是（）

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監控力量

30：（）是對事物之間的規律關系進行推理，是對材料領悟的一種形式。

單項選擇題

A、轉換

B、解釋

C、推斷

D、記憶

31：在教學過程中師生雙方為實現肯定的教學目的、完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

32：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監控力量

33：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

34：在操作技能練習的中期會消失一個成果進步的臨時停頓現象，稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、瓶頸現象

C、高原現象

D、抑制

35：皮亞杰提出了兒童熟悉進展階段論。（）

推斷題

對

錯

36：關于老師期望和教育效果關系的試驗討論，是1968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

37：依據專心理學方法和技術搜集得來的資料，對同學的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理詢問

C、心理輔導

D、心理評估

38：產生感覺的第一步是（）。

單項選擇題

A、轉換

B、收集信息

C、神經傳導

D、中樞加工

39：在我國，心理學通常根據個體把14～18歲的人群叫做（）

單項選擇題

A、少年期

B、學齡中期

C、青年初期

D、青年中期

40：對稟賦優異兒童實行提早入學或跳級方式進行的教育策略屬于（）

單項選擇題

A、加速制教學策略

B、充實制教學策略

C、固定特別班級教學策略

D、彈性特別班級教學策略

41：有目的地嚴格掌握或創設肯定條件，人為地引起或轉變某種心理現象并加以記錄的心理學方法，叫做（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、試驗法

D、教育閱歷總結法

42：進展性心理教育主要是（）

多項選擇題

A、提高性的

B、矯正性的

C、面對正常進展的同學

D、面對心理消失問題的同學

E、學習成果不好的同學

43：老師評分的相對標準對應的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

44：個體心理健康狀況受到外在環境和自身內在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

45：從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

46：苛勒在討論黑猩猩的學習時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

47：概念和規章都有變式例子，都可設計變式練習。（）

推斷題

對

錯

48：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

單項選擇題

A、記憶策略

B、認知策略

C、思維策略

D、學習方法

49：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）

多項選擇題

A、集體教學

B、個別教學

C、小組教學

D、支架式教學

E、爭論式教學

50：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗

D、芝加哥高校制造性測驗

查看答案

1：答案C

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學習間的相互影響。因此，本題選擇C選項。

2：答案C

解析失眠按其成因分為四種，即情境性失眠，失律性失眠，藥物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人由于沒有意識到個體差異，以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

3：答案正確

解析

4：答案A

解析教學策略即老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案。

5：答案B

解析

6：答案A,B,D

解析布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價。

7：答案D

解析

8：答案A

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析

12：答案C

解析

13：答案C,D

解析依據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

14：答案C,D

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析深思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，認真考慮所觀看到的現象及所面臨的問題，權衡各種解決問題的方法，然后從中選擇一個最佳方案，在解答問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式。

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案B,C,D

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程及評價／反思過程。

22：答案B

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案錯誤

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析

29：答案C

解析老師的教學力量包括教學認知力量、教學監控力量和教學操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的教學力量。

30：答案C

解析

31：答案B

解析教學方法指在教學過程中師生雙方為實現肯定的教學目的，完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式。它是整個教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。

32：答案C

解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的力量。

33：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

34：答案C

解析

35：答案正確

解析系統暫無解析

36：答案A

解析關于老師期望和教育效果關系的試驗討論,是1968年進行的,試驗的主持者是羅森塔爾。

37：答案D

解析

38：答案B

解析產生感覺的第一步是收集信息，感覺活動的其次步是轉換，感覺活動的第三步是將感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導最終在大腦皮層的感覺中樞區域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質和強度的感覺。

39：答案C

解析

40：答案A

解析加速制教學策略的特點是：稟賦優異兒童所學與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業年限。

41：答案C