第頁共頁教學經歷總結15篇教學經歷總結15篇教學經歷總結1自任職以來，本人熱愛黨，忠誠黨的教育事業，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業務學習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業業。努力鉆研語文知識和教學理論，認真討論教育改革和落實素質教育，嘗試新的教學技巧。注重學生的德育的培養，熱愛學生，尊重學生。虛心學習，團結同志，積極要求進步，我始終堅信：其身正，不令那么行。工作中我以良好的道德標準要求自己，得到領導、同事和學生的信賴。近年來，我一直擔任小學語文中、高年級教學工作。在教學中，我多采用啟發式、理論式等教學手段，做到少講多問，放手讓學生多考慮、多合作、多交流、多發言。在語文教學中，我努力營造有利于學生自主學習的氣氛，讓學生人人都有展現語文表達的時機。可以是小組討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學生的提問或者討論中可能出現的某些問題，提供示范和指導，嘗試讓學生講演，自己當主角。這種自主學習語文知識與技能的教學方式豐富開展著自己的語文潛能、資質和素養。雖然這種讓學生自己講演有一定難度，但是它可以激發學生強烈的學習興趣，能給學生帶來一定的智性挑戰。使學生獲得敢于發言、樂于發言的精神；可以“吃”到教材的精華。更重要的是給學生們創造了一個自主開展、足夠活動的時機和空間。活動是開展學生思維和鍛煉創新技能的重要手段。因此，在語文教學中我注重放手讓學生參與各種活動、理論。鼓勵學生動手、動腳、動腦進展社會理論活動，理解蘊含在語文中的潛在思想。讓學生在認知過程中體驗感悟，激發學生靈感，培養和承受新事物意識，通過讓學生們自主參與各種活動，在活動中調動感覺器官，進步運用語文的才能，逐步形成語文的工具性和人文性的統一。使學生形成喜歡語言、樂于探究、努力求新知的心理傾向，形成良好的語文學習習慣和品質。前蘇聯科學家巴普洛夫說過：“疑心是發現的設想、是探究的動力、是創新的前提。”在語文教學中，我一是鼓勵學生質疑問難，培養敢于提問、擅長考慮的學風。同時也要學生學會注意傾聽別人的發言；二是組織學生討論，讓學生在討論的過程中認識新事物，萌發創新意識、挖掘創造潛能。在語文教學中，我創設適宜的問題情境，鼓勵學生自己去探求、去發現。勤于觀察是創新的動力，也是創造力的根。創新思想于觀察，觀察是創造思維的根底。要培養學生的創新思維就要培養學生的觀察才能、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學生的學習過程不再是被動地吸收書本上的現成知識，而是學生親自參與豐富生動的思維活之中的，也使學生經歷一個理論和創新的過程。語文知識來于生活并最終效勞于生活。學生在學校里、在課堂上學習語文是有限的。而在生活中理論、學習、運用語文知識是無限的。所以我在語文教學中就有意識地將語文與實際生活結合起來，從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學生是語文學習的主人，對于一些與日常生活有關的事物我一般不直接講解，而是創設一定的開放性情境。如教學《蒲公英》一課時，結合學生實際談體會。成績好的學生家庭并不一定富裕，讓學生懂得逆境成才的道理。在語文學習時讓學生懂得新事物不能光看外表，更懂得優越的條件并不是早就人才的必然。學生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探究和合作交流的學習過程中，真正理解和掌握根本的語文知識和技能，促使學生主動地獲取知識。學生是學習的主體，以成為我們的共識。我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經歷和思維方式，采用以灌輸為根本特征的承受式學習方式，而代之為情感教學，通過情感教育和情感熏陶，培養學生高尚的道德情操和安康的審美情趣。如教《航天飛機》時我設置了以下導語：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國自行研制并發射的“神舟五號”的情況，該導語一開場便能激起學生的榮譽感和民族自豪感。有了充分的情感，學生們的思維活了，再去教學就會獲得事半功倍的效果；在實際教學過程中還應以合作學習為主，加強生生交流、師生交流，在學生合作時老師要充當學生學習的伙伴，一定要走到學生中間去參與學生討論，獲取學生信息，可以有效地調控課堂教學。老師參與到學生的合作學習中不能用一個天平衡量所有的學生。因為學生是有個體差異的。這包括生活經歷的差異、思維程度的差異、原有根底的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過一段時間的學習消滅差異，否那么就會欲速那么不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績而采用死記硬背的方法硬灌給學生。我在語文教學中，根據學生不同情況適時地給予鼓勵性評價，對于適時的給予評價是至關重要的，對于智力開展較好的學生不輕易給予表揚，當他們經過自己的獨立考慮解決了較難的問題或是有創新的時候，給予適時表揚和鼓勵。對于這些學生來說會起到很大的推動作用，而對于智力開展較慢的學生，只要他愿意答復，愿意嘗試解決新問題就應給予充分的肯定，從而促使學生不斷開展。現代教育對老師提出了更高的要求，現代教育已不要只具備專業知識的教書匠式的老師，而是需要既有專業知識又有教育理論和教育才能的教育家式的老師。為此我不斷學習充電。我自修了英語專業的全部課程，也參加了各級部門組織的專業知識學習以及觀、議課活動。這些學習和教研活動為自己補充了能量。回憶學習期間，我的感受、收獲頗多。首先是我對自己的嚴格要求，其次是我堅忍不拔和頑強毅力把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學工作打下了堅實的根底。任職以來，我始終任勞任怨、不計名利。平時從不遲到早退。認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業，關心每一位學生。目光向前，我將不斷進取、刻苦努力、再接再厲，再攀頂峰，做好本職工作，將畢生的愛獻給祖國的花朵－－得意的孩子們。教學經歷總結2一、在教學工作中1、能認真備課，學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手理論的資料增多了，老師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今老師潛力的表達。和二年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有必須量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分理解學生現狀的根底上，不能存在任何死角。個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們可以聽得懂、聽的快樂。就可以保證全班學生都能獲取新知。他平時無論做什么都慢，就象對數學不開竅是的。學期開場時我對學生的理解不夠，他平時作業完成的也很好，但是期中考試他得了十九分。全班有十多個學生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎樣回事呢我就找他談話。他才說平時的作業都是抄別人的。透過檢查我才發現他不是一般的差。書本上的知識怎樣講他都不懂。假如把書本上的知識用實際生活中的現象來描繪，效果就不一樣了。從那以后我就經常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。2、進步課堂學習效率。增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是老師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進展。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進展進步練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即到達了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到進步。到達對知識能準確的掌握和靈敏的運用。二、教研教改方面。能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優秀老師。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。三、精心設計作業進步作業的含金量:1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必需要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量防止超多的重復。也可以設計為“基此題”，“技能題”“潛力題”的形式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學，之后我根據他又發現三、四班一共有近十個學生課后抄別人的作業。當時困惑了，怎樣辦呢只有利用課余時間給他們補習，根據實際制定方案。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的進步。及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的群眾觀念。用心推進素質教育。目前的考試形式仍然比擬傳統，這決定了老師的教學形式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛力的培養，把傳授知識、技能和開展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養。本學年來，本人經過多年的工作經歷總結，“教學反思”的力量。教學反思對于老師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優秀老師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發老師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發現困惑，教學反思過程也是老師人生不斷輝煌的過程。因為教學反思讓我覺得我每一天都在成長，每一天都在進步，更重要的是透過教學反思我每一天都會有新的發現、新的啟發。詳細來說，第一，教學反思是老師成長的必要條件和有效途徑；第二，教學反思為老師的成長帶給可能和內在動力；第三，教學反思有助于老師提升教學經歷，并將其升華為理論智慧。教學經歷總結3從走上三尺講臺，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名老師，我要承當起教書育人的責任與義務。轉眼，十二個春秋已過，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學。一、以培養學生創新意識、理論才能、物理思維為最終目的物理是一門自然學科，與社會親密相關。而學生是一個完好的人，最重要走向社會，面向生活。作為一名物理老師，必須為根底教育做出一點奉獻：我必需要面向我的全體學生，認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其探究、創新意識，培養其理論才能，培養其物理思維，使其成長為不同層次的不同規格俄有用人才。希望步入社會的那一天，學生不僅僅是一個盛裝著一定知識的容器，更是一個富有創造精神的生活者。二、以進步學習物理興趣為手段由于物理與語數外在中考中所占分值不同，在學生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時間。但是，生活離不開物理。這時，就需要老師努力進步學生學習物理的興趣。盡量使物理課貼近學生的生活，尊重學生已有的知識與經歷，經常給學生成功的體驗，加強實驗教學，創造和諧、融洽的氣氛，想盡一切方法讓學生真正愛上物理。三、以高效課堂為載體一切的認識、想法均要向行為轉化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實現。這就要求老師要進步課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學生、老師、環境形成一個整體。老師是課程的創造者同時也是開發者，物理學習活動的組織者、引導者、參與者，努力給學生提供自主、合作、探究的學習空間，實現學生積極主動地參與教學，最終到達學生的物理思維才能得以培養，學生得到開展。這些是我一直以來努力地方向和目的，今后還將繼續下去。教學經歷總結4一、在情境中學數學所謂情境，就是把那些不知與、淺知與深知等需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創設生活情境，激發學生探究規律的興趣，注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入學習。愛玩好動是孩子的天性，寓數學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深化。例如教學《人民幣——簡單計算》一課可以采用互動教學策略。在實物圖畫情境導入，讓每個孩子在觀察圖中的各種價格，學生不知不覺主動參與到數學活動中去后，讓學生互相提問題，互相解答，要求學生把問題說完好，在互動學習中培養學生的提問題意識和才能，在整個教學過程中，學生在生動活潑的理論中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而開展自己的認知構造，既有所學，又"樂在其中"。二、增強學生自信，培養學生自主參與意識、參與才能教學任務要靠教學過程來完成，要進步教學效果，關鍵是要優化教學過程，要在教學過程中到達優化的教學效果。實現素質教教育的目的，必須處理好教與學的關系，實現教與學的最正確結合。只有這樣才能確立學生學習的主體地位，形成以教導學、以教促學場面。1．讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手在教學過程中，需要老師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主人地位。充分發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創造動腦、動口、動手。在講“20以內的加減”這一課時，我注重了新舊知識之間的內在聯絡，抓住了知識的生長點。通過啟發、引導，讓學生發現問題，得出結論。先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算20以內數的加減，從多種算法中啟發學生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學們感悟到新舊知識間的內在聯絡，浸透了思想教育，到達了全體學生主動參與教學活動的目的。2．讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論素質教育要求老師在教學中，要把教學的重點放在探究交流過程之中，放在提醒知識形成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知——概括——應用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是開展才能的過程。在教學中我抓住知識的發生開展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，到達了讓學生主動探尋知識規律的目的。三、培養學生良好的數學學習習慣老師都知道，對小學生來說，培養良好的數學學習的習慣是很重要的。按照《數學課程標準》的精神，數學教學是數學活動的教學，對學生而言，首先培養良好的數學學習習慣。在這里，良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發言等外在形式，更重要的是逐步引導學生學會獨立考慮，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。老師還要明確，學生這些良好的數學學習習慣的養成，不是一朝一夕的就能完成的。教學中，不要急于求成，不要對學生過早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生學會討論、學會交流、學會考慮、學生合作、學會傾聽、學會質疑、學會分享。這引起好的學習習慣，可以為學生學習數學打下堅實的根底，使學生終生受益無窮。四、讓學生在生活中感受數學數學來于生活，生活中處處有數學。對小學生而言，在生活中形成的常識，經歷是他們學習數學的根底。在教學中，我努力拓展學生認識數學、發現數學的空間，重視學生對數學經歷的積累，讓學生在學習數學知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學中收到了事半功倍的效果。比方，在教學“數數”前，由于學生剛入學，互相之間還比擬陌生，我就設計了“自我介紹”的活動，介紹內容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學習的“數數”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學期之初對整冊教材進展研究、分析^p，找到知識的結合點，規劃知識的結合周期，然后通過家庭、學校的有校溝通，通過一系列實驗作業，讓學生經歷幾天、幾個周，甚至幾個月的“感受”之后再學習數學，培養學生學習數學的興趣，激發學生熱愛數學的情感。教學經歷總結5大家下午好!今天我們聚集在一起，共同研究討論六年級教學經歷，說實話，讓我做語文教學經歷交流發言，我有些誠惶誠恐。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好。一、愛你的學生，相信你的學生，讓學生喜歡學習語文孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是老師的天職，我們很多老師不是不愛學生，而是不懂，是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對學生進展理想，人生觀、價值觀的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學生：老師愛你們!你們就是老師的孩子!你們在老師心中就是一顆顆珍珠!做一個最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語文課堂生動有趣，我一直相信每一位真誠的有經歷的老師都有各自的風格，特點，獨到的本領。因此，老師們，每堂課都上出你的風格，想方法讓你的語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文。最后，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定鼓勵，更不輕易批評，更多的是包容，比方有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。老師們，我們愛學生，相信學生，讓學生愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。二、擅長捕捉反響信息，做好針對性輔導，即關注“培優補差”工作所謂“培優”一個是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養幾個優生。“轉差”就是要使后進生成為中等生甚至優生。前者較容易做到，后者就帶有偶爾性。但是學生是存在差異的，我們必須成認差異，因材施教。假如后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯;假如后進生有了進步就是你的功績，假如在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，假如你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該快樂呢?老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深化，而中等生這一塊，往往被我們無視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩局部：一局部是有可能成為優生的，另一局部是保持原狀，比擬不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一局部的中等生要想盡方法讓其進步成績，方法有四：1、找時機告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，如今老師發現你是優生的料。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的時機，有體驗成功的時機。3、作業多幾分留意。4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有方案引導。針對后一局部中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。三、加強積累，強化訓練是進步課堂教學質量的關鍵我們都知道“不積硅步，無以致千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文老師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累擅長積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進展積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進展歸類整理，從而進步學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。四、抓好教學，努力進步教學效率。1、做好備課工作，掌握規律性的東西，進步課堂教學中的針對性。老師的教：小學六年級語文新教材的教學。對學生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學，構建有效課堂，無論那節課教學目的要明確。都要對所教的的內容進展認真分析^p，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識，進步課堂教學效率。2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的根底上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學才能強的學生制定自學方案，并付諸施行，但同時又要防止“大撒手”，老師跟的緊，指導要恰當。3、抓學法指導學法指導，向科學學習要質量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進展整改，分析^p做錯的原結、解題技巧，防止重復性錯誤。4、做到每單元必考，做好學生考試成績的分析^p和反響。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的標準做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應才能。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家可以指出缺乏，使我再學習、再改良，在以后的教學工作中可以有更好的成績、更出色的表現!教學經歷總結6一年來，我先后擔任了三年財會和高職商貿班的《財務軟件應用技術》、《國際貿易》、《市場營銷學》等教學工作，并積極輔導學生參加高職考試。在老老師的指導下，加上自己認真鉆研專業業務知識，探求科學的教學方法，因此，在教學上獲得了較好的成績，并得到了同學的好評。如今，我談談在教學實際工作中的一些體會：一、豐富的知識是根底要給學生一碗水，自己先得有一桶水。職專三年級學生的求知欲望很強，對老師的期望值也很高。在這樣一個劇烈競爭的市場上，知識超越成為決定勝負的武器。我對知識的積累是一種持之以恒、日積月累的過程。我一般通過兩個途徑去迫使自己廣泛涉及電算會計、營銷、貿易、管理諸方面的知識，一是積極參加各種教研活動，多請教老老師，積累一些教學方法和經歷；二是在所涉及的課程范圍內盡可能廣泛地搜集資料，對每一門課，先熟讀課本，并有針對性閱讀相關書刊報紙，上網搜集相關的專業知識資料。這兩個方面都是為理解決某些問題，要求自己擅長加工運用知識，往往需要深化考慮，反復比照，極大地進步了自己分析^p問題的才能，所以，在講課中就能做到旁征博引，談笑風生，讓學生感到信息量大，專業知識強，有新意，有收獲，值得一聽。相反，要是自己停滯不前，總是老調重彈，拾人牙慧，講課也就失去了風采。二、明確的目的是動力教學工作，周而復始，極容易產生厭倦情緒。有了明確的目的，就增加了自己教學的動力。我給自己樹立的目的是要教出學校最好的學生，畢業的學生出去后對母校頗有微詞，我覺得身為老師，其實就是工廠的工程師，學生是我們制造出來的產品，要讓他們在市場上有強大的競爭才能，就必須千錘百煉出，創名牌產品。我不能容忍我的學生出去后指我的后背，學生的成功是我的驕傲。有了這種信念，我總是小心翼翼地備好每一節課，力圖盡自己最大的努力去教好每一節課，讓學生站在我的肩臂上視野更開闊些，學識更廣博一些，技能程度更高一些。三、強烈的責任是關鍵在職業學校中，我們呼喚一種責任體制。我的責任來自樸素和實在的認識，我總認為，如今的大學生讀書不容易，父母辛辛苦苦賺錢供兒女讀書，盼的是將來有長進。但如今就業形勢不容輕視，搞不好，大學一畢業，就面臨失業。我常跟學生們講：“你今天不努力工作，明天就要努力去找工作。”希望同學們要有危機感。作為老師，我感到有一種義不容辭的責任，要盡力去武裝我的學生，讓他們“強身健體”，讓他們有實力去參與競爭，去英勇的搏擊市場。我把他們當作兄弟姐妹，所以，學生們認為我講課的最大特點就是富有激情和責任心強，這其實是一種強烈責任感的外在表現。因此，我不希望我的學生在市場競爭中沒有“本錢”，成為被市場淘汰的對象，我希望我的學生通過武裝自己的頭腦，磨煉自己的意志，成為市場競爭中能征慣戰的勇士。如我在上財務軟件時，會要求所有同學每節課都要完成我安排的任務，沒完成的同學留下來繼續完成，我會耐心培他們一起完成，讓這些素質較差的學生也感到學有收獲。再如，上學期的電子商務一些男生在一二年級時，成績歷來都是十幾分的，但我在上高職輔導課時，從來沒有歧視他們，而且還利用課后第三節和周末的時間給他們輔導，最后在高考中也考出相當好的成績，得到師生們的好評。四、科學的教學方法是保證光有滿腔熱情，沒有科學的教學方法，還是會事與愿違。于是，我不斷探究新的教學方法，試圖運用各種方法來進步教學效果。我綜合使用過以下一些方法，都獲得了一定的成效：1、現身說法。談自己的親身體會，講自己的理論經歷，較有說服力和吸引力。每當談到自己的親身體會時，學生特別感興趣，聽的津津有味。2、角色扮演法。結合課程的需要，先請同學們做好準備，再開展現場模擬操作、模擬商貿會談、模擬產品推銷。如上《財務軟件》課時，要求每位學生自己動作現場電腦操作，并保證學生有足夠自己的操作時間。3、頭腦風暴法。就某一個專題展開討論，不許批評，暢所欲言，讓同學們的思維互相碰撞，做到大膽設想，小心求證，以此激發大家的參與興趣和思維的創造性。4、案例教學法。業余時間，我搜集大量營銷理論案例，結合教材上的相關理論，深化淺出地剖析案例，舉一反三，讓學生們在案例中領會理論的真諦。5、幽默幽默法。為了活潑課堂氣氛，我會不失時機講一些逗笑的話，讓同學們在輕松愉快的氣氛中承受知識。6、教學相長法。我不認為自己是老師，就是絕對權威，我鼓勵同學們和我展開討論，請同學們自由提問題，問題不一定要非要有標準答案，關鍵在于解決問題的方法遠不只一個。教學經歷總結7小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了進步民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到進步。同時，可以促進學生身心安康地開展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是互相浸透，互相結合，互相促進的。所以，但凡小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。所以，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面開展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂根底，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的詳細做法是：一、指導學生熟讀歌詞。在進展完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的普通話進展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和明晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進展愛國、愛黨、愛社會等方面的思想品德教育。二、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。三、讀譜訓練。在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進展音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以致圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜才能有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以糾正。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進展，這樣即省時又省力，還進步了學生學習的積極性。2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜才能較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。3、對于五、六年級學生來說，有了一定的識譜才能，自制力也相對進步，我采用“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進展簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發了學生的學習信心，教學效果明顯改善。五、課外工作本學習我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節課是電子琴隊活動的時間，因為本學期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經過一學期的努力，學生已經學會雙手彈奏四首簡單的曲子，同時也參加了金鳳區福利院送溫暖的活動。我經常利用休息時間去自費搜集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：積極參加金鳳區里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學起到了不少的幫助。六、努力目的1、加強自身音樂素質的訓練，探究出一套合適我自己的教學方法。2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種才能，爭取多上公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。七、缺乏方面1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對六年級學生，如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待進步和加強。2、對自己的教學還不夠嚴謹。總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待進步的局部，我將好好努力爭取做到最好。教學經歷總結8對于我們初中生來說，尤其是我們九年級的學生的英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言才能測定的重要手段，衡量寫作程度的標準便是看其是否能運用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描繪。這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數量的句型，習慣用語，純熟的寫作技巧，這樣才能寫出通順而且生動的。要進步英語寫作程度，需要兩方面的訓練：一是語言根底方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等根本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和才能方面的訓練以掌握寫作方面的根本方法和技巧。怎樣才能寫出好的文章，要從以下幾個方面練習：一、加強練習詞語造句訓練要加強練習詞語造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意搜集積累，把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時多做積累，多加練習。二、用英語寫日記要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是進步英語寫作的行之有效的好方法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動，但是也不要運用一些漢語是的句子，還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對進步英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好，多加強一些筆頭上的練習，這對于中學生是一種最有助于進步英語的寫作程度。三、加強一些課內外閱讀閱讀是寫作的根底，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的才能也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言標準，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進展大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章構造。理解英語寫作格式，以及英文的寫作的一些技巧。總之為了進步中學生的寫作程度，那就要在這幾方面入手，經過長期的積累，訓練，中學生的寫作程度會有明顯的進步。教學經歷總結9一、初中物理學習中學困生的表現和分類學困生詳細表現為：1、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性。2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學習困難，持消極態度。5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。總體表現為缺乏自主性、自信心、目的性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：1、學習暫時困難型；該類型學生主要是學習根底才能較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。2、學習才能缺乏型；這類學生主要特點為：思維才能、語言、表達才能、解題才能，都較低，但學習行為習慣較好，意志比擬堅強。3、學習動力缺乏型；這類學生的才能總體程度處于中等或偏上程度，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力缺乏而導致學習困難。4、學習整體困難型；這類學生的思維才能、語言才能、動手才能、分析^p才能均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體才能和個性開展程度均較低。二、學困生形成的原因學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。1、教學思想有偏向導致教不得法，學生學習情感難于建立。這個問題突出表現為片面追求升學率，不顧學生的全面開展要求，忽略多數學生實際程度，違犯教育客觀規律，教學精力主要集中在培養學優生上；師資力量主要集中在重點班級；注重統考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到開展和培養；忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面開展，精神相貌和身體素質也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調動學生積極性而失去學科吸引力，學生喪失學習信心，產生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。2、教學過程中缺乏適應學生開展規律的教學手法和教學藝術，從而導致學生學困方面的最終形成。(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完好的理體抽象物理感念或規律的情景。中學生抽象思維邏輯才能較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當地給學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識程度與知識同步。例如：講到“慣性”內容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續向前滑行一段間隔；人坐在汽車中，車啟動人向后倒；拍打身上的灰塵等(2)新課教學過程中知識遷移和聯絡的無視，使學生未形成良好知識體系，也是形成學困的主要原因新課教學前，對學生已掌握的已有的根底，選擇恰當的時機進展必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是假如即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學生已有的知識根底和事例尋求聯絡點，會造成新舊知識脫節，不能使知識更加系統化，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時，可以比照水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯絡講解。(3)教學節奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減，高質量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節奏快那么效率高，假如片面追請教學進度，欲速那么不達。使學生思維無法與教學內容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發揮，學習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生，同理，假設忽略學生認識程度，憑借老師對知識掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數學生無法達標，結果是個別優生表演，多數學生當觀眾，嚴重挫傷多數學生積極性，使其喪失學習興趣，演變為學困生。3、教學中缺乏正確理解學生個體開展理解忽略學生自身因素(1)無視學生知識與才能的結合由于受傳統教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰術；講實驗、背實驗等單一枯燥的教學形式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創造思維的開展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養學生綜合才能的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反響遲鈍，因此成為學困生。(2)學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產生自卑心理老師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優生，歧視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對老師產生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克制困難勇氣，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習，成為學困生。三、學困生如何進步在實際物理教學中立足教學實際，實現學困生轉化。(1)激發學困生學習興趣，抓住有利學習時機，積極開展思維，進步學生學習物理興趣，要深化學生學習實際，根據學生平時、聽課、作業情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力程度等情況，結合測驗考試成績，分析^p找出學困生成績差的原因后，有針對性地幫助學生克制困難，擅長捕捉學困生身上的閃光點，培養、鼓勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立可以好的信心，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道(2)鍛煉學困生的意志，培養良好的學習習慣，增強學習物理的信心，學困生學習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰，因此要引導學困生戰勝困難，壓倒挫折，在練習中克制重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養成習慣，進步自我克制困難才能，逐步進步學好物理信心。(3)老師要熱情關心，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內心的熱情激發出來，興趣才會產生，同時鼓勵同學們親近、信任、關心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關心特點，形成教學相長的和諧開展氣氛。綜上所述從教學角度分析^p，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理老師不斷地改良自身的教學方法和教學藝術手段，注重教學小節，才能最大限度地減小學困生形成與開展，為教育學生素質整體進步努力做出自己的奉獻。教學經歷總結10體育課不同于其他學科，它是以操場活動為主，室內理論講授為輔，鑒于此形式獨特，為了不斷進步教學質量，使每一個學生在體育課中都有用武之地，就要在理論中不斷地改革和完善，隨著體育課程的改革和深化開展，要跟上時代的步伐，我覺得要做好以下幾個方面：1．積極引導利用高一新生入學的第一節體育課，我一般安排在室內上，在闡述上好體育課對身體重要性的同時，介紹我校的體育設施以及競賽開展情況，最后引導同學們根據自身的特點和愛好，對我校能提供的活動工程每個人進展認真選項。這樣做有三介好處：〔1〕它極大的調動了每個學生鍛煉的熱情，選自己最愛的工程去活動；〔2〕防止了因身體上存在的差異，在活動中出現的“為難”場面；〔3〕使每次測驗成了每個人一展自己特長的一個平臺。2．課中成立各活動小組根據每個人的選項，體育課分成假設干個活動小組，經過一段時間的觀察和同學們的推薦，確立各小組隊長，每節課由各小組組長負責本組活動，老師有方案，有目的對各小組分別進展輔導。這樣做有三個好處：〔1〕在體育課中人人有活動工程；〔2〕責任到人，活動有序、不亂；〔3〕教學做到了以點帶面，運用自如。二、要創設最正確教學氣氛1．心理引導利用雨天室內教學時機，在講解有關體育競賽內容的同時結合實際反復講述，學校教育德、智、體三育的互相促進，互相制約，缺一不可之間的關系，正如____在《體育之研究》一書中指出“德、智皆寄于體，無體是無德智也”。試想一個三天熱，二天冷的人，他所具備的各種知識有何意義，就同學們而言，大家正處在發育長身體階段，在學校首先是以學為主，但要勞逸結合，勞就是要刻苦學習，逸就是要積極鍛煉，只要這兩者把握住了，處理好了，就會起到事半功倍的作用，還愁學習上不去嗎？！2．創設情境體育課教學是師生共同活動，創設最正確教學情境是引起師生互動的重要方法，生動快樂的教學環境，將會為課堂教學帶來輕松歡樂的氣氛，有助于教學任務的完成。3．把握節奏作為一名合格的體育老師，應對體育課的節奏嫻熟于心，使體育課有序幕、有起伏、有高潮、有結尾、使學生進入既緊張又愉快的學習境地。4．加強互動如今的教學，強調以人為本，以學生為主體，老師與學生是建立在一個平等、互信、交流這樣一個情感之中，這些是贏得和諧課堂教學氣氛完成教學任務的重要因素。5．注重分教在每節課中體育老師的一舉一動，神態眼神都給學生以直接的.影響，老師得體的服裝、飽滿的精神，精心的安排，準確的示范，悅耳的口令都將給學生帶來很大的精神鼓舞，從而啟動了學生全心的投入到了課堂練習中去，也必將會收到預期的效果。三、體育課應注重進步學生對“學與練”的認識1．加強課中聽課方法的指導要進步學生鍛煉的積極，要我強變成我要強，這就要求學生在聽室內講解時，帶著問題聽講，帶著目的記錄，使之條理化、系統化，從而從理論上升至體育鍛煉對人生的重要性。2．加強動作技術練習方法的指導在體育課中要求學生把握兩點〔1〕新學技術動作與已掌握的技術有哪些聯絡；〔2〕完成該項動作時，身體各部位肌群怎樣去協調配合，它對身體又有哪些鍛煉價值？這樣做的目的，使學生既學習了新的技術，又知道了該內容對身體鍛煉的重要性，因此使同學們練的快樂，學的認真。3．注重課外活動通過體育課的教學，不少同學已經掌握了一定的體育技術和技能，為了將同學們的一技之長深心展現，利用課外活動的時間舉行單項和多項競賽，這不僅能使同學們的技能得以不斷進步，更重要的是帶動了積極鍛煉身體的自覺性和主動性。由于多年來我運用了以上各項方法，逐步地改變了學生對體育課的片面看法，極大地調動了學生參加體育鍛煉的熱情，一句話，通過大家的不斷努力，根本上收到了預期的效果。教學經歷總結11本學年，我接手擔任學校五年級的數學教學工作。一學年來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并獲得了一定的成績。為了不斷進步教學質量，促進學生全面開展，現將本學年數學教學工作總結如下：一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂。本班學生，前幾年換了好幾任代課老師，學生們的數學根底薄弱，普遍對學數學不感興趣。這個學年，我先是從培養學生堅持寫數學日記的習慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過學生的數學日記，我進一步理解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的根底特點。接著，我有的放矢地根據本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，等等，努力營造一個學數學的良好氣氛，使學生從思想上逐步改變對數學的枯燥印象，激發學生學習數學的興趣。最后，我利用各種時機，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著。二、認真鉆研業務，努力進步課堂40分鐘的教學效率。在業務上，我從不以自己多年教學的“豐富經歷”自居。我積極利用各種時機，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進展“自我充電”，以進步自己的業務理論程度。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期進步課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起討論教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同進步；我還充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，進步課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新理論。三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深沉友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，紀律是進步課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大局部學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同進步。一年來，學生們本來薄弱的根底，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步進步。四、努力方向金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如，課堂教學中對不同層次的學生教學方式比擬死板，對課堂教學內容把握不夠到位，不能創造性挖掘教材內涵。對待學生，平對關注大多數學生太多，對少數后進生注入的時間與精力較少。1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生才能的培養，知識上做到精益求精。2、對待學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、積極參加各級各類的培訓，積極參加老師繼續教育，積極向廣闊有經歷的老老師、教學能手學習，積極參與校本教研，力爭進步自己的教育教學程度。4、從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。教學經歷總結12上學期的教學工作緊張而繁忙，作為一名新老師，我認真執行學校教育教學工作方案，積極探究，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業走上講臺的我，剛開場以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經歷缺乏而已，其實不然，在這一年來深化教學實際中，才發現，有些物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真考慮過，要教好書，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學物理不需要那么深化的理解，但作為老師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導學生學習諸方面居高臨下，運用自如，防止一葉障目的現象。這一年來體會最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總結別人教案的優點，特別是教案中的教學后記的記錄。其實，認真及時地寫好教學后記，是老師責任心強、教學積極進取的表現，也是老師課堂教學自我反響的一種好形式，其目的是總結本節課的經歷教訓，為后一輪教學提供最正確方案，教學后記寫什么，可根據詳細情況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比擬，物理現象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的引伸變換，學生思想的獨特點、創造性、認知偏向、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學方法的優劣所在，改良方案，學生疑慮點和認識偏向等。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老老師的課，多聽好課。教學經歷是教好書所必需的，但一個人的經歷和才干畢竟有限，這就必須汲取別人經歷以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學經歷和講課藝術的老老師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。假設真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優”。從而在教學內容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。除了備好課，積極向老老師學習以外，我挖掘自身長處努力打破傳統教學思維形式，主要表如今多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代!信息技術賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資，多媒體輔助教學(CAI)已成為教育教學改革的熱點，它在教學環境的改善、教學語言的豐富、教育資的共享等方面，給我們的課堂教學開拓了一個全新的世界。作為青年老師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學形式，進步課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發學生的學習興趣。著名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好似磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，學生可以按其掌握的情況進展自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而表達了教學的自主性。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能進步學習的興趣，從而，真正表達“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應用，能調動學生的積極性，激發學生的創造力。多媒體的應用，學生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引，從而進入到一種自覺的學習狀態。這時可能連平時內向的學生也會活潑起來，開展了他們的觀察才能和表達才能，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創造力。多媒體輔助教學的應用，能進步課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生，加深學生的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學生留下真實、可信的深化印象，引導學生的感官參與，開展學生的思維，到達突出重難點和打破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中經常碰到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。另外，在演示實驗方面也可以幫助學生更好地理解，對有些實驗，雖然能在實驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西比照起來學習，還可以把局部實驗室做不出來的實驗模擬到多媒體課件中來，幫助同學們進一步認識。這樣就進步了教學效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學是我們老師的新式武器，也是將來開展的必然。通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回憶，我有如下一些詳細心得：1、課程標準走進我的心，進入我的課堂怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必須重新考慮的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期我將在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。2、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同開展。本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶著下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學形式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體進步備課程度，課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的汲取，對今后改良課堂教學和進步老師的教學水評是非常有用。較強的物理思想方法得于浸透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析^p和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都表達學生自主探究、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論。我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認識。努力處理好物理教學與現實理論的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和才能。重視培養學生的探究意識和創新才能。常考慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求開展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養學生創新才能”，以“自主——創新”課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。3、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。怎樣進步學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作獲得了很好的成績，以后我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。4.培養學生的實戰才能考試考的是題，所以教學的過程就是學生解題的過程。審視問題，分析^p問題，然后解決問題。假如沒有大量的練習，學生難以做到純熟準確。每次練習其實也就是對學生思維缺陷的一次填補。以前沒有很好地意識到這一點，以后要多加強對學生這方面的訓練。另外，要適度的給學生進展知識的擴大，不能過分的擴大知識。不然就會喧兵奪主——擴大的知識既不是考試的重點，又占據了學生大腦的大局部空間。轉移了學生們的注意力，不利于重點知識點的深化。然而“讀書便唯讀書”的觀點，是我一直都很反對的，所以我在教學中參加了擴大，但是太多太雜，擾亂思維，適得其反。《老子》有云：“知者不博，博者不知。”我們要培養的是新一代的社會棟梁，那么就不能讓他們成為雜而亂的麻!讓他們的思維向深度開展，太浮于外表的“博”只能是門門懂樣樣瘟。在知識的擴大和興趣的培養上，我得出了新的觀點——潛心書本，關注興趣。備課時自己的思路要以課本為牽引，講課時要指引學生的思維圍繞著課本、以及資料展開。假如思維脫離教本過遠或者思維擴展過快，由于學生的思維有限，便很容易出現上課走神。假如這個現象長久了，對于智力不太好的局部學生來說，這將成為他們的困擾，隨后變為負擔，然后自我放棄，最后輪為差生。5.注重實驗學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗。而一些經濟興旺的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，如____初中物理的課時數只有75課時，但安排的學生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數都是研究性實驗，根本形成以實驗為中心的課堂體系。可見，他們的學生在實驗方面得到訓練和才能培養比我國的學生多得多，他們學生的實驗心理素質比我國中學生強。因此，在當前我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中，我們對物理實驗教學，必須引起高度的重視，為了研究好這些課題，老師必須研究教材中哪些地方學生感到抽象、容易混淆、承受困難，并結合教學實際，研究解決的方法，努力開發一些直觀的演示，同時在教學中引進近代物理學的某些思想方法和現代科學的新成就，例如：用激發演示光的干預和衍射，用發光二極管演示電磁感應中機械能與電能的互相轉化等。在實驗教學中，可在規定的實驗中，適當增加相關演示工程，使教學內容更加豐富，使學生的眼界更加開闊。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側套上橡皮筋，平衡時，引力等于斥力；增大球距時，引力大于斥力；縮小球距時，引力小于斥力。這樣不僅培養學生對物理的學習興趣，更多地拓寬學生視野豐富他們的想象，而且能有效地進步了學生的觀察才能、分析^p問題和解決問題的才能。另外，在演示實驗中增加學生的參與。演示實驗是老師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進展觀察、考慮和分析^p的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常老師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的開展，直接影響學生實驗心理素質的進步。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜測、分析^p、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分理解實驗的內容，屢次重復，加深印象，穩固記憶。例如：在“楞次定律”一節的教學中，筆者變原來的課堂演示實驗為邊做邊講實驗，每兩位學生發一套實驗器材(干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導線)，實驗中讓學生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉方向的關系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關系，把直觀的材料作為培養學生知覺、觀察力的材料，引導學生仔細、準確地進展觀察，然后引導學生討論、研究、比照、總結出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關系，最后訓練學生用科學的語言描繪，并解釋所觀察到的現象，從而順理成章地寫出楞次定律。可見，演示實驗在老師指導下讓學生參與，不僅有顯示學生實驗技能的時機，又能得到科學方法的訓練及才能的培養，加深理解和掌握物理概念和規律，同時可領略物理學的思想，培養科學態度和科學方法。中學物理課堂演示實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗，而大局部是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，穩固和加深對根本規律和根本原理的認識。但是，對學生在學習物理的科學方法和科學態度方面不能得到鍛煉，也不利于培養學生主動探究物理規律的才能，而探究性實驗對培養學生思維才能、創造才能、自學才能、觀察實驗才能及解決實際問題的才能有獨到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探究比占有更加珍貴”。因此，在教學中可把一些驗證性的實驗變為探究性的實驗。在實驗教學中，要盡量再現實驗的設計過程，多讓學生想想：“為什么要這樣做?”“換種方法行不行?”以此浸透物理思想，啟迪學生思路。例如在“牛頓第二定律”一節的教學中，筆者將這個驗證性實驗變為探究性實驗。其研究方法：①邊學邊做實驗：首先讓學生按照自己設計好的實驗方案做實驗，使學生從實驗中初步認識物體的加速度a與物體的質量m及它所受外力F有關。然后，筆者再演示課本上的實驗，標準操作，這樣，不僅使學生掌握科學的實驗方法，而且讓學生觀察實驗過程，注意發現研究對象引起變化的原因和條件以及在實驗中出現的現象，使學生對a和F、m的關系獲得感知。②探究知識：指導學生對問題進展詳細研究，處理實驗數據、列表、畫出a-F、a-1/m的圖象。③歸納總結：師生共同分析^p、歸納、總結出牛頓第二定律。這樣，讓學生用實驗探究和理論探研兩種方法自我進展推證，在推證過程中學生就自然而然地對核定的研究對象、成立條件、使用范圍、考前須知搞得一清二楚。讓學生由學知識變為主動探究自然規律，對知識學得更扎實更結實，同時使學生受到科學方法的熏陶。教學經歷總結13時間如梭，畢業至今已有九個年頭。畢業后我有幸成為榮耀的老師隊伍中的一份子，在學校，我主要承當數學課教學任務。這一切對于我來說都是一個新的開場，面對不同的群體，性格迥異的學生，我改變了原有的教學思路和教育手段，回憶這段時間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現從以下幾個方面對工作總結如下：一、注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的理論中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生根本的數學思想和方法為精華。二、注重課前教材的認真研讀，做到理解全面、分析^p透徹。每個學期前我都對整冊數做全面的理解和分析^p，注重知識的前后聯絡，注意結合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作方案。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目的和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析^p，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，汲取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學理念浸透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數學，讓孩子們成為新課程改革的最正確受益者。三、注重反響，加強課后的練習與穩固。所學知識要想結實掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯絡與穩固才能檢驗出來。我在練習穩固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出缺乏與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與穩固得以有效的施行。四、注重個別輔導，及時轉化學困生。在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進展個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一局部學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氣氛以爭取更大進步。總之，我的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經歷還很缺乏，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力進步自我綜合素質，將我所學浸透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。小學語文教育教學經歷總結光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文老師，在學校領導的關心下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、理論，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經歷總結如下：一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何鼓勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比擬沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去討論解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進展補充。這樣的方式可以調動學生的內在學習動