案2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。1、下列哪一項違背了教育公正的兒童觀？()A.幼兒園小班張老師上班時間玩手機B.某幼兒教師視每個幼兒的家庭條件而區別對待不同幼兒C.某幼兒教師在工作之余還對小學生進行有償家教D.某幼兒教師認為自己現有的教學技能和知識水平已足夠應對幼兒園的學生，不再需要繼繼續探索創新2、某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發一次勺子好嗎?”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發言，還發勺子呢?!”下列做法正確的是()。A.老師讓小櫻先舉再發言B.老師們讓小櫻先吃飯再做事C.老師應該讓小櫻搬凳子D.老師應該讓小櫻發勺子3、下列關于PowerPoint中“自定義動畫”的表述，正確是()。A.只能用鼠標不能用時間來控制動畫B.只能用時間不能用鼠標來控制動畫C.鼠標和時間都能夠控制動畫。D.鼠標和時間都不能控制動畫。AA.在頁眉中插入日期BB.建立奇偶內容不同的頁眉CC.在頁眉中插入分頁符DD.在頁眉中插入剪貼畫5、將事物整體分解為各個部分、要素或層次，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物本質的思維方法是()。A.比較方法B.演繹方法C.分析方法D.綜合方法6、對未成年人()的矯治與犯罪行為的預防，依照《中華人民共和國預防未成年人犯罪。A.嚴重不良行為BB.不良行為CC.偷盜行為DD.搶劫行為7、下列選項中與其他三項不是同一類的是()。A.王有制B.均田制C.井田制D.分封制成果，堅持以()管理為主，以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平A.縣級地方人民政府B.輸入地政府CC.輸出地政府DD.輸入地政府和輸出地政府9、在WindoWs的資源管理器中，選定多個不連續的文件方法是()。A.單擊每個要選定的文件BB.雙擊每個要選定的文件C.單擊任何一個你要選定的文件.然后按住Shift鍵單擊每個要選定的文件D.單擊任何一個你要選定的文件.然后按住Ctrl鍵單擊每個要選定的文件10、三班的一次聯歡活動有學生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：小馬：我不但參加了，而且還表演了節目。丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結束才走。小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立？()AA.小珍沒參加BB.小馬沒參加CC.丹丹沒參加DD.何捷沒參加在地，導致李某小腿骨折，對李某所受傷害，應當承擔主要賠償責任的是()。A．學校B．王某本人C．李某的監護人D．王某的監護人12、被稱為“兩彈元勛”的科學家是()。A.鄧稼先B.錢學森C.袁隆平D.吳階平13、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞。夏老師當全班幼兒的面，嚴肅地對可可說：“你怎么那么笨，腦子進水了啊！”小朋友們哄堂大笑。夏老師的做法()。A.阻礙了幼兒的探究能力B.破壞了幼兒的同伴關系C.損害了可可的名譽D.侮辱了可可的人格14、幼兒園小朋友洋洋的畫被幼兒園推薦發表，所得稿酬應歸于()。A.幼兒園B.洋洋本人CC.洋洋的父母DD.洋洋的老師15、下列不屬于中國古代傳統樂器的是()。AA．橫笛B．風笛16、下列選項中與“閉月：羞花”關系一致的是()。A.如花：似玉B.沉魚：落雁C.國色：天香D.傾國：傾城逐一摸他們的小兜，看看誰兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的()。A.隱私權B.名譽權C.健康權DD.生命權18、留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，帶班老師應()。A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣’D.聯系小華家長，責令其督促小華改掉不良習慣19、某幼兒園一位教師打罵學生。起因是教師在認真上課時，男孩在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結果，孩子只顧打鬧而完全忽略了老師，老師便用凳子打傷該生。對這一問題的認認識，不正確的是()。A.幼兒應該尊敬老師，不應該擾亂課堂B.教師應該愛護學生，不應該對幼兒動手C.幼兒應該遵守課堂紀律D.老師對幼兒的教訓是對的，起到了殺雞儆猴的作用20、印度的國歌《人民的意志》選自泰戈爾的()。21、印度的國歌《人民的意志》選自泰戈爾的()。22、平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法()。A.合理，有助于促進幼兒自主學習B.合理，有助于激發幼兒主動反思C.不合理，沒有體現對幼兒的尊重D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷發雷霆。閔老師應該()。A.嚴格待生，專注教學B.保持個性，堅持自我C.注重反省，調適自我D.迎合同事，搞好關系24、Word程序啟動后，自動打開一個名為()的文檔。A.NonameB.UntitledCC.文件1D.文檔125、教育的生命和靈魂是()。A.育人為本B.德育為先C.以人為本D.教育公平26、“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處(26、“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處()。27、在PowerPoint中，不能完成對個別幻燈片進行設計或修飾的對話框是()。A.背景B.應用設計模板C.幻燈片版式D.配色方案28、萬老師脾氣急躁，有一次打了小夏同學一巴掌，小夏的母親第二天來學校找萬老師。如果你是萬老師，你會()。A.特別注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉B.告訴小夏母親打小夏的理由C.不理會，因為自己情緒控制不好可能會與她吵起來D.在小夏面前告訴家長小夏如何不好好學習29、春秋戰國時期，各諸侯國為富國強兵、增強爭霸實力，先后實行變法。下列選項中諸侯國與變法對應不正確的是()。A.魏國--李悝變法B.楚國--吳起變法C.秦國--商鞅變法D.趙國--管仲變法近日，徐州曝出了一名兩歲半的小女孩在幼兒園遭老師暴打十多分鐘的新聞，引起了社會廣泛關注。最近又有一名家長也向南京警方報警，稱其年僅2歲兒子前天下午在幼兒請從教育法律法規和教師職業道德的角度談談你對此事的看法。造的人文經典，那個歷史時期留下的人文價值理念，美、信仰等人文精神的內容，仍然是今天人們的思想源泉。然而，近百年來，我們不時中斷要。今天很多學生，也包括企業家、公務員，他們津津樂道于讀經典。這種重新回到經典的沖動，實質上也是一種回歸中華人文傳統的精神渴求。中華文明的每一次重要發展，都跟重新回歸經典有關系。比如，當隋唐時期佛教大強調中華民族自身的文化傳統，并且選擇了春秋戰國時代的儒家子學(《論語》《孟子》)和高峰的近世文明奠定了人文價值、人文信仰的基礎。當代中國，我們需要回歸經典。但這并不是說把古代的經典搬過來重讀就可以解決難如果我們站在整個中華文明史發展的角度來看，在歷史上所謂的“經”實質上是在想的社會秩序和文明形態，故而從歷史傳下來的典籍中間挑選、整理出一個“六經”體系。為了真正實現中華文明的復興，我們應該從浩如煙海的文獻典籍中，選出哪些典籍作為現代中國文明復興的經典？很多人自然而然想到“五經””四書”。其實如果我們要建類文明的發展，來建立新的經典體系。我們選出新的經典體系來，還要根據時代的發展做出合乎我們現代人所需要的創造性詮釋。我相信，中國經典的創造性詮釋，其實就是我們當代學人、當代中國人和千古圣賢建構有著非常重要的、關鍵性的意義。(摘編自朱漢民《重建中華經典體系》)(1)文章認為回歸中華傳統經典有何意義？請簡要概括(2)文章認為應當怎樣重建中華經典體系？請簡要分析亮亮喜歡打人，經常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時，明明經過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時，王老師經過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說：“看你拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道，說“你真是討人嫌!長得人不像人!”問題：請從兒童問題：請從兒童觀的角度，評價王老師的教育行為。綠三種顏色的作業本。校方稱這是分層次作業，是為幫助學生縮小差距。而家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。所中學給成績好的學生穿上了帶有商業贊助色彩的“紅校服”。結果都招致網友和公眾的一致批評，學校最終也被迫把“綠領巾”和“紅校服”取消了事。中小學教育頻出“新招”，“有色教育”層出不窮，引起社會廣泛議論。假如你是一名教師，對于這些事件，你怎么看，心靈深處最想說的是什么?要求：用規范的現代漢語寫作。題目自擬，立意自定;觀點明確;分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。參考答案33、C55、CA8、B9、D20、D21、D22、C24、D25、A226、C2727、B28、A28、A29、29、D如果該教師虐打幼兒情況屬實，那么該教師的行為不僅嚴重地違背了師德規范，而且也了“教師必須為人師表，不得體罰和變相體罰學生;學生享有人身權利不受侵害”等規定。魂。正所謂“親其師，信其道”“沒有愛，就沒有教育”，教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。華文明的每一次重要發展，都跟重新回歸經典有關系。(2)①要重建新的經典體系。從歷史傳下來的典籍中間挑選、整理出新的經典體系。②該局限于歷史上的經典。③重建中華經典體系要超越時代，只要是既能夠體現中華民族文化內涵又具有普遍性永恒性價值和意義的文獻，都可以進入中華經典體系。④要超越學派。王老師的教育行為是不恰當的，沒有體現“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒有用發展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動手打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會有獨立人格的人和權利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說亮亮“討人找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進步。摘掉有色教育的“綠領巾”近年來，中小學教育頻頻染“色”。各地相繼出現綠領巾、紅校服、三色作業本等有色績。用充滿歧視意味的“有色教育”將學生區分對待，中小學教育已然在功利化的驅使下，教育承栽著文明的希望。有色教育的背后，折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓職業，就應該摘掉有色教育的“綠領巾”，用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。教師應該