JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺析音樂教育對兒童發展的作用及意義

音樂教育對于兒童智力因素的發展以及非智力因素的發展均有著重要的作用。在兒童發展過程之中，接受適當的音樂教育將對所處人生的重要階段的兒童具有著重要的意義。同時，音樂教育對于兒童的發展和社會主義事業具有著重要的作用。筆者結合自己的研究成果，認為音樂教育有利于兒童樹立正確的審美觀、有利于學生想像力與創造力的發揮、有利于兒童樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀、加強兒童的愛國主義教育與革命教育、培養兒童的團結協作和組織紀律，等等。心理學相關研究表明，音樂教育對于兒童智力因素的發展以及非智力因素的發展均有著重要的作用。在兒童發展過程之中，接受適當的音樂教育將對所處人生的重要階段的兒童具有著重要的意義。兒童是未來社會的主人，是祖國的未來，兒童音樂素質的發展狀態將直接影響到未來全民族整體的音樂文化水平。由此可見，作為音樂教育工作者，我們正在肩負著構建和諧的、健康的、穩定的社會主義精神文明的歷史重任，同時也肩負著人類文化遺產的繼續與傳播的使命。音樂教育對于兒童的發展和社會主義事業具有著重要的作用，作為新的歷史時期的音樂教師，我們應當加深對于音樂教育重要作用的理解，這一方面有利于教師更好的把握音樂教育教學規律的領悟，同時也可以更好的促進對于兒童音樂教育的實效性。筆者結合自己的音樂教育實踐經驗，認為音樂教育對于兒童發展具有以下重要意義。第一，通過對兒童進行合理的音樂教育，可以使兒童快速樹立正確的審美觀。音樂教育與數學、語文、英語等文化課程不同，她將知識以藝術的形式賦予兒童。而這種影響不僅僅作用于兒童的知識構建層面，同時也影響到兒童非智力因素的培養。給予兒童以優美的、放松的音樂教育可以使兒童的身心得到合理的凈化，進而更好的培養與陶冶兒童的高尚品質，豐富美化兒童的精神生活，提高兒童對于腐朽思想的抵御能力，進而樹立正確的審美觀，摒棄低級趣味文化的影響。第二，音樂教育有利于學生想像力與創造力的發揮。著名的科學家愛因斯坦曾經直接表述了音樂教育與發明和創造之間的關系。他說：“我的很多發明和創造都來自音樂的啟發。”由此可見音樂教育可以促進兒童在想象力與創造力的發展。想象力與創造力的發展也將會直接影響到兒童智力的發展。例如，目前我國許多學校一些學生嚴重缺乏想象力與創造力。很多學生只會按照教師所傳授的過程按部就班的進行思考，而不會另辟蹊徑。但是，我們知道，社會發展雖然有一定的大規律可循，但是，在具體事件的處理上卻往往具有著偶然性，即教師傳授的知識并不一定適合所有的環境。科學證明，音樂教育可以使兒童養成良好的思維習慣，能夠達到智慧啟蒙的目的，進而可以促使他們在今后的工作與生活之中發散思維。第三，音樂教育可以加強兒童的愛國主義教育、革命教育，有利于兒童樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。音樂教育是素質教育的重要組成部分，其是實踐素質教育、綜合教育的重要形式之一。它對于社會主義精神文明建設具有著重要的意義。音樂教育的內容一般經過了時間的考驗，一般均為經典，例如，《東方紅》、《英雄贊歌》、《共產兒童團歌》等等，在其中也蘊含著豐富的民族精神。對兒童進行音樂教育，可以通過教師積極的講解與引導，使兒童受到與其他學科不同而易于兒童掌握的愛國主義教育與革命教育，進而可以加強中華民族的凝聚力。第四，音樂教育可以大大的加強兒童與兒童，兒童與教師之間關系的和諧。同時，有利于培養兒童的團結協作和組織紀律。音樂作為人類的共同語言，有它獨特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾。對于兒童進行音樂教育，則可以使兒童與大師之間達成一定的共識。由于音樂教育形式的多樣性特點，例如兒童合唱、兒童課外音樂活動、兒童音樂劇，等等。在這些較為具體的音樂教育形式之中，兒童的群體意識、集體榮譽感將會得到充分的激發。再加之音樂教育過程之中，運用一些教育心理學的相關研究成果，例如，在教育過程之中加入一些競爭理念，則可以使兒童更好的參與到音樂活動過程之中，同時也有利于使兒童認識到并且逐漸珍惜集體的榮譽，進而促進其形成嚴守紀律的良好品質。綜上所述，音樂教育在兒童的發展過程之中，具有著重要的作用。作為音樂教師的我們應當加強對于音樂教育作用的學習與研究，加強自我教育，進而更好的提升音樂教育對于兒童的實效性。參考文獻：[1]李洪悅.淺談音樂教育與青少年思想品德教育的關系[J].思想工作論壇,1995（02）.[2]赫迪.淺談音樂教育在素質教育中的作用[J].理論界,2002（02）.[3]楊若芳.淺談音樂教育在素質教育中的作用[J].蘭州大學