《李廣射虎之一《李廣射虎》教學設計之一佚名教材分析：課文采用“以文包詩的式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。學情分析：學生第一次接觸文詩，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境出詩的感情相信通過感情朗讀在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲、學會19個生字。理解由生字組成的詞語、學習按事情發展順序寫一件事.寫作方法。、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊“將李廣的高超武藝。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲學生積累。教學時間：2課。第一課時課時目標：、正確、流利地朗讀課文。、學會生字新詞。、抓住重點詞句體會課文意思。教學過程：一、引入課題同學們《水滸傳嗎？里有小李廣花榮今天們要認識另一個李廣，人稱飛軍。板書課題，簡“飛的由來。二、自讀課文，學習生字詞、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。、了解情況，指名讀課文，隨時正音。飛將（）軍將（）領平明（ming）綽chuo出沒mo）草叢）三、再讀課文，在正確基礎上讀流利四、再檢查讀書五、寫字指導六、布置作業、抄寫詞語。、熟讀課文。

第二課時課時目標：、學會質疑，提出有價值的問題。、詩文對照結合，理解詩意。教學過程：一、背誦古詩。二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么、指名說。古詩與課文聯系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。、讀懂“神勇無”的句子。、肯定有價值的提問，展開討論。從拉開硬弓、深深地、巨”“”、嗖”這些詞中出了什么？鼓勵學生說出感受。射得準。夜晚，射中目標。他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現。、質疑。三、將古詩含義與課文聯系起來、暗、驚、沒。、讀、背。、理解含義。四、齊讀課文。五、布置作業、背誦第四自然段。、摘抄有關戰爭的古詩文?！独顝V射虎》教學設計之一由范文先生網教案頻道https://搜整理，版權歸作所,轉載請注明出處教學目的：認識促、憶、異”等生字。會“促深、等個。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。教學課時：2課教學過程：第１課時：學習《夜書所見》(一)導入新課：、簡介作者、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是.作者在晚上的所見所聞。（二）初知詩意、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

、指名讀古詩，正音。（三）合作學習、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的題。、全班交流，理解詩意（1）小組匯報讀懂的地方。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。誦讀全詩自由讀賽讀——評讀齊、練習背誦（四）指導寫字促深。第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》教學過程：一、揭題今天我們學習一首古―《九九日憶山東兄弟者唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽詩中有畫，畫中有詩這詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。二、初讀、我們先把詩讀正確、連貫。、教師范讀自由讀指名讀。、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞憶字，你能提問，啟發家思考嗎？（根據學生質疑，板書）（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為九月九日”重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗山東：指華以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同三、精讀理解、四人一組思考、討論黑板上的問題。、全班交流。教師相機引導。如：第一句詩。①憶是么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍親。倍：加倍）什么時候思親？（每佳節，逢：遇到見詩人時怎樣？③詩人為什么會平時思親“每佳節倍思呢？從而理獨異鄉為異客④朗讀指導：是啊，詩人所處環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受名讀評突出獨、異、倍范讀→指名讀、評議）如：第二句詩①詩人極度思念親人兄弟們干什么齊讀三四行什不理解的字詞標出字：遙、遍，說字義）再說句意：登高）②詩人在家時總兄弟們一起高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢在就請你們做詩人的弟弟妹妹說家鄉的兄弟們

會怎么想，怎么說？、朗讀指導，并背誦。①自由練讀②配樂范讀自讀指讀齊。③練習背誦生龍→指背）四、拓展．今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學生暢所欲言。、寫字指導重點寫異、遙、插字三年級語文上冊：古詩兩首《夜書所見九日憶山東兄弟》教學設計由范文先生網教案頻道搜整理，版權歸作者所,載請注明出!語文園地三3篇《語文園地三》教學設計一（習作教學）山東濟南市市中區經五路小學孔曉燕【教學準備】．讓學生到大自然觀察秋天。．搜集秋天的資料?！窘虒W設計】一、感悟秋──創設情境，引發真情．圖片、錄像引入。（1師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天（2教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影玩嬉的場面都讓我們回味無窮天里紅紅的楓葉黃黃的葉子，清涼的秋……這么美麗的天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象（3師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕富多彩的吧那請你借助手中的畫筆把心中的秋天畫出來吧放段輕音樂聽畫音樂激發學生的想象空間展作思路（4教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧?。墼O計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受自抒讓學生在日常生活中找尋習作素材學生的自主習作提供條件和廣闊空間本分設計了學生親臨大自然感受秋天常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步說好天埋下伏筆二、說秋天拓展思路，展開話題．小組交流。師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說小組交流，教師

巡視，參與交流．集體交流。（1指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師聽可真認真呀才位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀機書：用平時積累的詞句）（2再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。師：他觀察得多仔細呀僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言在作的內上繼續給予指例如描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂《石頭書》的教案一、教材簡析：這是一篇科學小品文過川磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談紹許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有個然段，可以分為3段（一）勘探隊員告訴兩個孩子，山的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。（二6~11介紹了“石頭書上的字和畫。（三12~14）頭書里的學問真不少，石頭書的用可大了。二、教學要求：、學會本課10個字和5個二類字，理解有關的詞語。、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。、能正確、流利有感情的朗讀課文。三、教學重難點：了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態度。四、教學時間：課時五、教學過程：第一教時教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。一、導入新課，激發興趣：、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書、看了課文題目，你有什么想法？二、初讀課文：、學生自讀課文。、同桌互相讀讀，做做小老師。、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。三、弄清課文脈絡，出示思考題：根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。（1探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2探隊員叔叔介紹“石頭書上字和畫。（3川和磊磊很高興，也想讀這本書。四、學習生字：、學生合作、交流學習10個字的讀音和字形、意思。、自學、領讀二類字、檢查朗讀有關的詞語。五、布置作業：、練寫生字。、正確、流利有感情的朗讀課文。第二教時教學目的：理解、品析課文。一、復習檢查：、檢查復習課后的詞語。、自由提問：我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學習課文：學習1~5自然段。、朗讀課文：過渡：第2自段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。、你讀了課文明白了什么？、石頭像書嗎？說說你的看法、指導朗讀這兩個自然段。學習6自然段。、朗讀課文：思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）、小組學習，交流；（1讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？（2川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什不笑了起，“禁是什么意思？、分角色朗讀課文。學習課文12~14段：、分角色讀。、理解：（1第12然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？（2根問底是么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？（3和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里”讀字應怎樣理解？、分角色朗讀課文。三、總結全文：、說說石頭書的含義。、教師小結：

今天我們隨著作者閱讀了石書解了有關石頭里蘊藏了這么多知識自中，還有許多類似的石頭書這的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。三、作業：練習朗讀課文。第三教時教學目的：總結課文，指導實踐活動。一、分角色朗讀課文。、感受全文的感情線索。讀課文思考川和磊磊的神和語氣在這件事的過程中是在不斷變化在中畫出有關的詞語。、分角色朗讀二、總結：、學習了課文，你知道到了哪些知識？、學習了課文，你有什么想法？三、實踐活動：、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。、交流收集的圖片、資料或制作的小報。、瀏覽相關的網站。附：板書、石頭—像——一層一層一雨痕波礦字樹葉貝小畫告訴

知識課后小記：本文共有14個然段，通過人物間的6次話，寫出了石頭像書的原因、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁、頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫、人們通過石頭上的化石