《匆匆》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計意圖】

從學(xué)生寵愛的安徒生童話談起，奇妙地引出時間匆忙這個話題，學(xué)生的閱讀期盼被有效地激發(fā)起來，在自然的過渡中以最少的時間進(jìn)入本課主題。學(xué)生能否充分地感悟文本內(nèi)涵及蘊(yùn)含的情感，取決于是否足夠地“傾聽”了文本文章發(fā)表在1922年，離現(xiàn)在已有八十多年了，有些句子讀起來不太符合現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣，估量學(xué)生在閱讀時會遇到感到難讀的句子或段落教師范讀、學(xué)生選擇自己覺得難讀的地方讀，選擇自己喜愛的地方讀，都是基于一個目的：試圖通過反復(fù)的多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品評語言、積存語言其實，在這一課的教學(xué)中，多種形式的朗讀指導(dǎo)貫穿了始終不管是自由讀、指名讀、師生合讀、變換人稱去讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的。把靜心靜氣的寫字訓(xùn)練與感悟文本的人文內(nèi)涵奇妙地結(jié)合起來，在看似零散的詞語之間串起一個共同的主題：時間匆忙消逝。對《匆忙》一文的教學(xué)，學(xué)生身心進(jìn)展的實際狀況成為一個不行無視的因素對于十一二歲的孩子來說，時間不是過得快，而是太慢那么，要讓孩子真正從內(nèi)心深處感受到時間匆忙、生命易逝就比擬難所以，讓孩子嚴(yán)密地聯(lián)系自己的生活體驗來思索，孩子的心靈才能真正有所觸動，從而真正感受到時間匆忙，一去不返。此文是朱自清先生的代表作之一，是現(xiàn)代散文中公認(rèn)的經(jīng)典后人對此文及朱自清先生作品的論述頗多，選取其中較有代表意義的一局部供學(xué)生參考，可以幫忙學(xué)生感受文章的寫作特色，翻開視野，豐富語感，提升對文本的理解。關(guān)于“留下生命痕跡”，學(xué)生先在教師的引導(dǎo)下，自由地想，自由地說，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：怎樣的人生才算沒有虛度；然后插入朱自清的有關(guān)介紹，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解人應(yīng)當(dāng)怎樣活著關(guān)于時間匆忙，關(guān)于人應(yīng)當(dāng)怎樣的活著，通過這樣一番溝通，每個學(xué)生的心里都有了自己的答案。為了幫忙學(xué)生進(jìn)一步體會古往今來關(guān)于時間匆忙的話題，讓學(xué)生說出一些聞名的詩文警句，并通過滾動字幕的方式出示，讓學(xué)生快速朗讀，從而理解珍惜時間、珍惜生命是一個超越時空的永恒的主題。把普希金的這首小詩出示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生感受時間匆忙，應(yīng)珍惜生命，也不忘享受生命這當(dāng)是在越來越忙迫的人生旅程中特別重要的一個方面。

繞了一圈，又回到“時間匆忙”這個話題燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，對世間萬物來說，時間都是一樣的公正，一樣的一去不復(fù)返這種深層而簡單的人生感喟，在學(xué)生清淺的心靈池水中投下了一枚小小的石子，蕩起層層漣漪，在學(xué)生純潔的心靈土壤中埋下了一顆顆漂亮的種子，它們必將生根，發(fā)芽，漸漸長大。

【教學(xué)流程】

一、從交談入手，引出時間匆忙的話題

師生談話：同學(xué)們平常喜愛讀什么書？安徒生的童話肯定不會生疏吧？你讀過哪些安徒生童話？（師生自由交談）兩百多年前，安徒生誕生在丹麥直到現(xiàn)在，不同國家、不同地區(qū)、不同膚色的孩子，都從安徒生的童話之中吸取著養(yǎng)分，獲得了歡樂時間匆忙，從安徒生創(chuàng)作第一篇童話算起，一百多年過去了，但他的童話并沒有由于時間的消逝而削減魅力有意思的是，盡管這篇文章已經(jīng)發(fā)表八十多年，但它受到了越來越多的讀者的寵愛，已經(jīng)成為現(xiàn)代散文中的經(jīng)典——它就是朱自清先生的散文《匆忙》。

二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評做預(yù)備

1．教師范讀課文要求學(xué)生留意感受文字的節(jié)奏，感受文字蘊(yùn)含的情感

2．學(xué)生選擇自己感覺最難讀的段落或句子再讀

3．學(xué)生選擇自己喜愛的段落再讀

在讀中糾錯，評價，初步感受時間匆忙

三、潛心感悟、品評文本，感受時間匆忙

1．默讀課文，哪些文字值得細(xì)細(xì)的去品，去讀，去思索？邊讀邊在課文中圈畫

請學(xué)生將詞語寫在黑板上，教師巡察

2．溝通：

（1）從詞語生發(fā)感受時間匆忙

①師生推斷詞語書寫的正誤

②師生評價哪些詞書寫美觀

③爭論：你為什么選擇這些詞寫下來？從這些詞語中你感受到了什么？

教師小結(jié)：我們從這些零碎的詞語中感受到了的心情，他焦灼，他惋惜，他無奈這些詞語都不是孤立的，請把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受面對時間匆忙消逝的焦灼、無奈、苦痛的心情

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文

（2）從句段入手感受時間匆忙

溝通句子或者段落：你覺得哪些句子或段落值得一再的去品、去讀、去思索？自由讀文章感受最深的段落或者自己喜愛的段落，談體會，教師隨機(jī)引導(dǎo)

板塊1：感受對時間消逝的追問：精讀第一自然段

板塊2：感受對生命的追問：精讀第四、五自然段

板塊3：從對時間的追問到生命的追問，這其中又有著怎樣的人生感受呢？略讀其次、三自然段

估計的幾個教學(xué)生成點(diǎn)：

a．關(guān)于“一去不復(fù)返”：出示曾經(jīng)學(xué)過的課文——林清玄《和時間賽跑》，幫忙學(xué)生理解

b．爭論：你還是去年的你嗎？與去年相比，你的什么變了？把你的感受融進(jìn)去讀文字

c．關(guān)于朱自清先生的文字之美：品評詳細(xì)的文字；課件引入相關(guān)的評論：

朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)討論會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了

——（郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）

朱自清的勝利之處是，擅長通過準(zhǔn)確的觀看，細(xì)膩的抒寫出對自然風(fēng)光的內(nèi)心感受

——（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松可是他的注意語言，絕不是堆砌詞藻

——（朱德熙《漫談朱自清的散文》）

d．面對時間的消逝，頭涔涔而淚潸潸，他肯定是想到了什么？讀一讀，體會的焦灼、痛悔

e．根據(jù)課文中的描述講一講，我們的時間畢竟是怎樣的匆忙消逝？

f．朱自清先生一連串的自我追問，又何嘗不是我們每一個人應(yīng)有的自我追問你覺得什么樣的人生就算沒有虛度？舉一個你佩服的人作為例子來說明

學(xué)生爭論，教師隨機(jī)點(diǎn)評：朱自清先生正由于熟悉到了時間的匆忙，他雖然只活了50歲，但他卻留下了珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，他并沒有虛度人生，他留下了生命的深深的痕跡

出示課件：朱自清介紹

四、展現(xiàn)溝通詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命

你們想到了哪些珍惜時間、珍惜生命的詩文、警句呢？

1．學(xué)生溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)評

2．以滾動字幕的形式出示教師搜集的珍惜時間、珍惜生命的名句格言，學(xué)生接讀

五、由“一朵小花”悟人生消逝

在忙勞碌碌的人生旅途上，也別忘了用你細(xì)膩的心去感受生命中那些細(xì)小的卻又是美妙的東西，那些值得思念的東西，珍惜時間就是珍惜生命，珍惜生命也別忘了享受生命

出示文字：普希金《一朵小花》，學(xué)生配樂朗讀

六、由“人面桃花”引發(fā)深層思索

爭論：最終有一個問題請同學(xué)們思索，這個問題今日不肯定有答案還記得課文第一段的幾句話嗎？想一想，燕子還是去年的楊柳，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？

學(xué)生爭論，隨機(jī)出示：崔護(hù)《題都城南莊》

學(xué)生讀完后，教師小結(jié)：確實，盡管桃花照舊笑春風(fēng)，但是人面已經(jīng)不知何處去或許以你的年齡還不能透徹的理解的這種簡單的人生感喟，但沒有關(guān)系，時間匆忙，它能夠教會你領(lǐng)悟一切。

《匆忙》教學(xué)設(shè)計13

教材簡析：

《匆忙》是人教課標(biāo)版十二冊第一單元的其次篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時已經(jīng)24歲。“五四”運(yùn)動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧垮，新的社會藍(lán)圖又不清楚，朱自清很想為國家作出奉獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在遲疑、徘徊中，眼看珍貴的時間從身邊白白地消逝，于是寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了對時間消逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點(diǎn)：一是構(gòu)造精致，層次清晰，轉(zhuǎn)承自然，首尾照應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，布滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進(jìn)而感受的美妙心靈，熟悉時間的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時間，珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字，正確讀寫“淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。

2.通過抓住重點(diǎn)詞句，體會表達(dá)的思想感情。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

（二）力量目標(biāo)：

1.讀中培育學(xué)生的語感。

2.培育學(xué)生感受美，觀賞美的力量。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感悟的美妙心靈，熟悉時間的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時間，珍惜生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（二）通過抓住重點(diǎn)詞句，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)策略：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前預(yù)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、今日教師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎？

2、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，教師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

3、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

4、是??！當(dāng)皺紋靜靜爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、把戲年華啊！于是朱自清的散文《匆忙》便引起了我的共鳴，我特殊喜愛這篇文章，今日便跟大家一起去品嘗。

5、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆忙》，板書課題。誰按自己的理解讀一讀。

二、整體感知，初步理解課文內(nèi)容

1、讓我們一起走進(jìn)《匆忙》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。教師感情讀文。

2．從教師的朗讀里,文章的描寫里,你感受到有什么樣的問題?

三、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練

1．選擇自己喜愛的讀書方式來讀課文，畫出最能表達(dá)時間特點(diǎn)的詞語，看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

2．全班搶答，溝通學(xué)習(xí)體會。

3．下面，請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文，把你感受深或者特殊喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，在書旁注明你的感受或體會，一會兒進(jìn)展溝通。

4．下面請同學(xué)們帶著你的感受和體會在小組內(nèi)溝通一下，并通過讀把你的體會讀出來。

5．全班溝通，先把自己標(biāo)畫下來的句子讀給大家，然后談自己的感受或喜愛的緣由。重點(diǎn)溝通的句子如下：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！边@是一個排比句，用比照的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間消逝進(jìn)展比擬，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

這一自然段最終四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了對時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，在問誰？

師：花有重開日，人無再少年，誰情愿通過讀把自己的感受表達(dá)出來呢，讀出的惋惜之情。

你覺得他讀得怎樣？為什么？誰還情愿來讀一讀？大家試著把這一自然段背誦下來。

（2）在悄悄里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

a．這一自然段中的“八千多個日子”我計算了一下，一共是24年，生活了八千多個日子。

b．我也喜愛這一句話，這句話運(yùn)用了比方，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！保@樣描寫使原來無形的時間變得有形。

c．這句話中的溜字用的特殊好，“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的消逝，特別快。

d．我從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見是非常在意時間的，由于只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情消逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

師：帶著你的感受，自己試著來讀一讀這一自然段。指名讀，試著背誦。

（3）、生：我比擬喜愛第三自然段，由于這一自然段是詳細(xì)描寫時間的腳步匆忙的，在這一自然段中也答復(fù)了自己提出的問題：我們的時間為什么一去不復(fù)返呢？

師：你是從哪看出來的呢？（這名同學(xué)書讀的很仔細(xì)，說的很好）

師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，是如何詳細(xì)地描述出它的匆忙腳步的呢？請大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀課文的第三自然段，想一想，感受一下日子匆忙消逝的腳印。

師：（指名溝通）時間的腳步你們感受到了嗎？誰能結(jié)合書中的有關(guān)句子來說一說。

師：是啊，通過日常生活的小事情“吃飯、洗手、睡覺、緘默”等，給予時間以生命，非常生動詳細(xì)的描寫出了時間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊消逝的。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極一般的日子里匆忙消逝了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，你可以聯(lián)系生活實際，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上?？凑l寫的最有朱先生的風(fēng)格。

仿寫：--------的時候，日子--------過去（溜走、逃走）；--------的時候，日子--------過去；--------的時候，日子--------過去。

師：“同學(xué)們寫的真好！這張卡片教師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們的確發(fā)覺時間就在我們的不經(jīng)意間溜走了，我們都鋪張了很多時間，真是太惋惜了。誰能把這局部讀好？

6、第四自然段：是?。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子嬉戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆忙了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

（1）時間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？那甘心嗎？請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

（2）、是啊，為時間匆忙逝去感到了苦痛，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

（3）、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采納問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，快速看一看，弄清哪些句子該你讀，預(yù)備好了嗎？

生問讀，師答。那么是在虛度光陰嗎？結(jié)合你課前收集到的資料來答復(fù)。

師：你們真擅長學(xué)習(xí)，教師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)展了組合，大家來讀讀吧。從資料中不難看出學(xué)有成就，事業(yè)有進(jìn)，24歲就寫下了匆忙這篇文章，真可謂是年輕有為。

（4）、延長朗讀：同學(xué)們，你們情愿白白走著一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

（5）、多么悅耳的聲音，多么洪亮的答復(fù)啊！美妙時間一去不復(fù)返，我們該留下怎樣的痕跡，該如何度過我們的一生？這才是留給我們真剛要思索的問題。這里教師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言“人最珍貴的是生命。它賜予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而恥辱。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯美的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

三、內(nèi)化延長，總結(jié)全文

1、時間匆忙，一去不復(fù)返，認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)當(dāng)有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最終一個自然段。

2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間匆忙，一去不復(fù)返，同學(xué)們，時間老人提示我們短暫的40分鐘立刻就要完畢了，請你想好一句有關(guān)時間的格言送給我們身邊的人好嗎？

3．同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時候，就不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無為而慚愧。最終教師送給同學(xué)們一段話，盼望同學(xué)們能有所啟發(fā)，

將時間用于工作，那是勝利的代價。

將時間用于思索，那是才智的來源。

將時間用于運(yùn)動，那是青春的神秘。

將時間用于閱讀，那是學(xué)問的源泉。

將時間用于家人，那是幸福的所在。

將時間用于奉獻(xiàn)，那是人生的真諦。

將時間用于微笑，那是減負(fù)的良方。

將時間用于規(guī)劃，那是你能做好上述一切的密訣

4、同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去假如由于某鐘緣由鋪張了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開頭抓緊每一天吧，由于抓住了今日，你將贏得明天！

板書設(shè)計：

匆忙

朱自清

嘆──時間飛逝

悔──碌碌無為

勸——珍惜時間

《匆忙》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

３、體會的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

布置學(xué)生搜集的資料，搜集一些惜時的名言警句。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

跟教師板書課題：匆忙，讀題，說說對“匆忙”一詞的理解，如：它的意思，生活語言中什么時候用到“匆忙”一詞，然后引入課文。

溝通朱自清的有關(guān)資料，如：生活時代、共性特點(diǎn)、藝術(shù)成就等。

二、初讀課文，了解大意

１、小組進(jìn)展預(yù)習(xí)。要求：

⑴讀準(zhǔn)生字詞語，讀通課文。

⑵體會所說的“匆忙”指什么，把給你流下深刻印象的語句多讀讀。

２、檢查預(yù)習(xí)：

⑴出示課后六個生字的卡片，積存字詞。

⑵把印象深刻的語句讀給同學(xué)們聽，談?wù)勎闹小按颐Α钡暮x。

三、學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、讀課文，看看是怎樣描寫時間匆忙而去的，你歡哪些句子。

２、溝通：

⑴用了形象的比方和生動的描寫，寫出了時間匆忙而去的樣子。

⑵溝通喜愛的句子：

依據(jù)課文語言流暢上口和感情表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生認(rèn)為含義深刻的句子，就自己講講理解。如：“像針尖一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里……也沒有影子?！笨梢哉勑揶o，談感覺，感情讀，直至體會到筆法的細(xì)膩，心情的無奈。

３、仿照的寫法，再說上幾句：

可啟發(fā)形式聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不留意時消逝的。如：談天時、玩耍時、看電視時……

四、作業(yè)

１、把仿寫練習(xí)寫下來。

２、摘抄文中的美麗詞句。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有感情的朗讀其次、三節(jié)，談?wù)劯惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾

１、讀課文，說說向我們提出了一個什么問題，對這個問題有沒有作出答復(fù)。

２、溝通：

提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”的問題。

其次問學(xué)生可能一下子說不出來，請學(xué)生有感情地讀第四節(jié)，感受時間的來去無影無蹤，體會欲珍惜時間卻無從下手的無奈。（結(jié)合溝通當(dāng)時所處的時代）

３、請學(xué)生來說“我們該怎樣在時間的流里留下痕跡？”也可以結(jié)合生活實際來說，如：課堂上、作業(yè)時、活動中……

還可以說說有關(guān)名言警句。

三、激發(fā)興趣，為文配畫

（難度較大，可改為選擇喜愛的段落背誦。）

１、簡介電視散文：包括兩局部，一為畫面，一為旁白。

２、舉例：如第一句。

畫面：一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋引伴，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

旁白：（朗讀）燕子去了，有再來的時。

３、進(jìn)展預(yù)備后溝通。

四、作業(yè)

１、辦一期“惜時”手抄報或黑板報，配上畫面。

２、舉辦一次美文朗讀會。

《匆忙》教學(xué)設(shè)計15

《匆忙》教學(xué)設(shè)計（其次課時）

教材分析：

《匆忙》是小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟到想要告知我們的道理。

這篇課文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感到無奈和惋惜，提醒了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的簡單心情。

文章語言質(zhì)樸有文采，表達(dá)感情通俗細(xì)致，運(yùn)用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆忙和稍縱即逝。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是學(xué)生共性化的行為。因此我在設(shè)計本節(jié)課時特殊留意引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積存語言。同時，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生爭論、溝通，珍視學(xué)生共性的感受、理解和體驗。

設(shè)計特色：

本節(jié)課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感朗讀，感悟溝通的過程，又是學(xué)生綻開聯(lián)想跟產(chǎn)生共鳴，感情升華的過程，表達(dá)了閱讀教學(xué)是“以讀為本，讀中感受、理解、觀賞、評價”的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品詞析句，體會時間是匆忙而過，稍縱即逝；感受珍惜時間，喜愛時間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生自讀自悟的力量，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。

3、通過品讀文章，使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，通過重點(diǎn)詞句感受的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，寫作方法

教學(xué)預(yù)備：師生共同搜集朱自清的材料

教學(xué)流程：

一、談話激趣，進(jìn)入情境

古往今來，很多名人都曾留下了珍惜時間勸說世人的名句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說說你們知道哪些描寫時間的名言：（生說，教師鼓舞、表揚(yáng)）。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆忙》一文，說說你們知道了什么？為什么以“匆忙”為題？（師板書課題）

〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，教師以學(xué)生匯報名句開頭，把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣〕

二、明確目標(biāo)、品讀感悟：

（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆忙，飛速即逝的特點(diǎn)。