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《年級管理藝術》讀書收獲

當賞讀完一本名著后，大家都堆積了屬于自己的讀書感悟，這時就有必需要寫一篇讀書收獲了！那要怎么寫好讀書收獲呢？守護這份責任田。學無止境，不斷吸收先進閱歷，不斷探究新的管理辦法才是我作為班主任的首要任務。本學期利用閱讀有關年級管理方面的書籍，讓我有了以下幾點體味：

一、真心對待，身正為范。

在我多年的年級工作中，深深感到要搞好年級管理工作，就必需搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必需專心去做，必需加強班主任老師自身素養的培養與提升。我要求同學要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求同學做到的，我自己首先必需做到。比如：要求同學早上八點半前到小學，我一定按時到。要求同學上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不任憑出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他老師閑聊。小學規定同學校園不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

二、了解、敬重、熱愛、理解同學。

敬重、熱愛同學，交流師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛同學，由于愛生之心是教導的前題，是教導力氣之所在。老師對同學的愛和理解，可以使同學感到暖和、關心，可以交流師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體味，我認為：老師的愛應灑在同學集體中，老師的愛應插在同學的心坎上，包括對優等生的哺育，對普通生的增進，對特別生賦予的特別的關心，對后進生賦予的偏愛。理解是一種更重要的愛，對同學的思想、學習和生活等各方面的關懷，與同學盡可能多的心靈上的交流，就會使他們有不肯同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有沖突和分歧的事喜愛?對我談，想不通的問題情愿從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班同學有什么想不通的事都能主動找我談心，有的時候有些.學生看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告知我：“教師，有時光我想對您說說心理話。”等等，這樣的交流，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給同學的同時，自己也在心得著同學們的愛。如：老師節時，學生們靜靜的買了一束花放在講臺上，讓我感動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少同學把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，熟悉到自身的價值，增加了驕傲感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關系，形成了年級團結、和睦的氣氛。

三、培養小干部，成立年級核心管理機構。

魏書生說："每位同學、每位教師、每位干部都有為年級、為小學、為集體負責任、做事的欲望，我們準時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才干得到滿足與進展，責任感才干越來越強，做事能力才會增長。"這是一種相信關系，也是培養孩子能力的辦法，更是自己能力的顯現。放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷

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