2022年湖北省襄樊市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師講課時，聲音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學生的（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.分散注意

2.西方學者研究發(fā)現，美國大多數教師出身于中產階級，習慣用中產階級的價值觀作為獎懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行（）

A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播

3.良好師生關系的建立主要取決于（）

A.教師B.學生C.家長D.學校領導

4.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

5.德育是指教育者根據（）有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加影響促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動

A.社會要求B.受教育者思想品德形成規(guī)律C.社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律D.教育者的需求

6.動機產生的最根本的心理基礎是（）

A.興趣B.信念C.需要D.價值觀

7.某學生對事物的觀點易受老師、同學的影響，善于察言觀色，他的認知風格屬于（）

A.沉思型B.場依存型C.沖動型D.場獨立型

8.有人很大方，認為別人也不小氣，體現的是（）

A.投射效應B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應

9.魯迅說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人格的（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.復雜性D.功能性

10.明確提出使人類教育心理學化的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出貢獻的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯

二、填空題(10題)11.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____過程

12.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

13.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的____

14.合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程被稱作____

15.意志行動過程可分為采取行動、____兩個階段

16.____又叫縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

17.教學過程的中心環(huán)節(jié)是____

18.教育的文化功能是指教育能夠保存文化、傳承文化、____文化

19.人腦對直接作用于感覺器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是____

20.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是____法

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.教師

23.學科中心課程論

24.教育成本

25.教學內容設計

四、論述題(5題)26.試述羅杰斯的非指導性教學模式

27.簡述問題解決的概念和特點

28.如何激發(fā)學生的學習動機？

29.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

30.什么是觀察？觀察的品質有哪些？

五、案例分析(2題)31.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.簡述說服教育法的基本要求

參考答案

1.BB【解析】這是為了引起學生的無意注意．

2.BB教育具有文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇，根據統(tǒng)治階級的需要和學生發(fā)展的需要，對社會現實的文化狀況進行分析和評價

3.AA教師是教育活動的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師

4.A

5.CC狹義的德育指學校德育，是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動

6.CC動機是在需要的基礎上產生，可以激起或抑制人行動的愿望和意圖，是推動人行為的內在原因

7.BB具有場依存認知方式的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容

8.AA投射效應是指將自己具有的某些特點轉移到其他人身上的傾向，認為別人也是如此。自己很大方就認為別人也不小氣體現的便是投射效應

9.CC橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人的復雜，人的行為表現出多元化、多層面的特征。人格表現絕非靜水一潭，各種人格結構的組合千變萬化，而使人格的表現千姿百態(tài)。每個人的人格世界，并非是由各種特征簡單堆積起來的，而是如同宇宙世界一樣，依照一定的內容、秩序、規(guī)則有機結合起來的一個運動系統(tǒng)

10.B

11.認識

12.教育

13.品德行為

14.廣域課程

15.執(zhí)行決定

16.垂直遷移

17.理解教材

18.創(chuàng)造

19.知覺

20.品德評價

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)。

22.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

23.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

24.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

25.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

26.非指導性教學模式注意建立良好的師生關系，創(chuàng)設自由和心理安全的環(huán)境。它突出了教學活動中學生的情感和價值觀的作用，有利于學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但該模式過分強調以學生為中心，否認了教師的主導作用。同時它完全放棄課程內容對學生的影響，這對教學也是不利的。心理學部分

27.（1）問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。創(chuàng)造性是問題解決的最高表現形式。（2）問題解決的基本特點是：①目的性。②認知性。③序列性

28.（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。（2）設置合適的目標，培養(yǎng)自我效能感。（3）控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（4）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（5）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（6）對學生進行合作競爭教育，開展合作與競爭學習

29.（1）氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

30.觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察的品質包括：（1）觀察的目的性。（2）觀察的客觀性。（3）觀察的精細性。（4）觀察的敏銳性

31.學生甲的思維屬于常規(guī)思維，學生乙的思維屬于創(chuàng)造性思維

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都做細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往