第頁2023初中語文教學工作總結初中語文教學工作總結

總結是在某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性相識的一種書面材料，它是增長才能的一種好方法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會一模一樣呢？下面是我細心整理的初中語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語文教學工作總結1

本學期,我擔當七〔5〕班的語文教學工作。在日常教學工作中，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生,使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是我本年度的工作總結。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了以下的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句(歡送光臨)話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

⑵課堂上的狀況:

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創立良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏良好的自控實力，經常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤(歡送光臨)其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的缺乏。

3、提高自己相關的業務技能

主動參加多媒體教學設計溝通，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，以此來提高自己相關的業務技能。

作為新老師，在教學工作中難免會有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等。現在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與開展奉獻自己的力氣。

初中語文教學工作總結2

本學期我擔當初二〔三〕班語文及初一〔三〕、〔四〕兩班的政治教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又減弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活潑，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生〞。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授?死海不死?的時候，這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其開展前景〞，教學難度比較大。假設照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數了。當講到一半的時候，我拿出打算好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否那么學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細的安排和目標。對這局部同學進行有安排的輔導。我把這批同學分為三個組。

第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平。

其次組是肯學，但由于實力不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高。第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部人要進行課余時間個別輔導。因為這局部同學須要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，覺察問題剛好訂正。課后覺察學生作業問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

初中語文教學工作總結3

素養教化是面對全體學生，促進學生各方面開展的教化，在教學中老師應當充分關注意視學生的特性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學生從不同的角度相識問題。這是關注學生的個體差異，因材施教，促進每個學生獲得特性開展的有效途徑。

近年來，我在語文學科的教學中嘗試分層教學，分類指導取得了點滴的閱歷如下：

一、依據學生認知差異和學問水平的懸殊，將學生合理分層、分類

要對學生合理分層、分類，必需首先做到全面了解學生，依據學生的不同思維方式，不同的愛好愛好和不同的認知潛能分成不同的層面和類別。一起先我就耐性地了解每一位學生的學習狀況，愛好愛好，并做細致的分析，認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學思維靈敏，在接受學問方面，語文應用意識和實踐實力方面都很強，現有教學內容已不能滿意他們的需求，是班里的優秀生，把他們分為A組。

像程杰、王海燕、吳家林等同學，他們能較好的理解和駕馭學習目標所規定的教學內容，有著較強的語文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對于張家運、胡德浩、沈業初等同學學習愛好較低，認知實力也很差，接受學問感覺困難，壓力大，把他們分為C組。

二、課堂中分層教學，分類指導的實施

課堂教學是實施素養教化的主陣地，詳細實施我從以下幾個方面著手：

1、例如我在教授課文時，就針對不同層次的同學實行了不同的提問方式和教學要求。對于A組同學，提出問題，要求獨立思索，獨立寫出問題的答案，提高他們的思索實力。對于B組，要求他們通過獨立思索，小組溝通，探討出最恰當的結果。對于C組學生實行引導提問，多為差生創設問題情境讓他們相互溝通，巡察指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成果好的學生創立了開展的時機，又為差生供給了思維的空間。

2、課堂練習分層教學，分類指導。

練習題目的設計要有針對性，要結合學生的實際，難易要適度。比方我在布置作業時，對于A組學生不但要求獨立完成根底學問題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學生在完成帶星號的題目有肯定的難度時賜予肯定的指導，提示，讓同學之間進行相互溝通，進而理解題意。對于C組學生的素養，要求他們通過獨立思索、合作溝通，老師引導且鼓勵A組、B組學生幫助C組同學，根底題。

三、拓展課外活動，實施分層教學，分類指導

課外活動是課堂教學的補充和延長。做好課外活開工作對實施素養教化有重要的意義。依據A組學生的相識實力，愛好愛好，為他們創立一個發揮潛能的時機，比方鼓勵他們做一些課外延長的題目，結合他們的愛好愛好，培育他們擅長發揮的技能。對于C組學生把他們反應來的信息剛好分析。結合學生實際，賜予肯定的輔導，同時做好家訪工作。

四、在學生評價方面

在評價中我實行了平常和期末相結合的評價方式，在課堂評價中對于不同層面的學生都實行了多表揚鼓勵，少指責的原那么，從而激發他們的學習愛好。在期末質量檢測中我設計了根底學問、學問與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學生運用，充分發揮了他們的思維主動性和學問的潛能。

由于我在教學中實施了分層教學、分類指導原來的幾個考試不及格的學生在我的指導下，成就都有顯著提高，在我所教的這個班級及格率由最初的55%上升到80%。

在今后的教學實踐中，我會不斷的加以完善，探究出更適應現代教化思想的路子，是的全體學生都能在各個方面得到很好的開展。

初中語文教學工作總結4

我校實施語文課程改革已經兩年了。本學期，在“新課程〞的背景下，初中部語文教學工作著力于進一步探討新課程，關注“綜合實踐活動課程〞、“校本課程〞的實施狀況，運用各種機制推動課堂教學改革，在實踐中更新教化理念，培育探討精神。特總結如下：

一、常規工作常抓不懈

1、本學期接著啟動常規工作調研機制，先后對七、八、九三個年級的語文教學進行了調研。為使常規管理表達常態落到實處，調研時間、及年級都是臨時確定的。初一年級共調研節，其中優課節，占%，良好節，中等節，占%；初二年級共調研節，其中優課節，占%，良好節，中等節，占%；初三年級調研節數相對較少。數據說明：絕大多數的老師能較好地執行教學常規，在備課、上課、作業等方面呈現出仔細、自覺的狀態，同時涌現了一局部銳意改革的“新課堂〞。當然每個調研綜述也在確定優點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改良工作的方向。所以，這一常規調研機制有效地促進、維持了“真實〞的常態工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施。

2、除課堂調研外，其它語文常規管理工作也是常抓不懈。如作業，本學期實行的措施是，取消學科組統一檢查評比，由各備課組長負責，不定期地對本備課組作業〔隨筆、作文、練習冊等〕進行檢查，相互提示、催促。

二、教學探討切實可有效

1、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節，馬玉萍老師執教的＜＞和繆愛國老師執教的＜一朵花不能不開放＞在全區新教材培訓活動中反響劇烈，好評如潮。余青老師執教的＜多一些寬容＞，送課下鄉后被譽為不行多得的一節好課。校內各備備組內的相互研討課數不勝數，探討氣氛日漸深厚。多層次的課堂教學研討活動促進了廣闊老師仔細學習、細致揣摩，逐步內化課程改革的精神

2、本學期創新性地開展了語文教壇新秀、教學標兵、教學能手的評比活動，共聽開語文課節，其中，獲教壇新秀稱號；獲得教學標兵稱號；獲得教學能手稱號。

3、本學期接著堅持每次探討課之前的集體備課活動及課后總結研討活動，并要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學探討中的觀點、感悟、困惑和思索，集中了各備課組老師的才智，表達了大家銳意改革、主動探究的精神。

三、教學管理更加完善

1、本學期強化了“學科主任負責制〞，芮亞芬同志堅持做到深化課堂、深化群眾，通過談話、聽課、研討，了解各年級語文教學的現狀，為老師排憂解難。本學期共聽課節。

2、完善了“備課組長負責制〞。本學期三個備課組長〔姚祥貴、繆愛國、徐艷萍〕工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動，成為學科組管理的得力助手。

通過以上努力，本學期我校語文教學工作取得了喜人的成果，中考中出現了三個超11

0分的高分，校語文平均近百分；其它兩個年級在期末考試中成果也相當不錯，班級之間特別平衡，均分不超過兩分。當然，在工作中也覺察了不少問題，如語文教學的高耗低效、語文校本課程的開發等都亟需探究與解決。我們認為，在我們語文教學改革指導看法的指引下，在全體語文老師的共同努力下，我校的語文教學會取得更為輝煌的成果的。我們堅信！

初中語文教學工作總結5

本學期我擔當七年級(*)班語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，假設起始年級沒有打好根底，就會給以后的學習帶來許多的麻煩，甚至會影響學生一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的根底，因此，對教學工作從來不敢怠慢，仔細學習，深化探討教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失狀況詳細而具體的加以總結。

第一、備課是教學工作中的重中之重。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，。備課既要備學生又要備教法。備課假設不充分或是備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。〞我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材與教法，知道自己滿足為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。講課時假設照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。假設備課充分，講課時就會心中有數，課堂氣氛活潑，而且能夠調動學生的主動主動性，學習特殊仔細，能夠真正的投入到學習中。

其次、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力。

一句話，語文教學的目的之一是要培育學生的語文實踐實力，用扎實多樣的訓練，提高學生的語文實踐實力，是我在教學工作中總結的另一條閱歷。對七年級的學生而言，這種訓練須要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：為了夯實根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映〞；每個學生都要有讀書筆記每天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我常常實行一些學問性的競賽，這幾提高了學生的愛好，也給學生增加了樂趣……教學有法，教無定法，從根底入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所須要的語文實踐實力。

第三、語文自主學習習慣與實力的培育

本期以來，我合理安排每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當天完成。

其次，我教會他們必需要合理規劃每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內完成，把既定的學習時間保存出來，養成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。

另外，要懂得剛好復習。為了使學習有成效，應當養成剛好復習的習慣。探討說明，剛好復習可以穩固所學的學問，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調這一點。

還有，教會學生懂得向自己提問。時常地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發學習愛好和覺察薄弱環節的好方法。

當然，養成做筆記的習慣也是特別重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思索和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

本學期的語文教學工作業已即將結束了。經過一個學期的努力，期末考是對這一個學期的考驗。成果可能高也可能地，但這都是這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們恒久無法彌補，所以只能在本學期后依據上學期的得失來提高教學質量。只有在缺乏中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作的反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

初中語文教學工作總結6

時間匆忙，一個學期轉瞬即逝。在這一學期里，我仔細學習政治理論及教化法律法規，開拓視野，解放思想，以適應新形勢下的教化教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動進取參加，仔細思索和鉆研，勇于嘗試和創新，進取實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿足的教學成果。當然也還存在缺憾和缺乏之處，為促今后語文教學工作的改善和提高，現將本學期教學工作總結如下：

首先，為適應新形勢下教化教學工作的要求，我仔細學習教化法律法規，進取參與了區教化局組織的“六個一〞讀書活動，將學校開展的自成教化活動始終貫穿于教化教學活動中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教化教學任務奠定了根底。

其次，嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。

本期以來，我嚴格遵守學校的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推動。堅持仔細備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，依據學生理解本領的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步打算。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行進取活潑的課堂溝通和研討活動，激發學生的進取性和創立思維。細心選擇作業，精練精改精評，加強學問點和本領點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難，取得了較好的教學效果。

再次進取嘗試新的有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主子

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領，并把這種本領的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討教化心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，進取探究有利于激發愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不一樣資料細心設計問題，組織課堂教學。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡便、和諧、活潑的氣氛。老師成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、靜默無聞的聽眾。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機，課堂上充溢著同等、和諧與溝通，覺察、挑戰與深思同在。活潑的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既簡便地駕馭了學問，又潛移默化地培育了本領。大局部學生的整體素養都有了不一樣程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

為培育學生的語文本領，本期我組織了“課前三分鐘演講〞活動。每個學生都要參加課前演講，從選定主題、選擇資料到儀表儀態、實際演講等，都由學生自我組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達本領得到了很好的熬煉，語文感悟和表達本領都有極大提高。

在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發學習愛好，提高學習效率。

在平常教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究本領、學習本領、合作本領、創立本領供給了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，資料上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，機械訓練等狀況，細致探討教材資料，細心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展創立性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設境，或供給資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比方在教學?爸爸的花兒落了?、?最終一課?、?安塞腰鼓?等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱忱，化虛為實，取得了很好的效果。

最終值得一提的是本期還進取參加科組的教研活動，仔細研討溝通，提高教化教學水平。每周能準時參與團體備課，溝通心得體會，與其他老師共同學習促進；仔細參與聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學閱歷，學習好的教學方法。結合本學校學生根底和學校教學要求，進取探究煥發語文課堂活力、有助于學生本領提高與開展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創立――創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的進取性，適應了教學須要，收到了較好的教學效果。

經過一個學期的教學實踐和提高，我和學生們共同成長。學生在平常各種考試和活動中都取得了不小提高，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學生的優秀習作被?啟明星?刊登，王煜晨的?黃河之水天上來?發表在?魯中晨報?上，為此得到學生和家長的一樣好評。

初中語文教學工作總結7

所謂初中語文教學的隨意性，顧名思義，就是初中語文教學中的為所欲為性、盲目性、主觀性、胡亂性。這是一種無教學目的、無教學安排，上課前不去仔細地備課或敷衍性地備課，不熟識教學內容，不管學生實際，不實行適宜的教學方法，完全憑自己想當然的為所欲為的一種教學。

這種教學狀況，在當今的老師隊伍中，在今日的教學實際中，還為數不少，它不能不引起我們的高度重視。這種教學的隨意性主要表現在以下幾個方面。

一、對當今初中語文的新課程理念不熟，甚至根本不了解。眾所周知，初中語文新課程理念對小學各年級應駕馭的語文根底學問和應具備的語文實力，以及應到達何種量度和程度，都作出了明確的說明。可是，我們有些老師，盡管從事初中語文教學多年了，連初中語文學科的性質、目的都不知道。上課鈴一響，就只知道在課堂上照本宣科。

二、對初中語文課本不熟。上課前，不去弄清本冊課本、每個單元、每課的教學目標和教學重難點，不去弄清每一個單元、每課在全冊教材中的地位和作用，不去搞清晰本學期、每個單元、每一課教學所需的課時。更有甚者，在上課之前，連立刻要上的課文都沒有去讀過，這并不是夸張，現實教學中確實存在。

三、教學不從實際動身。課堂教學前，不去仔細備課，不去深化鉆研教材，不去考慮自己學生的認知水平、接受實力、年齡特征、心理特點、城鄉差距以及與之相適應的教學方法。而是照抄從書店里買來的初中語文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上課用，以應付學校的檢查。

四、教學方法隨意性。課堂教學是學生獲得學問，培育實力，開展智力的一個很重要的細微環節。而教學方法是確定課堂教學效果的一個至關重要的因素。我們有相當一局部老師，不注意教學方法。上課鈴一響，拿到課本就教室，就隨心隨欲地上。老師無安排、無目的，學生也茫然。有的老師也采納了教學方法，但全部的課文全部的教學內容都用這種一層不變的方法。用他們的話叫“以不變應萬變〞。如：有的老師在上每一篇課文時都采納“時代背景、作者簡介、拼音字詞、誦讀課文、老師講解、最終總結、布置作業〞幾大板塊。這樣就把教學方法程式化、簡潔化，公式化、因為這樣用起來省力。

那么，初中語文教學隨意性產生的主要緣由有哪些呢？

一、老師本身素養差。年齡大一些的老師，由于學問老化，觀念陳舊，自己又不愿學，導致不能適應新形勢下的教學。還有一局部年輕老師，在師范學校讀書時，抱著混文憑，沒有真才實學，踏上教學崗位后就隨意性地教學。

二、老師思想上的問題。在當今物欲橫流、學問貶值的時代，有不少老師看到那些做生意的賺了大錢；有些當官的白天圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉，過著醉生夢死、醉生夢死的奢華生活；有的文盲成了爆發戶；建筑工地上支木、架鋼模的農夫工都是400—500元/天。老師〔尤其是農村老師〕的經濟地位低下，導致不少老師在工作上擔憂分，埋怨學問有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懶散、隨意，混天度日。

三、輕視初中語文課本內容。有局部老師認為初中語文課本內容簡潔，自己又從事初中語文教學多年，有不少的內容曾經教過，就都用同一種方法教。有的年輕老師，仗著自己文化層次高，主觀上就根本沒有把初中語文課本當成一回事，所以表現在上課時隨意性強。

四、老師對上級教化主管部門、學校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在處理某些問題上欠妥而產生不滿、反感，于是發泄到教學上，就消極、消沉、隨意性地教學。

隨意性教學的緣由可能還有許多，這里就不再一一列舉。

總之，隨意性教學，是一種與科學育人南轅北轍的僵化的教學，它不但誤人子弟，而且干脆影響到祖國的現代化建設。我們對它產生的緣由及其危害有了清晰的相識，我們各級教化主管部門、各學校領導就應當對癥下藥，剛好扼制這種初中語文教學中的隨意性。讓我們的教化朝著良性循環的方向開展，從而更好地為社會主義現代化建設效勞，為祖國培育更多更好的人才。正所謂“少年強，那么國強〞。

初中語文教學工作總結8

本學期我接著擔當初三〔5〕〔6〕兩個班的語文教學工作，經過上個學期的磨合，本學期的教學工作輕松順當了很多，本學期我堅持兩手抓：一是堅持打根底，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優輔差，令外對教學方法進行進一步的探究和改良。

一、夯實根底，穩中求升

因為這兩個班的語文底子較薄，我在這學期依舊重抓根底，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。

詳細作法有：

1、從初三上學期起先就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感教化。以此擴大他們的學問面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，老師面批面改。

2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的閱歷，假設再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期起先，每次月考我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。

4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采納老師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反應給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文實力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考打算了實力。.

二、培優輔差常抓不懈

因為明年就升入初四面臨中考，所以這學期我重點培育尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的學問以外，我還額外留些提高題，滿意他們求知的欲望，并為明年的中考打下根底。比方，八年〔5〕班的施旭同學，是班級的前三名，但作文始終不太志向，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給她講如何寫好作文，經過一學期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有許多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，許多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些狀況有所改觀。

三、變換教學方法

本學期我嘗試了許多教學方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了肯定的效果，下學期我還會接著努力做下去。

四、復習課≠“百家講壇〞

我覺得本學期，我的期未總復習做的有些失誤，時間安排不夠合理，前面總以為時間很足夠，所以講的有些慢，結果導致前松后緊，文言文局部復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得，隨著復習過程的深化，有些學生可能會出現越復習越糊涂的病癥。究其緣由，除了學生的根底不扎實外，與老師沒有系統梳理復習內容、不按部就班教學也有很大關系。一段時間的復習后，學生暴露出學問的缺陷，這是很正常的現象。這些“缺陷〞，假設不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，復習課就變成了“百家講壇〞，雜亂無章了。因此，課堂上復習方法不能太單一，必需帶有普遍性、具有針對性。復習內容也必需有側重點：生疏的學問點重點復習，熟識的快速復習；常用的學問點重點復習，不常用的次要復習；易混淆的學問點重點復習，單純的簡潔復習。通過今年的復習我明白了，其實，復習課也須要我們去細心設計，細心創設能夠激發學生參加學習的愛好的情景，細心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節，細心布局能夠把各復習要點相互串聯的學問體系，這樣復習效果才會事半功倍。

以上是我對本學期工作的總結，有勝利也有失敗，我想不管最終結果如何，我又積累了一些教學閱歷，這些對我以后的工作肯定會有一個借鑒作用的。

初中語文教學工作總結9

一、語文教學中加強思想素養教化貼合語文學科的特點和規律。

中學語文教材中，每篇課文都蘊涵著豐富的思想資料。作為對于漢語的理解和運用，語文教材有著劇烈的民族凝合力、民族精神和道德觀念。對學生來講，這是再好可是的思想教化素材。比方?談骨氣?一文吳晗同志寫于1961年，那時我國正處在苦難時期，明顯作者寫作的目的是號召人們克服困難，奮勇前進，所以這是一篇極好的思想教化材料，應當抓住這個時機對學生進行一次正確的思想教化。在實踐教學中，我經過這一課對同學的教化，同學們的相識都得到了提高，增加了民族驕傲感和愛國主義精神，收到了良好的思想教化效果。又如朱自清的?春?，經過學習能夠激發同學酷愛祖國、酷愛家鄉、酷愛大自然的熱忱，從而立志勤奮，以到達教化的目的。?最終一次講演?中表現出中華民族的浩然正氣和民族氣節，在正是我們中華民族的優良傳統思想道德的反映。

語文教學中蘊涵著豐富的思想教化因素，但語文教學中的思想教化并不能所以而自行實現。老師必需要有明確的德育思想，必需正確處理語言文字與其表達的思想資料的關系，才能在語文教學中滲透，才能使思想教化成為自覺。同時要異樣留意，既不能把教學過程看作單純的傳授語文學問和訓練語文技能的過程，而無視有目的地對學生進行思想品德教化，也不能脫離語文教學實際牽強附會，外加思想教化資料。

在語文教學中，老師與學生共同分析探討這些文章的字、詞、句、段、篇章結構及寫作特點，幫助學生理解與領悟其中的人物形象，所闡述的事理，就能啟發學生的思想，使學生懂得是非、美丑、善惡，樹立自我高尚的人生觀，養成完備的情操。

二、語文教學必需聯系實際生活。

由于語文教材的特點所確定，老師在分析、理解、傳授語文教材的過程中，經常會自覺或不自覺地聯系到當前的某些社會現實和生活實際，抒發感慨，發表爭論，進行評說，從而在某種程度上影響學生對社會現實和人生價值的看法和看法，激發學生的某種情感。

一篇課文，就是一個生活片斷，即使是文學作品也是來源于生活，它具有必需的典型性，它現象生動，對學生有干脆的感染力，簡單產生共鳴。例如?魯提轄拳打鎮關西?，同學們就能從魯提轄身上感受到一種懲惡揚善的浩然正氣。學生很簡單會將其聯系到現實生活中去。培育那種愛憎清楚的真摯感情。比方我教?談骨氣?一文時，我想文章是吳晗同志寫于1961年，距今已有三、四十年了，而文中所舉三個事務雖有代表性，但我覺得離學生的生活太遠了。文天祥和窮人的例子是古代的，聞一多的例子也已有五、六十年了，學生一時很難理解。所以我在上課起先時選用了現實生活中的一個真實的事例作為導語。我選用了詩人王懷讓的詩?中國人：不跪的人?中的一段。這個故事講的是南方一個有志青年叫孫天帥不忍日本老板的欺辱〔下跪〕，毅然離開了這家公司，放棄了高薪。孫天帥同那些在改革開放時代為金錢、權勢甚至喪失人格國格的人們構成了顯明的比照。這個例子比較接近學生的生活，聽起來使人熱血沸騰，給人以力氣，我想必需能感動學生，起到良好的愛國主義教化。

三、經過語文教學對學生進行思想教化來塑造學生健康的人格。

語文教材中相當一局部課文具有劇烈的思想性、政治性、教化性，并且是政治教材無法替代、比較的。語文老師能夠利用其形象性、情感性和生動性，在潛移默化中對學生進行愛國主義教化、人生觀和世界觀的培育，以到達素養教化的目的。比方?七根火柴?中的“無名戰士〞不惜犧牲珍貴的生命珍藏保存七根火柴，因為紅軍大部隊正遭受著惡劣環境的挑戰，黨更須要保存火種，這正表現了無名戰士對黨、對革命事業、對共產主義的忠貞不渝。學生會切身感受到：在黨的利益、人民利益、團體利益前，個人利益是何等的微乎其微。?生命的意義?那么更激發青少年學生確定正確的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒意義。比方學習到朱自清的作品時，勢必介紹他反帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領“救濟糧〞的堅貞民族氣節和熾烈的愛國之情。典范的力氣是無窮的，不少作家的良好性格和宏大的人格滲透到學生的潛意識中，成為他們自覺不自覺的仿效的楷模。

四、語文教學的思想教化應寓于語文訓練之中。

?新語文課程標準?指出：“思想政治教化必需依據語文課的特點進行，必需在讀寫訓練的過程中進行。〞因為在語文課中，思想教化不是獨立于語文訓練過程之外的特別過程，而是同語文訓練為一體的統一過程。語文課的聽說讀寫訓練不是純技能訓練，這些環節都包含思想性，學生都能從中受到教化。語文訓練和思想教化是同一過程的兩個方面，是統一的不行分割的過程。例如我們教作家馬克·吐溫的?競選州長?時，同學們經過閱讀，就能夠體會到美國的民主的虛偽性，社會主義民主的優越性，真正能夠聯想到當今美國對中國的人權的攻擊，對中國大使館的轟炸，從而激發學生的愛國熱忱，收到良好的思想教化的作用。

綜上所述，語文教學離不開思想教化，思想教化應寓于語文教學之中，這樣才能更好地發揮語文教學的思想教化作用。

初中語文教學工作總結10

一、指導思想

全面貫徹執行國家教化方針，貫徹義務教化理念，努力表達新課程標準精神，面對全體學生進行學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀的教化。培育學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創立〞，塑造學生健全人格，全面提高學生素養，讓學生相識語文與生活的聯系，主動提倡自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教化教學質量。

二、詳細工作

以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；接著了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解干脆抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的`藝術效果。

5．在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的根底上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、爭論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

〔一〕完成了六次綜合性學習，接著培育學生搜集資料、篩選信息的實力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際實力。

1．獻給母親的歌

〔1〕通過活動，讓學生多側面地相識了母親，體會母親的關愛，培育孝敬母親的情感；

〔2〕讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思索母愛以及“愛〞的內涵；〔3〕培育學生用多種表達方式〔口語溝通或書面寫作等〕來表達自己真情實感的實力。

2．尋找春天的蹤跡

〔1〕通過尋找、視察春天的蹤跡，讓學生深化相識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長改變的過程及特點，培育酷愛春天的情感；

〔2〕在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術欣賞的實力；

〔3〕培育學生在視察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培育能將描寫與抒情相結合的語言表達實力。

3．科海泛舟

〔1〕通過活動激發了學生酷愛科學的愛好，培育崇真求是的科學看法；

〔2〕引導并幫助了學生深化、全面相識科學，在追求科學的過程中具有人文關心意識；

〔3〕培育了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際實力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達實力。

4．到民間采風去

〔1〕借“采風〞引導了學生關注生活、思索生活、欣賞生活、酷愛生活；

〔2〕培育學生運用問卷調查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的實力；

〔3〕培育學生的口頭表達實力、文字表達實力和加工分析資料的實力。

5．古詩苑閑逛

〔1〕通過此次活動，引導了學生進一步體會

中華詩詞文化的絢麗輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，開展思維實力，受到情感、看法、價值觀方面的熏陶，培育學生酷愛優秀傳統文化的思想感情和肯定的審美情趣，提高文化品位；

〔2〕通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的根本方法，積累名言警句，開展語言實力，培育學生寫作和口語交際的實力；

〔3〕通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱忱，樹立學生的自信念，讓學生通過閑逛古詩苑的活動，體驗到勝利的喜悅，培育溝通與合作的實力。

〔二〕結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成狀況良好。學生的作文水平得到了提升。

1．媽媽，您聽我說

2．二十年后

3．春天的贊歌

4．有家真好

5．摯友

6．歡樂的春之旅

7．五一節最快樂的一件事

8．理解

〔三〕堅持上好閱讀課。

在老師的指導下，學生由原來的不想看書開展到閱讀愛好漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外學問幾乎由原來的一竅不通到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了肯定的促進作用。

三、教化教學效果和缺乏

一期來，在學校領導的悉心指導和關心下，在同行的大力支持下，在學生的良好協作下，教化教學任務得到圓滿完成。老師與學生關系更加融洽，學生的學問和實力得到進步。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待接著提高，來期必需更加完善這些工作。

初中語文教學工作總結11

本學年擔當九年級1、3班語文課程的教學任務。兩個班共有學生100多名。本學年是初中階段最關鍵的一學年，面臨中招考試，教學任務繁重，教學時間緊迫。學生語文學問結構不一，局部學生語文根底較差，對學習語文存在困難。針對學生以上特點，本學年開展了如下工作：

一、依據課標整體要求及年段詳細要求，結合班級整體特點，制定了具體的學科工作安排，并依據學科工作安排仔細開展了教學工作。

學年初，仔細通讀了課標及年段教材，比較全面的駕馭了課標要求及教材特點。結合課標要求及教材特點，有針對性的教學。學生從學習看法上可以分為兩類，一類是學習目的明確，學習看法主動，對自己負責；另一類是學習看法不端正的同學。從總體上看，第一類同學較少，約占學生總數的30%左右。為此，在制定教學安排時，確立了“保障重點生，提升中等生，跟蹤暫差生〞的教學思路。在實際教學中，在抓好學生成果普遍提高工作的同時，依學生的開展需求，結合學生其他學科的成果，確定多名同學為重點輔導對象，仔細輔導。

二、仔細落實常規教學工作。仔細開展備講批輔考常規教學工作。

備課仔細，足額全案，案款齊全，內容詳略得當，符合實際；講課有自己的特色和風格，課堂結構合理，層次清楚，重點突出，采納小步伐教學法，學生當堂接受的快；作業適量，注意精當，批返剛好，對出現的普遍問題、重點問題剛好集體矯正，對重點學生采納面批的形式；輔導仔細負責，針對性強，效果好；隨時組織課堂測試，按時組織單元測試，剛好組織模擬測試，仔細評卷，具體分析，有針對性的彌補學生在測試中所暴露出的學問缺陷。

三、注意培育學生的學習實力，拓寬學生學問面。

“授之以魚，不如授之以漁〞，交給學生方法，使學生學會學習，才是教學的終極目的。因此，在教學中，注意培育學生學習實力，使之由“學會〞變為“會學〞，讓學生駕馭學習方法。在實際教學中，通過“典型帶路，適當提示，關鍵總結〞的教學方法，使學生駕馭學習方法，提高自學實力。對每一個新學問點的學習，先通過典型例題，使學生對新學問有一個比較全面的相識，然后通過適當的提示，引導學生對新的學問點進行視察和分析，以便從中找到規律性，然后，老師再對學生所獲得的規律性進行精當的總結。這樣，學生不僅從學習中找到了樂趣，還駕馭了自學方法。而樂趣和方法，正是拓寬學生學問面的必要條件。

四、汲取先進的教化教學方法，注意總結教學閱歷。

“他山之石，可以攻玉〞。先進的教化教學方法是專家、學者或一線的優秀老師在廣泛的論證和反復的實踐中所總結或概括出來的，具有肯定的覆蓋性。有針對性的、結合實際的汲取這些先進的教化教學方法，對我們的教學工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實際教學中，特殊注意有針對性的、結合實際的汲取先進的教化教學方法，使之為我所用。同時，注意總結教學閱歷，依據實際，隨時記錄自己的教學體會，盡量將自己的教學體會升華到理論的高度，并通過教研論文的形式表現出來。在實際工作中，由于本人學問層次、閱歷等客觀緣由，或多或少的存在著一些缺乏，有待在今后的工作中改良。

五、本學期九年級語文備課組共組織了四次月考，每次考前組織學生仔細復習，考后仔細總結閱歷教訓。學生整體語文成果有所提高。

在今后的教學工作中，我會揚長避短，多學習別人的好方法，取長補短，取得更大進步。

初中語文教學工作總結12

不經意間，一學期的時間匆忙過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：

一、主要成果：

1.學習高效課堂理念，仔細實踐。

當前教化教學追求的根本目標就是“輕負擔、高質量〞。

我校在素養教化大環境下主動開展教化教學活動，最近，實行了“345〞高效課堂聽、評課活動。在整個“345〞理論學習過程中，我們教研組的老師們集體學習、探討、深化其要素。在教學設計方面，主動實踐以學生的學為主體的導學案，從各個方面去充分的滲透教學學問，而不是根據教學目標盲目的制定教學案。在教學過程方面，從傳統的教學模式漸漸變更為學生的自主探究式學習模式，突出學生之間的自主學習與合作溝通，從而到達共同提升的最終目的。

在教學評價方面，形成多元化、過程性整體評價體系。在仔細實踐“345〞高效課堂的過程中，通過仔細備課、備學生、備教材，讓學生在整個學習過程中，首先學會思索，學會覺察，再通過課程設計中的一些小活動，讓學生從歡樂的嬉戲中，學會主動學習、主動覺察，并通過探究問題，同學之間相互合作，共同去解決問題。真正實現“合作互助〞的共同學習。在過程學習結束后，組織學生以教材下的“學案〞來進行課堂評價。盡量多的讓學生進行過程性評價，使得老師的思維和學生的學習體會能夠到達共鳴，從而實現“教學相長〞。

2.集體備課求真務實。

集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學

探討為主，每次備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時統一教學要素，標準教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年老師暢所欲言，獻計獻策，大大削減了老師教學的盲目性和隨意性，對“教學六仔細〞的貫徹和落實，對青年老師的培育和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛深厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。

3.老師培訓漸成體系。

本備課組共有7名語文老師，其中三年以上教學閱歷的有2人，xx年以上教學閱歷的有5人。備課組非常重視對他們的培育工作：首先，實行了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年老師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如舉薦鄭英杰、宋春艷老師參與學校的公開課、課件競賽等活動，推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和缺乏，或表揚或提示，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計標準、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，留意教學的反應和反思。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生鼓勵、溝通、指導的評改方法;作文指導，以楊海燕老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，老師評析與學生自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的質量年工程、青年老師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子〞，老老師的閱歷、技巧和青年老師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題。相互學習，共同探討，一齊進步。

4.青年老師進步顯著。

通過營造和諧、民主、進取的氣氛，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年老師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成果斐然。宋春艷、鄭英杰等老師漸漸由教化的新手成為深受學生寵愛的能手，楊海燕在做好班主任的同時，也漸漸成長為教學的一把好手。

5.加強學生語文根本技能訓練。

在起始年級，可能要探討怎樣在教學中切實開展學生書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。初一、初二、初三對各種問題都要訓練，初四時才能很好而有效地進行針對中考的作文訓練。堅持聽課、評課，加強老師間的合作溝通學習。本學期初，初一語文組增加了一名教學新手，為能實現“齊頭并進，相互提高〞，在教研室的組織下，我組勝利組織開展了新老師見面課，課前屢次進行集體探討，在充分敬重主講人教法和教學策略的根底上，提出了很多可行性的建議和看法，幫助其設計了教案，授課時本組成員全體參加聽課，授課后剛好反應指導，找尋解決對策，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，找尋問題。這樣，既促進了新老老師間相互學習，到達共同溝通、共同提高的目的，又幫助新老師快速成長。加強教學反思，不斷改良提高我們在抓好集體研討的同時，要求備課組每位老師要仔細寫好教學反思、教學后記，年級組定期檢查。通過反思和總結，對教學中暴露出來的問題，通過總結和分析，進行糾錯和“補救〞，同時又為下一輪備課及教學供給

珍貴的閱歷借鑒。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡潔地回憶教學活動和效果。不僅要留意反思的“落腳點〞、還要留意反思的“實踐性〞和“開展性〞，通過反思，促使老師主動地將與教化教學行為有關的因素納入到自己教化教學活動的設計中來，慎重諦視自己教化教學活動，并主動找尋新思維、新策略來解決所面臨的問題，改良教學實踐的學習方式，從而不斷提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。

二、努力方向

1.理念方面，

還要接著學習345高效課堂理念。對學情、學案、實力提升訓練等方面的探討還需進一步加強，特殊是在新課標下如何真正以學生為中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氣氛，盡可能多的調動學生學習的主動性和自覺性，留足學生思索和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。

2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的才智和優勢。由于教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，老師用于深鉆教材的時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位老師，每個老師只負責2-3篇課文的教案打算，要求老師要參考多種教輔資料，深化鉆研教材，寫出內容深化材料詳盡的教案;學期起先時，備課組收集整理成母教案，印發給各位老師，由各位老師在依據該班詳細狀況修訂、補充、完善。

總之，我組在集體備課實踐中，取得了肯定的效果，但這離學校的要求還有一點距離。我們的工作中還有很多不盡人意的地方，如：由于學校業務學習，研討時間時常調整，打亂了備課安排;個別二次備課的科學性和實效性不強;導學案教學模式還在初步的探究階段，局部學案作業設計沒有分層;教學反思的內容和形式缺少實踐性和開展性，等等。因此，我們還要不斷的學習和實踐，提高集體研討的實效性，不斷改良學案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質量和老師的教研水平。

初中語文教學工作總結13

一、領導重視、管理科學是勝利的保證

初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。屢次召開初三工作會議。實行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。依據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力到達夢想的目標。在老師和學生都慌亂的情景下，剛好做好思想工作，統一相識，重新制定安排，使學生和老師的心情穩定，順當進入最終的沖刺階段，為中考作了充分的打算。

二、團體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氣氛，這對畢業班的老師顯得異樣重要。常溝通閱歷，彼此毫無保存。總是言傳身教，剛好提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是開心的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復習，提高成果

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的方法。

2、端正思想，心系學生

仔細學習實踐學校的教化教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的看法，調動學生學習進取性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

3、深化鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深化領悟課程標準的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無打算的課，帶著學生扎實系統的做好復習。仔細探討近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情景，制定復習安排。

4、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現急躁心理，所以調動學生的學習進取性尤為重要，所以在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習進取性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，每一天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當應對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁假設無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

5、探討學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教化或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就打算制定了詳細的安排和目標。對這局部同學進行有安排的輔導。對這局部人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優生進行本領強化訓練，爭取提高優生數量。

6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內反應給學生，以幫助學生構成樂寫的習慣。初一起先到初三堅持每一天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

7、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞，要留意區分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，并且應當深化理解文言文的資料、思想，學會比較分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培育學生的文言文閱讀本領。

四、提高學生應試本領是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成果的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。所以，應針對中考詳細情景，設計多種訓練方案，提高學生應試本領。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型。假設再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。所以，從初三年的上學期就起先發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、注意自主性和開放性。老師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的駕馭課內學問。

五、進取參與學校及區、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我進取參與各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還進取參與學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在很多缺乏，應對學生懈怠的狀態有急躁的心情，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正缺乏，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成果。

初中語文教學工作總結14

在實施素養教化的今日，義務教化階段，實行的是平行班級，學生根底差異較大，如實行“一刀切〞作法，無視學生的個體差異，將嚴峻阻礙了學生的特性開展，致使優生“吃不飽〞，產生學習猶如嚼蠟的感覺，學困生“難消化〞，在“困進〞的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，導致他們的學習主動性受到嚴峻挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴峻后果。?新課程標準?指出：學生是學習和開展的主體。語文課程必需依據學生身心開展和語文學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。形成學生主動學習，自主開展的局面，做語文學習的小主子。

由此看來在平行班中實施分層教學，是教學實際的須要，是貫徹語文新課標的要求，也是提高語文教學質量的必定選擇。如何在平行班中進行分層教學呢？我的做法是：

1.目標分層。在學生已出現分層的狀況下，我們依據新課程標準的的要求，依據學生不同的根底、實力，制定多層次的教學目標。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能到達的，這才能調動各層次學生的主動性，發揮學生的主體作用。為此，我們將目標詳細化為三個層次的任務：任務一是根底學問的識記，根本實力的培育，全部的學生都要達成；任務二是學會閱讀，能理解文本的關鍵字句，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學生可以完成的；任務三是開展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作實力，這是優生可以完成的。

2.教學內容分層。教學目標確定了，課堂的教學內容也應作相應的調整和組合，留意內容的難易度，以適應各層次學生的水平。在閱讀教學中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學生生活，文字淺易的課外讀本，或學生的優秀作文。不同層次文本的共讀，各層次學生各得其所，各有所得。比方教學魯迅先生的?從百草園到三味書屋?，由于文字艱深，理解力差的同學很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的?原人?，還有學生寫小學生活的優秀作文。課堂教學內容豐富了，優秀的學生經讀文本有了新知，一般同學也可借讀淺近的內容。加深對教本的理解，程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。

3.問題解決分層。我們的教學就是讓每個學生都能得到開展，因此在課堂上，問題解決先要想到“學困生〞，努力找尋他們的閃光點，表揚鼓勵，樹立他們解決問題的自信念。再提問中等生，利用答復缺乏之處，將問題綻開，深化下去。重難點突破時，要發揮優生的優勢，以帶動全體學生的深化理解。比方學習?紫藤蘿瀑布?時，字詞音義形和作者相關信息，比較簡單，這讓“學困生〞去完成，他們會主動參加。課文內容概括，讓中等程度同學談，他們會有所覺察。然后再請優生對重點句子和段落進行品析，他們會有不同的看法。這種在“可能性〞的預見下的問