如何設(shè)計課堂導(dǎo)入語如何設(shè)計課堂導(dǎo)入語/NUMPAGES5如何設(shè)計課堂導(dǎo)入語如何設(shè)計課堂導(dǎo)入語如何設(shè)計課堂導(dǎo)入語

導(dǎo)入語,是教師在講課之前,圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計的一段簡練的教學(xué)語言.短則一兩分鐘,長也不過五六分鐘.導(dǎo)入語的設(shè)計是課堂教學(xué)的重要一環(huán),是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏.好的設(shè)計導(dǎo)入語,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ).因此,設(shè)計導(dǎo)入語要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇切入點(diǎn),內(nèi)容和方式必須獨(dú)辟蹊徑,富有新奇性,給學(xué)生以美的享受.那么,如何設(shè)計語文課的導(dǎo)入語,我結(jié)合自己語文的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試.一、趣味式導(dǎo)入語孔子曾經(jīng)說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”.可見,興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力.教師如果緊扣教學(xué)內(nèi)容以趣事開講,就能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘使學(xué)生一開始就進(jìn)入“樂學(xué)”境界,使難懂的知識變得易學(xué),使枯燥的內(nèi)容變得有趣.如《論語十則》的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計的：“火之光、電之光能照亮世間的路,思想之光能照亮人們的思想.誰是世界上最偉大的思想家呢?聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家,例如牛頓、哥白尼,誰知道這十位思想家中誰排在第一位?（可讓學(xué)生們稍議論一會兒）他就是我們中國的孔夫子.”這么一說,學(xué)生們學(xué)《論語十則》的興趣就高了.二、激情式導(dǎo)入語對一些激情澎湃或感情蘊(yùn)含深沉的課文,教師可在新課開始時,結(jié)合課文內(nèi)容,把握作者的情感,以飽滿的熱情,使學(xué)生對作者抒發(fā)的感情有更深的理解,以引起學(xué)生的感情體驗,激發(fā)他們的情緒,產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴.白居易說：“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義.”激情式導(dǎo)入語重在感染,以情動人,以景引人.它是利用感情共鳴的心理機(jī)制,使學(xué)生像演員入戲一樣進(jìn)入角色,與課文中的事和物息息相通,最后通過道德和情感的融合所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力來達(dá)到教學(xué)目的.因此,激情式導(dǎo)入的作用不僅僅是落實(shí)語言基礎(chǔ)知識,同時也是對學(xué)生的道德觀、審美觀的熏陶和提高.三、解題式導(dǎo)入語教師針對雋永、含蓄的課文題目,引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的講解與分析,從總體上抓住文章的要旨,把握文章的結(jié)構(gòu),了解文章的寫作特點(diǎn),然后逐步深入地掌握課文的內(nèi)容.例如在教讀《偉大的悲劇》這一課時,就運(yùn)用了這種導(dǎo)入方式,我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解,到黑板上為老師應(yīng)如何板書這個課題設(shè)計一翻,并談?wù)勛约旱脑O(shè)計理念.老師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行簡要的點(diǎn)評后,引用魯迅對“悲劇”論述的名句——悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看,喜劇將那無價值的撕破給人看,以此讓學(xué)生加深對悲劇的認(rèn)識,教師進(jìn)一步設(shè)疑,既然是“悲劇”又為何稱之為“偉大”,“悲劇”體現(xiàn)在哪,“偉大”又表現(xiàn)在哪?四、懸念式導(dǎo)入語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,有意識地設(shè)疑置難,制造矛盾,提出問題,使學(xué)生產(chǎn)生種種疑團(tuán),激起追根溯源、急欲尋求答案的學(xué)習(xí)欲望.如我在教讀《從百草園到三味書屋》時導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：童年是一首樂章,有快樂,也有悲傷,童年是一次奇妙的旅行,有好奇,也有抱怨.每個人的童年都是生命中的最初快樂,那是一個快樂的時光,一個無憂無慮的時光,一個天真浪漫的時光.每個人的童年都各不相同,大作家魯迅的童年時光又是怎樣的呢?在回憶童年時光時,作者為何僅選取了百草園和三味書屋這兩個生活場景,這兩個生活場景在作者的記憶深處烙下了怎樣的印記,今天讓我們一起去學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,走進(jìn)魯迅的童年,去揭這個謎吧!此外,還有過渡式導(dǎo)入語,就是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)課文與知識,由舊課舊知識過渡到新課新知；聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入語,指的是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,就是從學(xué)生的實(shí)際情況入手來設(shè)計的導(dǎo)入語,學(xué)生對談及與自己切身利益有關(guān)的事情,對聯(lián)系自己實(shí)際情況的談話,對身邊的事情,容易引起注意,容易集中思想.所以,采用這種導(dǎo)入語,就能極大地吸引