第頁共頁在音樂教學中浸透愛國教育在音樂教學中浸透愛國教育愛國是千百年來穩(wěn)固起來的對自己祖國的一種最濃重的感情。中華民族素來就有熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。在歷史開展的長河中，表現愛國的音樂作品真象滿天的繁星一樣，數不勝數。如何利用這些豐富的文化瑰寶，來培養(yǎng)學生的愛國感情，是擺在每一位音樂教育工作者面前的重大課題。音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。但這不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。古今中外的優(yōu)秀音樂作用浩翰無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。但如何在這浩翰的樂海中掬起閃爍愛國思想的浪花，并根據我國國情，合適學生的年齡特征，承受才能有針對性地選擇音樂作品呢？須注意兩點：一是作品要思想性、藝術性俱佳；二是老師要精心挖掘教材的內涵，并充分提醒作品中豐富的內容及藝術形象。初中音樂教材第一課《蘇武牧羊》就是一首優(yōu)秀的愛國教育的歷史歌曲。多少年來它一直在人民群眾中傳唱，經久不衰。這首歌作于民國初年，當時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發(fā)生了一系列喪權辱國的外交事件，廣闊愛國群眾義憤填膺，紛紛要求“富國強兵”以抵御外侮。歌中蘇武“留胡節(jié)不辱”，“大節(jié)定不虧”的精神形象正是當時群眾愛國激情的反映。歌曲的旋律由五聲間階構成，有濃重的中國民歌特色，古樸蒼勁，通俗感人。具有深沉，悲壯的音樂氣質。節(jié)奏莊重、堅決、平穩(wěn)，調式的交替運用使音樂既統(tǒng)一又富于變化。所有這些對培養(yǎng)學生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達蘇武的愛國的堅貞不屈的民族氣節(jié)，具有很強的感染力。象這樣適于進展愛國教育的優(yōu)秀教材是很多的。除了____歷史歌曲外，還有大量的近現代創(chuàng)作歌曲、民歌以及器樂曲等。通過再現音樂作品的思想內容和藝術形象，從心靈深處來教育學生，使他們不斷地感受、理解，從而到達陶冶愛國情操，激發(fā)學生熱愛黨熱愛社會祖國的教育目的`。音樂教育的性質不同政治報告、哲學演講，它的教育形式是詳細的，直接的，并能到達靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此要寓愛國教育于音樂藝術的美感之中，用音樂的“靈魂”“流動的詩”在學生的心靈深處培養(yǎng)起最濃重的愛國熱情，使他們無論遇到如何惡劣的環(huán)境，也不動遙民族管弦樂曲《春江花月夜》便是一部將祖國的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術表現結合在一起的出色作品。欣賞這首典雅優(yōu)美的樂曲，就象給我們展現一幅山水畫卷，會使我們感受到春天靜謐的夜晚，月上東山、漁舟蕩漾、花影搖曳的迷人風光。同時會給學生以高度藝術美的享受，使他們極快進入到“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的清澈月夜意境中，自然而然地聯(lián)想到祖國的壯麗山河，感受到民族音樂的偉大，從而在同學們心靈深處播下愛我中華的種子。不難看出，音樂教學中浸透愛國思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術本身的需要。在____即將回