課文《看雪》說課稿一位臺灣老師正在給孩子們敘述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著銀毯，樹上披著銀裝，處處一片雪白、小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可興奮了！

此時此刻，我們仿佛看到了臺灣小伴侶臉上憧憬的神情、是啊！隔著海峽，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著漂亮的日月潭、那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁、只是，那里很少有雪、那里的孩子們多么盼望能看到雪呀！

這是學(xué)校語文第三冊《看雪》一課的內(nèi)容、

針對課文特點和二班級同學(xué)的實際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

熟悉10個生字、會寫8個生字、

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的憧憬之情、

有希望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望、

教學(xué)重難點：

重點：通過重點詞句，體會孩子對雪，對北京的憧憬之情、

難點：從課文最終一句話中激發(fā)同學(xué)希望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望、

二，說設(shè)計理念[—XXJXSJ]

本課以對話為主，內(nèi)容淺顯易懂，老師不必作過多講解，讓同學(xué)在原汁原味的對話中感悟臺灣師生憧憬祖國北京，北京的小伴侶希望和臺灣小伴侶一起玩的心情、

教學(xué)設(shè)計依據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，把實踐與熟悉結(jié)合起來，通過看看，讀讀，想想，議議，寫寫，喚醒同學(xué)主體意識，激發(fā)同學(xué)的主動參加，調(diào)動同學(xué)的閱讀樂觀性，豐富同學(xué)語言感受力、

將課堂與生活，課內(nèi)與課外，文本與閱歷有機結(jié)合、豐富同學(xué)的熟悉，開闊同學(xué)的視野，在延長中拓展，在拓展中深化、

三，說教法

本文內(nèi)容和兒童生活有肯定的距離，同學(xué)體會文中的思想感情難度較大、教學(xué)本課我采納小組合作，探究性閱讀的方式，引導(dǎo)同學(xué)在探究和朗讀中體會課文的思想感情、

創(chuàng)設(shè)自讀自悟，合作探究的環(huán)節(jié)，激活每個同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)增加自信念、使閱讀教學(xué)具有長久活力；

創(chuàng)設(shè)多種形式的朗讀活動，促使同學(xué)樂而不疲地把書讀好、激發(fā)同學(xué)的讀書愛好、使每一位同學(xué)都喜愛讀書，樂于讀書、在輕松開心的閱讀實踐中，自悟得意，獲得情感的體驗、

創(chuàng)設(shè)向臺灣小伴侶發(fā)出邀請的活動，激活同學(xué)運用祖國語言文字的力量，同時熬煉同學(xué)解決問題的意識和力量、

四，說學(xué)法

在識字教學(xué)中，調(diào)動同學(xué)的識字積累，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)行自主性和制造性的學(xué)習(xí)、

提倡小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將合作探究法貫穿課堂教學(xué)的始終、鼓舞同學(xué)組內(nèi)合作，組外競爭、同學(xué)肯定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)力量的進(jìn)展、

五，說教學(xué)資源的儲備

多種資源整合：北國雪景風(fēng)光及音樂片段、課文朗讀錄音帶，中國地圖等、

六，說教學(xué)過程

（一），復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1、大家還記得識字3里講臺灣島的三字經(jīng)嗎誰情愿背給大家聽一聽

2、談話

（把以前對臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中、）

（二），觀看圖片，初讀課文

1、出示中國地圖，請同學(xué)在地圖上找出北京和臺灣的位置、初讀課文，想象課文描寫的情景、

2、觀賞北國雪景風(fēng)光音樂片、看雪、swf

3、自由暢談：觀賞了北國冬日雪景，你想說些什么

4、假設(shè)你就是臺灣的小伴侶，你肯定憧憬北京的雪景，那么帶著對北京雪景的憧憬，再讀課文、

〔利用多媒體課件，讓同學(xué)觀看北國冬日的雪景，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而更深地體會臺灣小伴侶對雪，對北京的憧憬之情、〕

（三），自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，劃誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音、

2、小組內(nèi)自查

3、課件出示我會讀：看雪、swf

同學(xué)自由讀，齊讀，指名讀、

4、借助嬉戲，鞏固識字、

[鞏固識字是教學(xué)的難點、以上環(huán)節(jié)，采納多種方法，創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓同學(xué)快歡樂樂地熟悉生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)、]

（四），合作探究，研讀課文

1、自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題、在小組內(nèi)溝通解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)、

2、選擇同學(xué)們共同關(guān)懷的問題，引導(dǎo)大家讀書，思索，爭論、老師也可提出重點問題讓同學(xué)思索，爭論、如，課文最終一句話，老師為什么要深情地說老師心里在想什么

[提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)增加自信念、]

（五）、朗讀感悟，深化體會

1、聽錄音朗讀、看雪、swf

2、自由讀：把自己喜愛的句子讀給小組的伙伴聽、

3、展現(xiàn)讀：把自己喜愛的片段讀給大家聽，說說喜愛的緣由、

4、分小組讀，引導(dǎo)同學(xué)體會課文的意思、

5、分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不同語氣，體會出孩子們爭著問的急迫心情和老師對家鄉(xiāng)懷念的感情、

6、配樂朗讀、

〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性，目的性、采納敏捷多樣的手段，層層推動，激發(fā)同學(xué)的`讀書愛好、使每一位同學(xué)都喜愛讀書，樂于讀書、在輕松開心的閱讀實踐中，自悟得意，獲得情感的體驗、〕

（六），拓展活動實踐體悟

1、展現(xiàn)溝通自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，同學(xué)在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解、

2、給臺灣的小伴侶寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學(xué)校來做客、

（播放音樂，同學(xué)進(jìn)入情境練習(xí)邀請）

[這種合符同學(xué)心理的邀請活動能激活同學(xué)的情感世界，在邀請中同學(xué)自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，