語文上冊俗世奇人教案

語文上冊俗世奇人教案篇1

1、了解"俗世奇人'"泥人張'、"楊巴'的超群技藝及過人才智。

2、品嘗本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

3、培育同學(xué)愛惜我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

兩課時

1、查找一些民間奇人的故事。

2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

大家或許不會遺忘那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展現(xiàn)搜集到的民間奇人的故事說一說。（師適時點評）今日，讓我們進(jìn)入第20課的學(xué)習(xí)，來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人。（板書課題）

（展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）

二、簡介

馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他以寫學(xué)問分子和天津近代歷史故事見長，短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。

他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔跑呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動

生字搶答詞語解釋搶答，小組競賽

三、解題

"俗世'是民間社會，多指下層百姓生活的民間。"奇人'是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集?！端资榔嫒恕饭灿?8篇作品，以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，素材均收集于長期流傳津門的民間傳奇，每篇記述一個奇人趣事，各自***。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但"讀起來正好是天津本土的集體性格'。

四、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

1、本文讀來布滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了哪兩個人之間的故事？（泥人張和海張五之間的交鋒）

2、請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心自由朗讀文章。簡要復(fù)述故事情節(jié)。

（海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣海張五）

五、把握人物形象

1、分析"泥人張'奇人之"奇'

把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的熟悉，那么，你認(rèn)為奇人"泥人張'"奇'在什么地方？給你留下什么印象？

（技藝超群、有才智、有共性）

（1）找出文中描寫泥人張技藝超群的句子讀一讀。分析這些句子在描寫方法上有什么不同？

（正面描寫、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的超群，也豐富了文章的內(nèi)容。）

（2）文中除了描寫泥人張的超群的技藝外，他的"奇怪'還表現(xiàn)在什么地方？（他的"奇怪'還表現(xiàn)在他他與海張五的較量的才智，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)靜自若，面對無端污辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的.方式予以還擊，一招致勝。泥人張共性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭，讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的才智。）

2、文中對海張五的描寫也非常精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

（愛擺臭架子，且蠻橫無理，有意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）

六、品嘗文章語言

1、文中的語言給你留下什么印象？

具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等吸取了方言中的精華。）

2、品嘗文中富有表現(xiàn)力的語言。

（1）說泥人張的手藝"有第一，沒其次，第三差著十萬八千里，這么說是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作用？

（運用劇烈的夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。假如換成"泥人張技藝超群，眾人不能相比'就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力。）

（2）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊確定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中"不停的找樂子'中的"找'？試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有什么不同。

（"找'體現(xiàn)出海張五無端挑釁，無賴的丑態(tài)；換成其他的動詞"沒有這種表達(dá)效果。"找'字還與后面的句子中"全找回來了'的"找'字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)靈。）

（3）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上"叭'地一戳，起身去柜臺結(jié)帳。

（"戳'字呈現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的生氣、鄙夷與不屑。）

語文上冊俗世奇人教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點概述內(nèi)容。

3、揣摩語言，體會語言特色。

4、培育同學(xué)有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，分析人物性格。

課前預(yù)備

1、預(yù)習(xí)"讀一讀，寫一寫'。

2、查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說集》等。

教學(xué)內(nèi)容

《俗世奇人》塑造了兩位有著獨絕技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)理清一波三折的故事情節(jié)，把握人物的形象，理解"俗世奇人'的大本事大才智。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

1、導(dǎo)入建議

同學(xué)溝通搜集的馮驥才的資料；或講《俗世奇人》里的其他故事

2、老師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師范讀課文，同學(xué)跟讀，要求讀出聲調(diào)、語氣。

3、老師投影出示思索題

a、"刷子李'和"泥人張'各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

b、"刷子李'和"泥人張'各自"奇'在什么地方？給你留下什么印象？

老師指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文時，要抓住"刷子李'一波三折的情節(jié)；"泥人張'故事的懸念。

同學(xué)小組溝通時明確

4、"刷子李'行事奇、做派奇；"泥人張'共性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵。

5、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

從整體上把握文章要點。引導(dǎo)同學(xué)閱讀時，圍繞題目"俗世奇人'的"奇'字探究。

精讀品嘗

1、老師導(dǎo)學(xué)

本文的語言本色樸實，具有濃郁的"天津味'，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時，要留意讀出語氣、語調(diào)、重音。

2、老師投影出示思索題

自讀課文，從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語言，分析一下有什么獨到之處？（同學(xué)思索片刻，班級溝通）

3、設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

讓同學(xué)自主閱讀，品嘗語言的韻味，提高文學(xué)的素養(yǎng)。

拓展反思

1、老師投影出示思索題

你認(rèn)為在今日的社會環(huán)境下，"刷子李'和"泥人張'的行事、做人方式能