幼兒園大班語言公開課授課設計《玩聲音》及授課反思五篇范文>第一篇：幼兒園大班語言公開課授課設計《玩聲音》及授課反思大班語言公開課授課設計《玩聲音》含反思適用于大班的語言主題授課活動當中，讓幼兒積極研究用不相同的方法發出聲音，并愿意與伙伴交流，引導幼兒感知各樣聲音，關注生活中聲音的多種多樣，發揮幼兒的想象力，培養其創新意識和合作能力，快來看看幼兒園大班語言公開課《玩聲音》含反思授課設計吧。活動目標：、引導幼兒感知各樣聲音，關注生活中聲音的多種多樣。、激勵幼兒積極研究用不相同的方法發出聲音，并愿意與伙伴交流。、發揮幼兒的想象力，培養其創新意識和合作能力。、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。、經過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事?；顒訙蕚洌?、各樣物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。、授課課件?；顒舆^程：一、游戲：猜猜他是誰請4名幼兒早先藏在遮擋物后邊，分別對大家說一句話，大家根聽聞話的聲音，猜一猜他們分別是誰。(評析：以幼兒最喜歡玩的游戲導入，激起幼兒的活動興趣。)二、玩一玩，讓物體發出聲音師：剛剛大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，由于每個人的聲音是不相同的。今天老師給大家帶來了好多東西，請你玩一玩，也讓它們發出自己的聲音來。幼兒自由玩，老師與幼兒即時交流。(評析：這是幼兒與資料之間的第一次互動，豐富多樣的資料，激發了幼兒研究的欲望，經過研究，幼兒獲得了各樣感性經驗。)師：誰來說一說，剛剛你玩的是什么，你是用什么方法讓它發出聲音來的。(幼兒表達，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲)師：我們讓手里的東西動了，它就會發出聲音來。為什么現在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了;我不敲，茶杯就不響了)師：這些東西我們不再動它，它就沒有聲音了。(評析：經過研究，讓幼兒簡易地認識：只有震動才能產生聲音。)三、感覺聲音的不相同師：剛剛大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。1、敲玻璃杯。大家仔細聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?、吹口哨。大家按“一、二、一”的節奏走一走。、敲鼓。鼓發出的聲音和玻璃杯相同嗎?、搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不相同。(評析：這一環節是為后邊的給動畫配音做鋪墊，有必然的目的性。)四、聽錄音想象，感覺聲音的多樣性師：生活中有各樣不相同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什么事?(一)實質聲音再現(PPT)：、一只鳥兒叫，兩只鳥兒唱，好多鳥兒鬧。、馬兒在叫，馬兒飛奔起來，越跑越遠。、流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，碰到鵝大媽，互相問候，小河里喧雜極了。、風雨中。、《獅王進行曲》。小結：不相同的聲音能告訴我們不相同的事情，我們能夠依照聽到的聲音想一想，猜出發生的事情。(二)說一說，你在生活中還聽到過哪些不相同的聲音，用嘴巴模擬一下。(如節日里的鞭炮聲、大街上的各樣汽車聲等。)五、研究模擬發聲看課件。師：今天老師還給大家帶來了一個動畫故事，這個故事里也有好多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請你想一想故事里講了什么事。、示范模擬。師：你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能夠來模擬小馬走路的聲音呢?能夠用什么來模擬?還可以夠用什么來模擬呢?師：剛剛我們玩的這些東西中，什么發出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發出的聲音你能不能夠也找些東西來模擬一下呢?、幼兒自由研究，老師與個別幼兒交流，引導幼兒英勇想象自己所發出的聲音。(評析：在這一環節中，幼兒充分著手操作，想盡所有方法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各樣聲音來模擬動畫片中的聲音。幼兒研究的這些方法不用然都很正確，其發出的聲音也不用然很湊近實質聲音，但倒是孩子自己研究的結果，此時教師沒有恩賜任何談論，只恩賜激勵，激發幼兒的研究熱情。)、交流玩法，互相學習。師：××，你剛剛模擬的是什么小動物，用什么來模擬的?我們一起來聽聽像不像。、合作配音。教師操作課件并表達故事，幼兒配音：清早，鳥兒們醒來了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)兩三只鳥兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續續交替進行)好多鳥兒快活地鬧著，(口哨和紙片同時進行)晨練開始了。小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)大象在閑步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進行)小刺猬越爬越遠了，(用刷子輕輕刷砂紙)清早，大森林里多快樂呀。(評析：此環節幼兒興趣高漲，不但培養了幼兒的合作能力，而且也體驗了與別人分享成功的歡喜。)授課反思：本節活動誠然選題為聲音，可是打破了幼兒園原來《聲音》活動中的傳統定位和一直模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿向來，讓孩子們在已有經驗的基礎上英勇猜想，讓孩子們在與資料的充分互動中英勇研究，讓孩子們在不斷的考據、交流中積累新的知識和經驗。對于本次活動中資料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。怎樣將資料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常有的各樣口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝好多。這些平常而熟悉的東西根源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子研究的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些奧秘。孩子們向來保持著輕松歡喜的心情，向來投入其中。因此可知，操作資料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不相同的環節中高效、屢次的使用。別的，在孩子的研究過程中怎樣使“自主味”表現得更為突出，這也是我需進一步思慮和商議的地方。本文擴展閱讀：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是經過介質（空氣或固體、液體）流傳并能被人或動物聽覺器官所感知的顛簸現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）流傳。聲音是聲波經過任何物質流傳形成的運動。張開閱讀第一篇全文第二篇：幼兒園大班科學活動公開課授課設計《玩聲音》幼兒園大班科學活動公開課授課設計《玩聲音》大班科學活動《玩聲音》會昌幼兒園李翠蘭一、活動目標：、引導幼兒感知不相同的資料發出不相同的聲音。、發展幼兒的聽覺分辨能力，認識噪音對人的危害。、發展幼兒的想象力和創立力。二、活動準備：紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類（碗、杯、盤子）金屬類（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類（青菜、木頭、布）三、活動過程：、初步感知聲音。（1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。提問：剛剛唱歌的時候，你們身體上的哪個部位發出聲音呢？除了手和腳能發出聲音外，我們的身體的其他部位也能發出聲音嗎？（2）幼兒利用自己身體的各個部位玩出不相同的聲音。（幼兒自由研究）3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，你們能不能夠用空瓶子會發出聲音呢？（幼兒自由研究搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問：聲音好聽嗎？若是配上音樂會怎樣呢？教師小結：我們運動起來的時候，會發出聲音，不動時不會發出聲音的，聲音是由振動產生的。2、第一次研究。（利用不相同資料會發出不相同的聲音）。教師提問：你剛剛玩了什么？你發現了什么？它會發出什么聲音？你們感覺好玩嗎？3、第二次研究（感知并區分噪音與樂音）。1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽愉快的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢？（幼兒自由談論：如輕輕敲、有節奏的敲）。2）播放《幸福拍手歌》的音樂，將自己手中的資料看作樂器（輕輕的敲）與音樂一起演奏。（3）說說生活中還有那些噪音讓人不愉快？對身體有哪些弊端？教師小結：好聽的聲音樂音會令人聽了心情快樂。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平常在游戲中間說靜靜話，防備產生噪音）。延伸活動：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？張開閱讀第二篇全文第三篇：幼兒園大班科學活動授課設計《玩聲音》及授課反思大班科學活動授課設計《玩聲音》含反思適用于大班的科學主題授課活動中間，讓幼積極研究，用不相同的方法使不相同物體發出聲音，并愿意與伙伴交流，引導幼兒關注聲音的根源，關注生活中的聲音的多樣性，發揮幼兒想象力，培養創新意識和想象力，快來看看幼兒園大班科學活動授課設計《玩聲音》含反思授課設計吧?；顒幽繕耍?、引導幼兒關注聲音的根源，關注生活中的聲音的多樣性。、引導幼兒積極研究，用不相同的方法使不相同物體發出聲音，并愿意與伙伴交流。、發揮幼兒想象力，培養創新意識和想象力。、發展合作研究與用符號記錄實驗結果的能力。、愿意與伙伴合作游戲，體驗游戲的歡喜?；顒訙蕚洌阂活愘Y料：鈴鐺、響筒、口哨、小喇叭等二類資料：竹筷、木梳、刷子、瓶蓋等活動過程：一、開始部分猜猜他是誰：請四名幼兒早先藏在遮擋物后邊，分別對大家說一句話，大家根聽聞話的聲音，猜一猜都是誰在說話？二、基本部分、玩一玩，讓物體發出聲音教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能依照不相同的聲音猜出說話的小朋友是誰，下面我們試著玩玩這些物品，聽聽它們發出的聲音。（1）老師與幼兒交流，說一說用什么方法讓各樣器具和樂器發出聲音。（2）停止動作，使物體停止發出聲音。教師；說一說，為什么這些物領悟一聲不吭了？（3）小結：使物體運動起來，它就會發出聲音，不動它，就沒有聲音了。、感覺聲音的不相同教師：剛剛大家一起玩太吵了，什么聲音也聽不清?，F在我們分開來聽一聽竹筷會發出什么聲音？玻璃杯會發出什么聲音1）開火車，幼兒各自用自己手中的器具，大家按“一、二、一”的節奏敲一敲，吹一吹。（2）感覺聲音的不相同性質，如嗓、清音、高音、低音節奏快、節奏慢等、聽錄音，想象感覺聲音的多樣性教師：生活中會有各樣不相同的聲音，我們來聽聽錄音機播放的是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物？（1）鳥叫（2）流水叮咚響，一群鴨子嬉戲（3）動畫片《獅子王》的插曲4）小結：不相同的聲音能告訴我們不相同的事情。我們能夠依照聽到的聲音想一想，猜想發生了什么事情？（5）請幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不相同的聲音？、研究模擬聲音教師：方才我們聽到了馬飛快地跑的，鳥兒快樂的叫生活中各樣各樣的聲音，你能學一學？試一試，模擬這些聲音（1）學習模擬馬蹄聲（2）幼兒交流模擬聲音（3）師生合作配音出示森林背景圖，老師操作鳥兒、大象、小貓、鴨子等圖片由幼兒配音：清早，鳥兒們醒來了（揉塑料紙或打紙片模擬小鳥上下紛飛。）大象走來了（用拳頭慢慢的敲桌子）小貓走來了（喵喵?。┤?、結束部分、小結本課：生活中有各樣各樣的聲音，希望小朋友們今后仔細聽，試著模擬，就會發現好多樂趣。、幼兒休息。授課反思：經過這節科學活動，整個活動層次清楚，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中試一試、觀察、比較，發現問題，成分表現了“玩中學”的理念。但現在若是我重新上這節課我會在授課準備上建議供給給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不相同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。本文擴展閱讀：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是經過介質（空氣或固體、液體）流傳并能被人或動物聽覺器官所感知的顛簸現象。張開閱讀第三篇全文第四篇：幼兒園大班語言公開課授課設計《拜年》及授課反思大班語言公開課授課設計《拜年》含反思適用于大班的語言主題授課活動中間，讓幼兒能圍繞“拜年”這個主題，試一試仿編三句半并進行英勇表達，感知三句半的形式美和韻律美，能積極、主動地參加活動，體驗拜年帶來的樂趣，快來看看幼兒園大班語言公開課《拜年》含反思授課設計吧?；顒幽繕耍?、感知三句半的形式美和韻律美。、能圍繞“拜年”這個主題，試一試仿編三句半并進行英勇表達。、能積極、主動地參加活動，體驗拜年帶來的樂趣。、能簡單復述故事內容，并進行角色表演、依照已有經驗，英勇表達自己的想法。活動準備：《恭賀》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝愿的話漢字卡片?；顒舆^程：、播放《恭賀》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？師：美麗嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭賀誰？恭賀什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、笑臉可掬、中頭彩、樂暢懷。）、采用平行示范的方式引導幼兒表達祝愿語。（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭賀恭賀”的祝愿，（出示字卡）。2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝愿的？（學一學福娃祝愿恭賀的樣子，并出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什么樣的祝愿話能夠對誰說？、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。1）師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧雜，我們大家登臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭賀恭賀！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭賀恭賀！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭賀恭賀！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭賀恭賀！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭賀恭賀！2）老師方才念的是什么？給誰拜年的，祝愿什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。（4）看圖完滿地朗誦二遍三句半。、看圖標創編三句半。1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝愿什么呢？請你來編一段拜年的三句半。2）依照幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝愿的話。并讓幼兒集體來念一念。（激勵幼兒英勇地表述自己創編的三句半。）、給老師拜年。師：方才有的小朋友很主動，能英勇地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來好多老師，你想給她們拜年嗎？祝愿老師什么？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。、延伸活動：三句半表演《拜年》。授課反思：應該說，若是是平常的家常課，今天這樣上下來，應該感覺還是比較順利的，可是，今天是我的表演，是一個平常自以為還不錯的演員，演砸了自己的演出。而我在演出前沒有深刻的思慮過，所以今天一結束，我就要放下所有的工作，坐在電腦前仔細地反思。第一，我沒有對自己整個的活動前前后后、致使一個細節都去商酌過。是的，我用了“商酌”二字，慢工才出細活，細工才出優選，我應該為大家準備的是豐盛的美餐，而我端出的是一份夾生的、溫吞的快餐。若是我仔細地去考慮了，我的授課設計就絕對不會是這樣任意的。本文擴展閱讀：拜年是中公民間的傳統民俗，是人們辭舊迎新、互相表達美好祝愿的一種方式。張開閱讀第四篇全文第五篇：幼兒園大班語言優秀公開課授課設計《問路》及授課反思大班語言優秀公開課授課設計《問路》含反思適用于大班的語言主題授課活動中間，讓幼兒學習此語“悶”、“孤獨”：學說故事中的角色對話，理解故事內容，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過，知道經過問路的方法找到目的地，體驗其快樂，快來看看幼兒園大班語言優秀公開課《問路》含反思授課設計吧?；顒幽繕耍豪斫夤适聝热?，學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。學習此語“悶”、“孤獨”：學說故事中的角色對話。知道經過問路的方法找到目的地，體驗其快樂。在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節?；顒訙蕚洌捍蟊尘皥D一副(包括藏有小動物的房子)老鼠先生和老鼠小姐圖片一張、老鼠先生汽車一輛、老鼠先生玩偶活動過程：一、激發興趣，引出話題師：今天老師要帶你們去找一位朋友，我們出發吧!這里是彎彎的路，要跟好哦，別迷路了!我們第一要向右轉，右邊是哪里?右手舉起來!接著我們向左轉，左邊在哪里?爾后我們要往哪邊轉啦?(引導幼兒看路標)左轉，到了請坐。二、分段欣賞故事，初步理解故事內容師：(出示老鼠先生玩偶)我們要找的朋友是誰啊?打個招呼!(老鼠先生，你好!)他還帶來一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)問個好!老鼠先生和老鼠小姐之間還有一個幽默的故事呢!第一段：迷路米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰到了。他倆快樂地打招呼：“米老鼠小姐，你好嗎?”“很好，感謝你，但我老是一個人在家，悶極了?！睅煟菏裁唇小睈灅O了”?你知道嗎?(就是心情不好，很無聊)米老鼠先生也感覺特別孤獨。師：“孤獨”是什么意思?你們孤獨嗎?米老鼠先生和米老鼠小姐感覺悶極了、很孤獨，怎么辦呢?米老鼠小姐就邀請米老鼠先生去她家玩，還給他留了地址。師：你知道什么是地址嗎?(門牌、家在什么地方)你知道自己家的地址嗎?師：米老鼠小姐留了一個地址給米老鼠先生，那米老鼠先生有沒有找到米老鼠小姐的家呢?我們接著往下聽!過了幾天，米老鼠先生就開著他那輛紅色的轎車去看米老鼠小姐了，可是開著開著，米老鼠先生迷路了。師：哎呀!米老鼠先生迷路了!這可怎么辦呀?你有好方法嗎?(教師小結迷路后的多種方法：問路、打電話、看地圖等)師：米老鼠先生就選擇了問路這個方法。師：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么顏色的房子?綠色的房子會是誰的家呢?(幼兒自由猜想)我們來按一下門鈴看看終究是誰的家?“叮咚叮咚!”看看是誰來開門啦?(青蛙)綠色的房子住著綠色的青蛙。師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢?(幼兒試一試問路，教師引導幼兒禮貌)米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么問路的?(集體復述)一起說!師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧!師：米老鼠先生謝過青蛙，連續往前開，抵達了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢?那會是誰呢?師：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是誰的家呀?一只公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路!“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走?”師：公雞畫了一個標師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經過路口，接下來要往哪兒走?問問路吧!米老鼠先生看到一座什么顏色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人會是誰呢?師：我們連忙按門鈴吧!“叮咚，叮咚!”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問路?跟你的好朋友問問路(引導幼兒互相問路)爾后教師放慢語速引導幼兒說：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走?”師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉?照著這個小標志的提示，誰來點點看?向左轉要往哪兒轉?(一幼兒上來指路)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大大的城堡。一只大獅子來開門，米老鼠先生問?(個別幼兒學問路)師：獅子說：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子?！贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯鄣狞S色小房子，這會是米老鼠小姐的家嗎?答案就在故事中三、圖片完滿欣賞故事(1)(教師表達至對話處放慢語速，引導幼兒說)師：米老鼠先生會講什么?看視頻完滿欣賞故事小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好方法，獲得了大家的幫助，最后找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問路》。四、表演故事教師講故事選6名幼兒分配角色自由表演五、談論交流啟示幼兒思慮：若是你是鼠先生，在迷路時會怎么辦?除了問路還有哪些好方法?生互動：個別幼兒交流迷路時的好方法。教師小結：果在出門旅游、去好朋友家、逛商場、逛街時迷路后心里不重要張，不要害怕，要采用各樣方法找自己的家人，能夠原地不動，千萬不要亂跑。不能夠在路上任意讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、jiefangjun叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要咨詢你要去的地方怎么走，也許說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。果在商場或商店迷路時可請保安人員代為廣播。能夠撥打110授課反思：一學期的優秀課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，由于我感覺音樂課孩子能動起來?？墒谴舜挝蚁氪蚱谱约?，