幼兒園英語授課計劃篇一：幼兒園大班英語授課計劃一、明確幼兒英語授課活動目標第一，明確幼兒英語學習的目標，不是為了習得高水平的英語專業知識，表現弘大的詞匯量，而是經過英語這一語言授課。一方面培養幼兒學習的興趣及對英語語音的敏感性，為此后的英語學習打好扎實的基礎；而另一方面則經過語言發展幼兒的交往能力及培養科學的語言習得技巧，初步形成對多元文化的理解和敬愛。其次，幼兒英語授課活動目標要明確，便于理解和操作。當英語活動游戲化時，目標的明確必然是以要實現的授課目標為依照，不能寬泛、概括、難操作。如培養英語口語能力等等。最后，為了使幼兒能在授課中更多的體驗到游戲的樂趣，目標對于幼兒應是隱蔽的，但在教師心中倒是清楚的。當游戲與授課相結合時，游戲與授課的目標要一致。游戲作為授課的輔助手段必定為授課服務，二者相般配。二、選擇的授課內容應是幼兒感興趣的幼兒階段的認識經常是沒心識多于有意識，幼兒所獲取的知識經驗好多是在平時生活和游戲活動中沒心識地、自但是然地記住的。英語授課內容應依照幼兒年齡及身心發展特色，在不超出也許接受能力范圍內進行，選擇他們所熟悉的基本內容。三、重視游戲化的英語授課活動結構游戲化的幼兒英語授課活動的設計與組織是為實現教育目標，以游戲為幼兒的主要活動形式，對教育內容的詳盡張開和教育方式、方法的詳盡運用。要依照幼兒的發展需要、生活經驗、年齡特色和他們的興趣愛好，組織設計生動開朗的活動，創辦優秀的語言環境和輕松快樂的學習氣氛，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在環境中學。游戲化的幼兒英語授課活動的基本結構一般分成3個層次，它是一個由感知---理解---運用---發展的認知過程。這樣的設計表現了斯金納倡議的小步遞進度序。目的在于使學習者簡單完成，每完成一步都能獲取積極的加強，并體驗到自己是在向著一個特定的目標前進并享受著這類進步的快樂。第一層次，創立語境，教師顯現新授內容。語言的使用離不開特定的語言情況。創立語境是活動設計中極為重要的一環。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學家的研究表示，幼兒的理解力在很大程度上依賴于環境，限制于此時此地的詳盡事務，幼兒的記憶也依賴于環境。創立語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依照，也是除掉緊張，激發幼兒交際欲望，激勵幼兒積極參加的有效方法，更是培養幼兒在語言環境中正確得體地使用英語進行憂慮的必由之路。因此，在設計組織時，應第一考慮創立盡可能真實幽默的情況。第一層次的活動設計和組織的重點是經過情況創立，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言資料，激發強烈的交際需要和參加欲望，為下一步的模擬操練做好準備。第二層次，模擬操練，幫助幼兒消化所學內容。英語授課主若是培養幼兒的語言實踐能力。不經屢次的模擬操練，幼兒不能能掌握語言，沒有大量的聽聞實踐，也不能能達到熟練的運用。此時，一般重視于機械訓練，保證幼兒能有足夠的語言實踐量，使新知識的感知及理解鮮亮、完滿、深刻。但是，游戲能讓幼兒防范無聊無聊的單純訓練，它能夠使幼兒在富于變化、生動幽默的一系列游戲活動中逐漸熟悉并習得單詞。如緊接上一層活動的小游戲喜歡的花Ilikethered（yellowink&）flower，聽到教師指令，幼兒則暗藏到某種顏色的花朵后邊，待幼兒熟悉規則后，可請幼兒發指令，用這樣的游戲來牢固。第三層次，運用擴展，引導幼兒牢固和發展已學知識。讓幼兒初步掌握的內容獲取及時的牢固、整理和運用。如Whatcolorisit?這個活動到了此環節，可經過游戲種花Letsplan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜歡的花，邊種邊說出花的顏色。三個層次的游戲層層遞進地幫助幼兒學習---牢固---整理單詞，讓幼兒在游戲中學習和玩耍。四、靈便掌握有效的授課游戲方法1.字母字母恰似成立英語高樓的磚瓦，掌握了正確的發音和排列序次，就意味著為此后的學習打下了牢固的基礎。學習字母時能夠運用以下游戲幫助幼兒掌握：1）外型模擬游戲。幼兒用手指在空中書寫字母掌握字母的特色，在用身體動作模擬字母的外型特色，爾后在拍照和我做動作你猜字母的游戲中牢固。2）口型游戲。在教授字母的發音時，教師的發音細節能夠酌情夸張，做到字正腔洋?？纯谛筒伦帜高@個游戲能夠幫助幼兒復習字母的讀音。比方，教師作出字母A的口型，但不發音，幼兒經過觀察模擬教師的口型就可以猜出是A。這樣，不但幫助幼兒掌握了字母正確發音和口型，而且還培養了幼兒認真的觀察能力以及快速反響能力。3）排序游戲。幫助幼兒記憶字母序次，除了教唱字母歌以外，還可以夠將字母的模擬動作配上音標，按必然的節奏有規律地邊讀邊做，編成一套字母操。如：AA（ae）（ae）（ae），A（ae）Ant，AntAntallsosmall。其他，還可以夠玩開火車的音樂游戲。給每個孩子一張字母卡片，在開火車的歌曲伴奏下，請孩子們排隊開火車。在調整序次的過程中，逐漸熟悉26個字母的排列序次。單詞單詞是組成句子的重要組成部分，它的學習和牢固特別需要在幽默的游戲中進行。1）多種感官反響游戲法。多種感官反響游戲法就是發揮幼兒多種感官的作用，刺激幼兒的多種感官反響。采用看---聽---動的模式，幫助幼兒有效的學習和牢固單詞和句型。所謂看，即看實物、看圖片、看表演等。教師表現給幼兒的英語內容應該與直觀的非語言手段同時出現。更重要的是，讓幼兒看到奇異、幽默的表現。比方，爆米花游戲。教師將單詞卡片以閃卡的形式出現，即跳動、搖晃、快速閃過并藏于身后，請幼兒說出卡片上的單詞，并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同樣的圖卡（或是其他同樣大小的卡片），當翻閱單詞卡片遇到這類圖卡時，幼兒就變成爆米花快樂的向上跳起或落下，嘴里念著：Upanddown，看看誰的反響快。這個游戲既幫助幼兒復習了單詞，又訓練了快速反響能力，同時使得再認單詞這個原來無聊無聊的過程，變得生動幽默。所謂聽實際上是與看同步進行的，主若是讓幼兒注意聽的語言內容，是幼兒集中注意力為此后動的反響作鋪墊?？春吐犑谴碳み^程，對幼兒來說是信息輸入，而動則是反響過程，是幼兒的輸出（動作表現和語言表達）過程。是多種感官反響游戲法的核心，判斷幼兒可否理解老師教授內容的唯一標準是他們可否做出正確的反響?？诹钣螒蚓褪亲層變郝牽诹钭龀鱿鄳膭幼?。包括指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。比方，聽老師的口令Pointthedoor。Touchyourmouth。Runtothehere。Jumpandround。Drawanapple。等，幼兒做出相應的動作：指門、摸嘴、跑到指定地址、跳和轉圈。在輸入（理解）和輸出（表達）之間有一段時間縫隙，在這段時間內，幼兒能夠經過內部加工、記憶，內化學習的內容，這是吻合幼兒語言發展的規律的。2）競賽游戲。到了中、大班幼兒的集體意識逐漸增加，并游樂競爭意識。因此，競爭性游戲很受歡迎。如爬梯奪星游戲。將幼兒分為兩組，在黑板上畫個梯子，準備好兩組各自的標志物，請幼兒快速看卡片搶讀單詞，搶答正確則該組的標志物向上爬一格，看誰先爬到頂格搶到金星為勝。3）老游戲翻新。我們能夠變擊鼓傳花的老游戲為Pacard（傳單詞卡片），幫助幼兒在傳達過程中，快樂的復習單詞。篇二：小班下學期英語授課計劃一、情況解析我班幼兒學習英語的興趣較大，有3個小朋友已參加過童遙音樂英語的學習，還有一不費部分幼兒有英語基礎，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班男孩子很多，大多數幼兒都屬于好動型，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發音器官和聽覺發飲其實不十分完滿，還不能夠鑒識差別較小的音，不善于協調使用發音方法，因此存在發音不清楚的情況。如把thankyou讀成fankyou，把here讀成kere等。二、授課模式依照我班幼兒的特色，創辦以游戲活動為主的授課模式，組織和設計生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語。成立以孩子為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用熱身/復習情況表現交際性游戲唱歌/歌謠的授課模式，即在上課前先調動幼兒的情緒、興趣和積極性，復習所學過的內容，以舊帶新；在情況中介紹新單詞、句型和對話；引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，經過歌曲和歌謠牢固所學的句型，培養幼兒自主學習英語的優秀習慣。三、學期目標、讓幼兒對英語產生學習興趣，愿意參加英語活動。2、聽懂教師用英語發出與平時生活相關的簡單指令，并能用動作做出反響。、能記住自己的英文名字，能說出伙伴的英文名字。、正確地學會一些簡單單詞和短語的發音，如常有的動物和水果的英語名稱。、學會一些幽默的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽聞興趣。、鍛煉幼兒能在平時生活中英勇地用英語進行簡單溝通。四、授課內容教材《現代少兒英語》是結合幼兒園整合課程，精選幼兒喜歡的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為授課內容，采用tpr和快樂授課法，經過豐富的肢體語言和充滿激情的授課，讓幼兒在快樂有節奏的爵士音樂聲中動靜結合，培養幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。除了本書的內容，我班還將依照本班幼兒特色，學習一些其他課外的英語歌曲和英語兒歌。篇三：學前班共有學生人數29人。這個階段的孩子方才走開幼兒園比較松弛的環境，對于學校生活還不完滿適應，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，因此授課難度很大。一、基本情況學前班共有學生人數29人。這個階段的孩子方才走開幼兒園比較松弛的環境，對于學校生活還不完滿適應，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，因此授課難度很大。少許學生在幼兒園學過一點，但大多數學生沒有接觸過英語，因此在此后的授課中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，創辦互幫互幫，共同學習英語的語境。二、教材解析學前班英語授課以國家《幼兒園教育指導綱領》為根本，秉承了欣賞、創意、體驗、伙伴的少年少兒社會教育理念。教材充分考慮到幼兒身心發展的規律和學習特色，特別設計了培養幼兒多元智能、關注幼兒生活經驗的英語授課活動，不但實現了幼兒階段英語興趣的培養和語感的啟迪，更實現了與小學英語教育的自然連結和過渡。以三個主人公的成長故事為主線，貫穿幼兒情商教育和道德質量培養。以快樂的小小派樂多游行隊為主題形式，創辦輕松幽默的學習氣氛。以培養多元智能的主題式情境授課為依賴，實踐體驗與發現、創意與欣賞的授課理念。以完滿互動的立體教育授課方案為載體，實現了家園共育和學習型家庭的成立。以別出心裁的繪畫和動畫設計為表現形式，培養小朋友的想象力和初步的感覺美、欣賞美的情味與能力。三、授課目標要求教材從小朋友的學習興趣、生活經驗和認知規律出發，針對學習習慣與策略、思想技術與發展的培養，設計了以學生為中心、師生互動、親子互動的開發多元智能的主題式情境授課活動，使語言學習和小朋友的實質生活自然交融，既激發了小朋友學習英語的興趣和熱情，又培養了小朋友注意傾聽、勇于表達的習慣，更為小朋友創辦了用英語進行自我顯現的空間與機遇。學前班的孩子應能達到的課程目的要求為：對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語。能依照教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能溝通簡單的個人信息，表達簡單的感情和感覺。能對英語學習中接觸的外國文化民俗感興趣。四、授課措施、更新教育看法，明確教師角色，成立以人為本的學生主體觀，成立民主、同樣、友善、合作的教育觀，讓學生在輕松的氣氛中學到知識。、經過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動牢固所學內容培養學生對英語學習的興趣。讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。、推行開放式授課方式，讓每個學生在參加溝通中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。、訓練和提高學生能聽懂一些平時生活對話，能用英語進行簡單溝通。五、授課模式依照我班幼兒的特色，創辦以游戲活動為主的授課模式，組織生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在不知不覺中快樂的學習英語。六、授課進度（略）篇四：一、情況解析我班幼兒學習英語的興趣較大，，還有一部分幼兒有了必然的英語基礎，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班大多數幼兒都屬于好動型，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。二、授課模式依照我班幼兒的特色，創辦以游戲活動為主的授課模式，組織和設計生動開朗的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學，在游戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語。成立以孩子為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用熱身/復習情況表現交際性游戲唱歌/歌謠的授課模式，即在上課前先調動幼兒的情緒、興趣和積極性，復習所學過的內容，以舊帶新；在情況中介紹新單詞、句型和對話；引導幼兒進行模擬性交際游戲或交際性游戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，經過歌曲和歌謠牢固所學的句型，培養幼兒自主學習英語的優秀習慣。三、學期目標、讓幼兒對英語產生學習興趣，愿意參加英語活動。、聽懂教師用英語發出與平時生活相關的簡單指令，并能用動作做出反響。、能記住自己的英文名字，能說出伙伴的英文名字。、正確地學會一些簡單單詞和短語的發音。、學會一些幽默的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽聞興趣。、鍛煉幼兒能在平時生活中英勇地用英語進行簡單溝通。四、授課內容教材《陽光幼兒英語》是結合幼兒園整合課程，精選幼兒喜歡的單詞、對話、歌曲、游戲及句型，作為授課內容，采用TPR和快樂授課法，經過豐富的肢體語言和充滿激情的授課，讓幼兒在快樂有節奏的爵士音樂聲中動靜結合，培養幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。篇五：幼兒園英語特色授課計劃本班是雙語特色班級,幼兒皆已經過一年多的英語學習,實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。依照本班幼兒特色,我們擬定了以下的專題計劃.以達到專題推行的最正確收效:一、選擇多種多樣的授課方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟迪，要把重點放在學習英語的興趣上，若是幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，若是可是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。因此，在實質授課活動中，我們采用合適的授課方法，提高幼兒學英語的興趣。１、故事授課法。故事對學齡前幼兒擁有極大的吸引力，它情節生動開朗，內容極富發性和興趣性，比方在故事中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在表達中，將ein,out.穿插其中，孩子們對此特別感興趣，在不知不覺中，竟然所有掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節引入后，幼兒復習各種已學過的食品單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食品蘿卜引出新的單詞turnip的學習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參加，自然學習新的知識。２、情況授課法。幼兒的語言能力是在實質運用過程中發展起來的，應創立各種有意義真實的情況，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種授課式的學習。語言的學習不能是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發供應一系列豐富的授課法情境，讓幼兒園經過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有醫院、餐廳、發廊等,經過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中獲取牢固，練習。長此過去，培養了幼兒的英語思想能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，簡單忘掉的缺點。、游戲授課法。從前有一位教育家說過這樣一句話：話少兒子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，吻合幼兒天性好動的特色。。游戲能激起幼兒學英語的興趣，親近師生間的關系，供應幼兒充分運用語言的機遇，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情味盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重若是感覺到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其他是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.爾后開始追趕小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松快樂的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump...鍛煉了英語聽聞能力，在玩中學習并獲取發展。在這類情況下幼兒感覺學習英語好玩，從而為此后的學習打下了優秀的基礎。、引入競爭體系，激發幼兒參加活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會討厭。冷漠的情緒會使活動收效大打折扣，引入競爭體系，這一難題瓜熟蒂落。競爭能激活幼兒暗藏的支力，能激起幼兒的進步心。幼兒好勝心強，多數不甘落后，因此在設計活動時，運用競爭體系，并配以各種形式的獎勵，以表示對成功者的欣賞，對進步者的激勵。有時是幾句激勵的話語--Good!!!!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在喧雜的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。自然，調動幼兒學英語的積極性的授課方法還好多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象授課法、肢體語言授課法等多種方法，我依照授課參照書及自己的工作經驗，在授課中靈便運用，交互作用，讓孩子們的思想活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們向來對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。二、創立多層次的課外語言學習環境，充發散揮環境的教育作用。實踐證明，英語授課可是靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，由于這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力創辦優秀的語言學習環境，使英語授課深入到一平慣例的各個環節。第一，要百折不撓的運用平時用語，將平時生活與授課內容親近聯系起來。如：清早幼兒入園時，對幼兒說.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates&Wehavenoodles&forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住所有機遇與幼兒進行溝通，努力除掉上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與授課連結起來，打破固定情境對幼兒英語發展拘束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得沒心，學得隨意，學得愿意。其次，創立物質情境，激發幼兒主動學習英語。在幼兒英語學習中，語言環境起著特別重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排必然的情況畫面、活動工具和著手資料。在觀察、操作中惹起他們對英語的反響和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環境部署中最大最為醒目的畫面。它仿佛一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還浸透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和目染耳濡的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒經過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個地域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，快樂地游樂于英語語言一氣氛中。三、家園配合，幫助幼兒學好英語。孩子們在幼兒園學習的英語需要在家庭中不斷加強，才能使他們完滿掌握，家園配合幫助幼兒學習英語有著特別重要的作用。幼兒不能是要在幼兒園多聽、多說、多聯習，在家也應該堅持每天聽、每天說。只有家園配合得好，孩子掌握英語，運用英語的能力才能不斷提高。?0?2?0?2?0?2?0?一、指導思想：?0?2班主任工作是幼兒園工作管理的一部分，為了的確地搞好班級工作，本學期我連續以《幼兒園教育指導綱領》的基本精神為指導，結合本園詳盡的工作要求與指示，本著以幼兒為本，服務家長的目標張開班級管理工作，促使全班幼兒身心全面友善地發展。二、班級情況解析：本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年齡幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年齡小、體質弱，易患病,故上學期本班幼兒的出勤率較低。因本班大多數家長從事個私工作，家庭環境較復雜，對孩子的家庭教育相對不夠重視。其中有一小部分的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養。因此造成這些幼兒語言表達能力弱，自理能力差，個性自私、嬌寵。但是經過上學期半年的幼兒園小班生活，大多數幼兒都喜歡上幼兒園，并逐漸能夠適應幼兒園的生活，初步成立了在園的一日生活和學習老例，會獨立進餐，生活自理能力有了必然的提高，喜歡參加戶外體育運動和各種地域活動，好多內向的幼兒性格變的開朗開朗起來，喜歡與伙伴交往，并在交往中愿意用一般話進行講話。本班的單薄環節是生活活動指導方面有所欠缺；幼兒自我服務能力寬泛較低，穿衣、系褲、整理床上用品較為困難；飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的老例仍要老師不斷提示；整理玩具的老例有所欠缺；戶外游戲活動時間不夠充分，在游戲中，自我保護意識不強，安全意識冷漠；語言能力方面不能夠夠英勇地表達自己的意思，自信心有所欠缺。幼兒社會交往中，喜歡以自我為中心，活動中表現出任性、自私的一面，針對以上情況，本學期我班將重點進行地域活動的指導，提高幼兒的社會交往能力和語言表達能力；在平時生活中加強安全教育。班內三位老師將齊心協力從單薄環節著手，加強對幼兒的指導和教育。促使幼兒全面友善健康快樂地成長。二、班級工作管理目標：、幼兒生活管理目標加強幼兒老例訓練管理，形成優秀的一日生活老例、養成優秀的衛生習慣。加強幼兒一日活動各個環節中的安全管理，加強幼兒的自我保護意識，力保班級無事故發生。加強幼兒生活活動的指導與管理，培養幼兒基本的生活自理能力加強預防疾病的管理，降低幼兒發病率，提高出勤率。做好幼兒的平時飲食管理，力爭學期末的體檢合格率達到95%以上。、授課管理目標（1）在健康教育領域，重視用幼兒感興趣的活動激發幼兒鍛煉身體的興趣，培養幼兒健康生活的態度和習慣。（2）在社會教育領域，培養幼兒同情、責任等社會性感情，發展幼兒的交往、合作能力，養成孩子的規則、序次意識。（3）在語言教育領域，重視培養孩子語言交往的興趣和能力。4）在科學教育領域，重視惹起幼兒研究的興趣，重視幼兒的研究過程和獲取的經驗，鍛煉解決問題的能力。5）在藝術教育領域，重視培養幼兒對藝術活動的興趣和英勇表現、創辦的質量。、家長工作管理目標督促教師與家長之間的溝通與溝通，親近與家長的聯系，及時將幼兒在園活動內容及發展情況向家長反響。成立全心全意為家長服務的意識，盡可能多地顯現優秀的育兒經驗，供家長借鑒與參照。利用各種機遇、組織各種活動，使家長與孩子共同參加到教育活動中去。與家長簽訂安全責任書，加強家長的安全防范意識，促使幼兒身心友善、健康地發展。、教師工作管理目標明確班內教師之間的詳盡分工與職責，促使教師認真完成自己份內的工作，負責好各自的教育授課工作并負責好幼兒平時生活起居，提高保教質量。重視與教師之間的溝通，認識班內教師家庭生活及身體情況，遇困難能及時給