列夫托爾斯泰教師：李巧一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用比喻與夸張等修辭手法來描寫列夫·托爾斯泰外貌特點的寫法，并體會它的作用。2學(xué)習(xí)文章欲揚先抑的寫作手法，感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。3、感受托爾斯泰的偉大精神，體會茨威格字里行間所傳達出對托爾斯泰的贊美與同情。二、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：通過賞析托爾斯泰的外貌特征，感悟托爾斯泰的精神世界。教學(xué)難點：理解“作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。”三、課時安排：一課時教學(xué)過程導(dǎo)入列夫托爾斯泰不僅是19世紀(jì)俄國最偉大的現(xiàn)實主義作家，也是世界文學(xué)史上影響最大的作家之一。他出生貴族，是一個伯爵。人們眼中的伯爵，大文豪可能應(yīng)該是這樣的，或者是這樣的，可是他卻是這樣的。今天就讓我們一起走進茨威格的《列夫托爾斯泰》這篇人物傳記去了解了解他。初識托爾斯泰（一）分述形象特點1、昨天，我們共同學(xué)習(xí)并梳理了這篇課文的結(jié)構(gòu)，我請個同學(xué)來說說，這篇文章分為幾部分？每部分寫的是什么？我們再來回顧一下昨天學(xué)習(xí)的第一部分的內(nèi)容，每段寫的是什么？體現(xiàn)了托爾斯泰外貌的什么特點？學(xué)生說。明確：第1段須發(fā)：多/濃密；是的，作者寫到了胡子、眉毛、頭發(fā)來體現(xiàn)他的多毛。第2段外貌：失調(diào)/崎嶇/平庸/粗鄙；作者的這個總印象是具體通過寫哪些外貌歸納出來的？好，概括出來就是他的五官粗鄙第3段表情：消沉/愚鈍/壓抑；第4段氣質(zhì)：普通；作者怎樣來體現(xiàn)他的普通？師總結(jié)：仔細讀來，大家會發(fā)現(xiàn)，這一段幾乎每一句都在寫他的普通，只是角度不同而已。第5段身材：矮小/敦實/侏儒。客人見到的托爾斯泰和他們想象中的托爾斯泰是有很大反差的。2、請大家閱讀文中描寫托爾斯泰外貌的句子，并在紙上畫出他的簡筆肖像畫，然后談?wù)勀愕漠嫛?、這是大家通過茨威格的文字勾勒出的托爾斯泰的肖像畫，以及對他形象的評價。現(xiàn)在請大家分組拿出筆畫出文中作者對托爾斯泰外貌的評價和態(tài)度的句子，并總結(jié)他的形象特點。（二）、總結(jié)形象特點：粗鄙、普通托爾斯泰這五方面的形象特點，我們可以進一步概括為形象特點：外貌丑陋、氣質(zhì)普通（三）寫法特點分析——直接描寫和間接描寫相結(jié)合大家有沒有發(fā)現(xiàn)，前五段都在寫托爾斯泰的外形特征，但是寫法上是不一樣的？什么不同？明確：前四段直接描寫托爾斯泰的外形特征，第五段則從客人的角度間接寫托爾斯泰的形象特點。走進托爾斯泰閱讀課文6—9段，探究下面的問題。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容這部分主要寫的托爾斯泰的什么？生答：（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。1、理解托爾斯泰的觀察力。（1）老師出示兩個句子。A．這對眼睛不會放過，同樣也能全面揭示。B﹒它們可以照耀在，同樣也可以成功地把探照燈光射進。要求同學(xué)對照課文把句子補充完整，并自己讀一讀。（2）小組討論。A．這兩個句子表現(xiàn)了他眼睛怎樣的特點。B．再找?guī)讉€能體現(xiàn)這一特點的句子。學(xué)生分析。主要是說他的眼睛具有很強的觀察力。找相關(guān)的句子，再進行分析。2．分析托爾斯泰的精神思想出示句子：托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。這里有一個很明顯的比喻句，作者將“胡子、眉毛、頭發(fā)”比作成“用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼”，而將“眼睛”比作成“閃光的珠寶”。閃光的珠寶有什么特點？明確：外表亮麗內(nèi)在價值高，珍貴作者不僅這樣寫眼睛還說這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波他不僅具有觀察力，他還能把觀察到的東西向社會發(fā)射準(zhǔn)確的頻波。作為一個作家，他向社會發(fā)射頻波的方式是什么？——作品。簡單介紹托爾斯泰的三部作品。贊美人們的善良、勇敢、淳樸。歌頌他們“人民才是真正的英雄。他揭示政府、教會的暴政行為和虛偽本性。指責(zé)法律、法庭、監(jiān)獄的罪惡。批判貴族階級的貪婪、腐朽。（師讀）3、文學(xué)創(chuàng)作是這樣，生活中的列夫托爾斯泰也是這樣：1850年秋天，為農(nóng)民弟子興辦學(xué)校。1898年將《復(fù)活》全部稿費捐贈給民間教會教徒。晚年時，把自己全部財產(chǎn)捐贈給俄國人民。革命期間，他自愿充當(dāng)“從事農(nóng)業(yè)的一億人民的辯護手”承擔(dān)起和政府、教會、貴族辯駁的重任。（學(xué)生讀）4、人們對他的評價。19世紀(jì)的俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰。真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。5、分析他的自我批判精神托爾斯泰只是把揭露和批判的矛頭指向別人嗎？他也指向自己！請同學(xué)讀第8段最后一句話。學(xué)生讀。他批判自己的時候，態(tài)度是怎樣的？明確：冷峻、無情、深刻。引入一段選自托爾斯泰《逃向蒼天》中的話：“您質(zhì)問我，為什么我不遵照自己的學(xué)說和言論去承受苦難？我非常慚愧地回答您說：假如到現(xiàn)在為止，我一直在逃避我最神圣的義務(wù)，那么這是??這是??因為我??太膽怯、太軟弱，或是太不正直了，我是一個低級的、微不足道的、有罪的人??因為直到今天這個日子，主還沒有賜給我足夠的力量，去做那些不能再遲誤的事。———托爾斯泰《逃向蒼天》總結(jié)：能夠有勇氣和力量站出來批評別人，甚至整個階級與黑暗勢力已經(jīng)難能可貴了，如果還能把矛頭直指自己，進行深刻、無情的批判，那就更偉大了，托爾斯泰就是這樣的一個人。如果說：托爾斯泰的形象是丑陋、普通的，那么他的靈魂是美麗而高貴的。（板書）形象：粗鄙普通靈魂：美麗高尚先抑后揚四、學(xué)習(xí)先抑后揚的寫作手法。我們同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中，提出了這樣的質(zhì)疑問題：作者應(yīng)該是要贊美托爾斯泰的,為什么在寫托爾斯泰的眼睛之前，用了這么多篇幅來寫托爾斯泰長相平平甚至丑陋的外貌，這樣寫有什么作用？這怎么理解？學(xué)生說。先抑后揚，更好地突出托爾斯泰眼睛的奇特和靈魂的高貴。四、理解文章最后一句話他用他的思想引導(dǎo)整個俄國社會。這樣的他應(yīng)該是幸福的，可是茨威格卻說他是不幸福的。我們有同學(xué)也對這句話產(chǎn)生質(zhì)疑，你如何理解？齊讀第9段，學(xué)生理解。其實，茨威格寫這篇文章，充滿了贊美之情，但是，第9段，我們卻還能感覺到茨威格對他的同情！五、結(jié)束語。191