《最后一課》教案教學目標：了解作者和寫作背景，記重點字詞。整體把握文章內容，理清情節結構。分析人物形象、品味小說語言、揣摩人物心理。領會小說的思想內涵。體會文章主人公的愛國情感，激發學生對母語和祖國的熱愛之情。重點難點：重點：分析人物形象、品味小說語言、揣摩人物心理。難點：領會小說的思想內涵。體會文章主人公的愛國情感，激發學生對母語和祖國的熱愛之情。教學過程：導入同學們，上課之前我想問大家一個問題：你們愛國嗎？那么，我來考考大家，誰會唱國歌？咱們先不唱，哪位同學能現場給我們朗誦下國歌？注意，一定要有感情的朗誦恩，從同學們的朗誦中我感受到了你們的愛國心，其實所有人都一樣，深切的愛著自己的祖國，比如今天咱們要學習的課文的主人公。好，話不多說，咱們快進入正題。板書課題檢查預習情況字詞（注音、多音字、詞義）作者背景整體感知（一）、速讀課文，點同學起來朗讀（朗讀提示）通過朗讀知道本文是一篇小說，我們都知道記敘文有六要素（復習下有哪六要素），其實小說也有三要素：情節、環境、人物。小說以塑造人物形象為主，今天我們將主要分析人物形象入手，體會小說所要表達的情感。、在分析人物之前，那位同學能用一句話來概括下本文的主要內容主要內容：阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最后一堂法語課上的見聞和感受。、劃分層次段落深入探討1、最后一課的情形與平時有什么不同？（氣氛、學生、老師、其他）2、最后一課中小弗朗士對什么的思想情感都發生了根本變化？（對學習、老師、祖國）3、是什么讓本來貪玩的小弗朗士發生了這么大的變化呢？4、看來韓麥爾先生對小弗朗士的影響是非常大的，你認為他是個什么樣的人呢？結合具體內容談一談（小組討論）。5、最后一部分，作者從人物描寫的哪些方面來刻畫韓麥爾先生的？6、最后一堂法語課上，無論是本來貪玩的小弗朗士還是原本普通的韓麥爾先生都發生了巨大的變化，作者如此深入刻畫他兩的形象，想要傳達給讀者什么樣的思想感情呢？（表達了法國人民對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨）拓展延伸在韓麥爾先生心里法語是世界上最美的語言，我們也說漢語是世界上最美的語言。請談一談你心中的漢語是怎樣的？感悟體會我們偉大的祖國的語言——漢語，是世界上歷史最悠久、最豐富美妙的語言之一，它的音節都有聲調，讀起來朗朗上口，抑揚頓挫，富于音樂性。它的結構簡單，句法靈活，易學易用。它的詞匯豐富，表現力強，既能將紛繁復雜的客觀世界描繪得生動逼真，又能將深刻微妙的思想感情表現得淋漓盡致。它記載了我們中華幾千年的文明史，負載著輝煌燦爛、浩如煙海的優秀的民族傳統文化。努力學好祖國的語言，是每一個炎黃子孫的神圣職責，也是愛國的體現。學習啟示愛國，首先學好母語。努力學習，祖國的明天才會更好。板書設計：最后一課環境：（時代背景）普法戰爭，法國戰敗。人物：小弗朗士韓麥爾先生貪玩、不愛學習、幼稚普通教師，不大負責任的人情節：懂事，愛學習、愛祖國愛國志士情感：對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。八、教學反思：課程標準要求重視學生在學習過程中的情感體驗，為了讓學生更好的體會課文表達的愛國情感，把人物情感變化的分析作為本課的重心是準確