囚綠記囚綠記陸蠡授課人賈建建教學目標：知識與能力：

1.從解讀題目入手，理清文章思路，把握作者的感情。2.概括作者筆下綠的特點，理解綠的象征意義。過程與方法：

1．引導學生運用批注式閱讀的方法，對文章進行圈點勾畫。2．鞏固閱讀散文的一般方法：從關鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會作者的情感變化。情感態度與價值觀：

體味作者對生命的熱愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌，豐富自己的情感體驗。教學重點：

鞏固閱讀散文的一般方法：從關鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會作者的情感變化。

教學難點：

聯系當時的社會背景，明確作者愛綠之情中所寄寓的象征意義。囚陸蠡綠記1、解題本文題目“囚綠記”作何解釋？

“囚綠”是怎么回事？

“綠”又是指什么？

作者為什么“囚綠”？明確“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。

“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。“綠”指的是作者寓所窗口的常春藤。“囚綠”是因為喜愛。思考：

哪幾段寫“囚綠”的？囚綠之前，之后寫了什么？請用與囚綠形式相同的短語概括。(劃分文章結構層次)理清文章思路賞綠（5～7）囚綠（8～12）放綠（13）懷綠（14）行文思路文章以綠為線索，自始至終緊扣一個“綠”字，由“尋綠、賞綠、囚綠”到“放綠、懷綠”，每一個意念與行動都體現著作者對綠的深愛。尋綠（1～4）1、快速找出文中對綠不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出作者對綠的情感前后有什么變化？盡量使用文中的詞語來回答。（提示：運用圓點批注符號）理清情感思路不同稱呼綠影綠色綠囚綠友情感變化喜悅滿足

歡喜歡喜留戀喜悅珍重祝福

不快可憐惱怒懷念抒情線索

2.找出文中直接描寫常春藤的句子，看看被囚前后，綠藤的生長狀況如何？分別概括出它的特點

被囚之前：枝葉舒展，舞姿婆娑。被囚之后：（1）它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。（2）它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。（3）它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。蓬勃向陽固執失去生機

主題探究聯系《囚綠記》作者生平和寫作的時代背景，結合課文里的關鍵句，探討綠的象征意義,把握文章主旨.知人論世

陸蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天臺人。現代散文家和翻譯家。1931年畢業于上海國立勞動大學，后與友人創辦泉州語文學社。1935年任上海文化生活出版社編輯，業余從事散文創作和翻譯。1938年創辦科學、文化綜合性雜志《少年讀物》。太平洋戰爭爆發后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉到虹口日本憲兵拘留所，刑審數月，慘遭殺害，時年34歲。日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。”“贊成南京政府么？”“不贊成？”“依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后折磨而死。

寫作背景盧溝橋事件發生了。日寇入侵，華北人民處于水深火熱之中。

1937年7月7日，日本帝國主義在盧溝橋鎮發動全面侵華戰爭，中國駐軍奮起抵抗，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。中國抗日軍隊在盧溝橋打響了全面抗戰的第一槍。

同學們齊讀13段，看看這一段中最觸動你的是哪一句話？臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人希望、生命自由、光明堅貞不屈的民族精神象征蓬勃向陽固執歸納主旨《囚綠記》作者通過對窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，頌揚了忠貞不屈的民族氣節，抒發了自己對光明與自由的向往之情。本文給你什么深刻的人生啟示？當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和