高中地理課程標準解讀高中地理課程標準解讀一、為什么要解讀課標？《課標》是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容、框架，提出教學建議和評價建議。因此，要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課標、研究課標。有人對教學做過一個形象的比喻，把課程標準比作圓心，教學目標是半徑，無論圓多大，都離不開圓心。課程標準作為實施教學的核心要素，決定了教學的方向，圓心找不準，我們的教學就談不上有效和高效。因此，解讀課程標準就是找準圓心，然后通過研讀教材來理解課標，同時用對課標的理解來把握教材。二.我們如何解讀課標下面，我們以“運用示意圖說明地殼內部物質循環過程”這條課程標準為例，對這條標準進行解讀示范。首先，對這條標準進行分解，確認其“行為動詞”、“行為條件”、“認知內容”是什么。從這條標準可看出：“運用示意圖”屬于行為條件，“說明”屬于行為動詞，“地殼物質循環過程”屬于認知的內容。第二，依據國家課程標準中的學習水平與行為動詞的相應關系，確定其學習水平。國家課程標準的學習水平與行為動詞對應中（見下表），“理解水平”包括有“解釋、說明、運用、……”，我們可以確定，本條標準認知要求屬于理解水平層次。課程標準行為動詞與水平要求行為動詞認知水平知識說出、了解、識別、辨認、回憶、舉例、列舉、描述、再認等了解水平解釋、說明、比較、歸納、分類、概述、概括、判斷、區別、推斷、收集、整理等理解水平運用、應用、使用、編輯、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等應用水平技能模擬、再現、重復、模仿、例證、臨摹、擴展、縮寫等模仿水平完成、計算、查閱、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等獨立操作水平聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等遷移水平（了解：要求對所列地理基礎知識的含義及其相關背景有初步的、感性的認識，知道這一知識是什么，并能（或會）在有關的問題中識別它。理解：對所學的地理基礎知識、地理事物及現象有正確的理會，能夠解釋、舉例或變形、推斷，并能利用知識解決（如解釋或說明）問題。應用：第三，依據“行為條件”分析課程標準對學生“學習過程與方法”或者說基本能力的要求。從本條標準中“運用示意圖”可知，要求學生具有讀圖分析能力，通過閱讀并分析地殼物質循環示意圖，解釋巖石是怎樣形成，它們是如何相互轉化的。因此，在教學中，我們要引導學生學會閱讀地殼物質循環示意圖的基本方法與步驟。在學生學習效果評價中，要通過“讀圖分析”題型，判別學生是否掌握讀圖的基本方法和基本技能，以及通過閱讀示意圖能否提取三大類巖石的相互轉化關系，進而歸納和解釋地殼物質循環的基本過程。高中地理課程標準解讀全文共3頁，當前為第1頁。第四，重構合理明晰的教學目標高中地理課程標準解讀全文共3頁，當前為第1頁。依據重點組合以及目標陳述的規范，敘寫明確的教學目標。以學生為行為主體、運用可觀察、可測量的具體行為動詞，在一定的行為條件下，指出學生達到目標的最低表現水準。對該條標準可細化為：能夠說出巖石的分類及三大類巖石的形成過程，三大類巖石與巖漿之間的相互轉化關系，閱讀并能繪制簡單示意圖說明地殼內部物質的循環過程。在教學過程中，從“行為條件”、“行為動詞”的要求，可按照以下的步驟進行：（1）知識鋪墊——巖石的分類、三大類巖石的形成；內、外力作用及其表現形式。（2）閱讀并分析教材中的地殼內部物質循環示意圖，引導學生通過圖中所示箭頭，說明各類巖石之間、巖石與巖漿之間的相互轉化過程，并分析其涉及的主要內、外力作用；（3）把復雜的地殼內部物質循環示意圖簡化為簡單的框圖，讓學生標注巖漿和各類巖石，并繪畫其相互間的箭頭，解釋巖石循環的基本過程。舉例：描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星。（1）分解標準，確認“行為動詞”、“行為條件”“認知內容”。（2）依據課程標準中的學習水平與行為動詞的相應關系，確定其學習水平。（理解水平）（3）依據“行為條件”分析課程標準對學生基本能力的要求。（4）細化課標如下：1、用圖形語言（示意圖、層級圖）和文本語言描述地球所處的宇宙環境。2、通過太陽系模式圖和八顆行星基本數據分析說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星。“了解區域的含義”細化如下：學生能夠說出區域的概念，描述區域的特征，能夠列舉常見的重要區域，例如，長江三角洲、珠江三角洲、環渤海地區、中國東北地區以及美國東北部等，并能夠從所給出的有關區域圖中辨認出上述區域?！耙詢蓚€不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異。”細化如下：學生能夠通過對比探究松嫩平原和長三角兩大區域，填寫出區域對比的分析框架，并運用區域對比的框架來比較分析其他典型區域自然環境和人類活動的具體差異。闡述太陽對地球的影響。了解太陽能量的來源。理解太陽輻射對地球的影響。了解太陽大氣層的結構及太陽大氣中太陽活動的主要類型。理解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的主要影響?！胺治鲛r業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件”（必修2第八個內容標準）【學習要求】①能分析說明影響農業生產的主要區位因素。②了解農業地域類型的含義。③舉例說明主要農業地域類型的特點及其形成條件，并進行區位因素分析?！局R與技能目標】①了解農業地域類型的概念②知道農業地域的形成是因地制宜發展農業的結果③理解農業地域類型的形成是生產力發展到一定階段的產物“舉例說明人口遷移的主要原因”（必修2第二個內容標準）【學習要求】①知道人口遷移的含義。②說明影響人口遷移的主要因素。③能夠舉例說明某地區或某時期人口遷移的主要原因?！具^程與方法目標】①通過對國際人口遷移與國內人口遷移兩概念及其事例的比較，掌握地理比較的方法。高中地理課程標準解讀全文共3頁，當前為第2頁。②通過剖析“美國的人口遷移”“我國古代的幾次人口遷移”等案例，學會綜合分析的方法。高中地理課程標準解讀全文共3頁，當前為第2頁。③經歷小組學習過程，學會與同學合作與交流?！斑\用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環境的影響”（必修2第六個內容標準）【學習要求】①運用圖表、數字等資料，概括城市化的過程和特點。②會用科學的語言解釋城市化對地理環境產生的影響。【情感態度價值觀目標】①認識到城市化是社會進步的表現，進一步認識到加快我國城市化進程的重要意義。②通過城