------------------------------------------------------------------------學習選取立論的角度導學案(教師版)《多思善想學習選取立論的角度》導學案宋紅艷【學習目標】學會發散思維，盡量多想，打開思路，廣泛尋找多種立論角度。比較篩選，尋找新穎而又有針對性的最佳角度展開議論。【重點與難點】圍繞題目作多角度分析思考,從多個角度中選取最佳角度。【自主學習】一、什么叫議論文？議論就是發表意見，闡明是非、以議論為主要表現方法，對社會生活中的人或事進行分析評論的文章。二、議論的三要素：論點是作者對所論述問題的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統帥。任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論據用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。論證是引用論據來證明論點的過程和方法，是議論文寫作的重要一環。三、何謂立論？立論就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態度。四、閱讀知識短文《多思善想學習選取立論的角度》（教材p73）【合作探究】一﹑感性認知上述四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。答：圓形，因為它三角形，因為它半圓形，因為它第四個圖形，因為它達·芬奇的老師佛羅基爾說：“即使同是一個蛋，只要換一個角度看它，形狀便立即不同了。”蘇東坡也說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”由以上例子我們可以得出，對同一個事物，如果換了不同的___角度______,去分析思考，就會有不同的認識。二﹑方法導引怎樣圍繞題目作多角度分析思考？1.思維方式的角度多思善想，做到立論角度的多樣化。立論角度之所以可以多樣化，主要源于客觀事物是復雜的，多層次的，多側面的。要想做到立論角度的多樣化，離不開發散性思維的應用。發散性思維有多種表現形式，主要有多向思維、側向思維、反向思維三種。下面具體分析。●、變換角度，多向思維

多向思維要求盡可能多的方面來考慮同一問題，即發揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式。如以“雪”為題，可以贊美雪的潔白無暇、一塵不染，可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神，也可以鞭撻雪的虛偽懦弱，以潔白的外衣掩飾世間，鞭撻雪的冷酷無情，所到之處千山枯寂，萬物蕭條。等等

●、旁敲側擊，側向思維

側向思維在寫作上的表現就是不同領域交匯，在交匯處獲得新的觀點，找到新的解決問題的辦法。譬如魯班從草割破手發明鋸，海軍和陸軍兩條思路的交匯處是海軍陸戰隊，散文和詩的交匯就是散文詩，小說和攝影的結合就是攝影小說。

●、反彈琵琶，逆向思維

逆向思維又叫求異思維，指與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。比如，由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良藥裹上糖衣，人們會更愛吃，同樣利于病。做思想工作如能以理服人，以情動人，推心置腹，促膝相談，更能使人茅塞頓開，心悅誠服。但在求異的同時，也一定要嚴格遵循事物的客觀規律，把握事物的本質，不能為了刻意求異而弄巧成拙。比如，“濫竽充數”絕不能翻案成“濫竽也可充數”，“驕兵必敗”也絕不能說成“驕兵不敗”。舉一些熟語翻新的例子：

眼見為實（眼見未必為實）損人利己（損人不利己）愚公移山（移山不如搬家）班門弄斧（弄斧就應到班門）近墨者黑（近墨者未必黑）異想天開（不異想哪來天開）2.人物的角度站在不同的人物角度對材料進行分析，會得出不同的觀點。3.因果關系的角度針對材料中的現象，探究原因，從而得出觀點。三﹑合作探究1.根據教材“話題探討”中“濫竽充數”的例子進行多角度的思考，主要有哪些角度呢？分別可以得出什么觀點？（1）.從思維方式的角度分析：正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。側面思考：批評齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數者有機可乘；表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續硬占位子，還算有點自知之明。（2）.從人物角度方面分析：南郭先生：不求上進，弄虛作假。齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯系群眾。齊湣王：不墨守成規，銳意改革，能夠深入群眾。隊長：失職，不注重管理，用人不當。隊友：應幫助南郭先生，發揮集體主義、團隊精神。（3）.從原因的角度分析：為什么南郭先生在齊宣王時充數成功：批評“大鍋飯”制度，給濫竽充數者有機可乘責備其他吹竽者充當老好人，對丑惡現象不予揭露為什么南郭先生在齊湣王時逃走：表揚齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。表揚南郭先生有自知之明。2．有個魯國人很會編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國去住。有人勸阻他說：“搬到越國去，你的處境會更加困窘的。”魯國人問道：“為什么呢？”那人解釋說：“鞋是供人穿用的，可是越國人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國人披散著頭發。憑著你的所長，搬到你的長處根本無法施展的國家去，卻想要不處于困境，可能辦得到嗎？”（從思維方式的角度立論）正面：凡事應先作調查研究，不打無準備之仗，才能成功；

反面：正因為那里不穿鞋不戴帽子，所可以開拓新的廣闊市場領域，可以大有作為；

側面：做什么事都要揚長避短，方能百戰百勝。

3.安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。（從人物的角度立論）（1）從安泰角度分析人只有不離開根本，才能有所作為。人要揚長避短。要不斷完善自己。（2）從母親角度分析適當給予是必要的，但重要的是培養孩子自立的能力。讓“安泰”們早些獨立。看起來是愛，其實是害。（3）從赫拉克勒斯角度分析知已知彼，百戰不殆。出奇才能制勝。做事要講究方法。4.烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”（從原因的角度分析）從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因可立意為：批評不自量力、好高騖遠、東施效顰的行為。從牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”分析原因可立意為：它有著“鷹擊長空”的追求，對于其“見賢思齊”的動機和“拼命練習”的行動，我們完全可以持肯定甚至欣賞的態度。5.小結：怎樣圍繞題目作多角度分析思考？（１）一個事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視；（２）多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；（３）一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度。四﹑遷移延伸一個題目或材料雖然常常可以從多個角度立意，但并不是每個角度都可以寫出好文章的。原因在于：我們并不是對每個角度所涉及對內容都是熟悉的。有些角度很一般，寫出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價值趨向，并不能多角度地多向立意。那么，選擇議