第第頁小學三年級期末考試反思

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低徑直關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要著重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，同學技能的形成、素養的提升才有依托。

〔1〕老師是課堂的引導者

語文教學要主那么詳，次那么略，不可平均用力，假如認為什么都很重要，平均運用能量進行教學，就難以培育技能，進展智力，教學效率必定低下。老師需要做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

〔2〕同學是課堂的主體

一節課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上需要想方設法地提高40分鐘的利用率。要節約教學時間，把節約出來的時間還給同學，讓同學在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓同學自己去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的技能得到提高。

〔3〕有效的訓練是同學成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對同學技能的訓練上。語文教學的最終目的，是使同學具備聽說讀寫的技能。而技能是在訓練過程中培育的，因此，課堂教學需要把教學重點放在技能訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以老師講析為主的基本教學形式，而代之以技能

訓練為中心的基本教學體系和老師指導下以同學自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導同學主動掌控字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，老師需要擅長設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對同學來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學語文技能中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看同學掌控了多少知識，重要的是看同學能否運用所掌控的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培育同學運用所學知識解決實際問題的技能。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在同學學習母語的同時，培育同學掌控最基本的語文學習方法，進展同學的思維，激活同學的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓同學懂得知識與生活緊密相連是活化同學知識的關鍵。因此，要引導同學在生活中去發覺，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌控的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導同學仔細從生活中查找與課文上所學知識的聯系，那么同學就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了同學的生活，知識與生活想結合，同學的學習愛好就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。

3、提倡緊貼“地面”的習作。

三班級的習作，著眼于培育同學作文的基本功——觀測思索、精確表達，以簡便易行的操作方式，詳細直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使同學能比較快地掌控一些表達技巧，從而喜愛上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為同學的自主寫作提供有利條件和寬闊空間，減削對同學習作的束縛，鼓舞自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐說明，這樣的`作文教學的確也培育了同學的良好性格和創新精神。

習作的情感和動機當然很重要，但是，同學有了作文的材料就肯定能有創意的表達嗎？回答是：不肯定，尤其是在學校作文起步階段。有效指導能使同學在習作方面少走彎路，為同學的后續習作奠定厚實的基礎。

滿漢全席、盛宴大餐，當然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際翱游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推動，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班同學體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候肯定嚴格把關，試卷上才會涌現清楚正確的字跡。

學校三班級期末考試反思2

期末考試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著非常重要的積極意義。分析了本班同學的期末考試狀況，經過反思，我認為問題主要有以下幾個方面：

1、課堂教學不夠有效。由于缺乏閱歷，對教材，學情，教法鉆研還不夠，課堂教學的過程還不夠流暢，教學重點沒有落實到位，導致同學學得不夠扎實。

2、課堂紀律有點亂。上課時，由于個別男生比較淘氣，影響了其他同學上課和整體的課堂紀律。同時，我在同學管理方面還顯得稚嫩，管理紀律存在不到位，效果差等問題。

3、作業完成狀況不抱負。作業是對課堂所學知識的鞏固和對自己掌控狀況的檢測。但是這學期以來，班里有部分同學未能實時仔細完成作業，而我對這部分同學沒能引起高度重視，對他們不夠嚴格，導致他們也較懶散。

4、作業講解不夠到位。由于紀律不太好，影響了上課的效率，所以在有些作業講解課中，我未能講解完全部的題目，這是我上學期工作中的一大缺憾。

5、作業輔導不夠全面到位。上學期，我還沒有摸索出一條高效高質的作業輔導方法，所以對后進生的輔導不夠有效，未能很好地援助后進生進步。

6、對同學的評價手段單一。回顧上個學期，我對同學的評價手段不夠多樣化。除了單元小測驗的表揚外，其他表揚甚少。老師的確定能給同學極大的動力。我還需要探究并向師父和其他老老師們請教給同學學習增加動力和信心的好方法。

7、部分同學學習習慣差，學習上存在惰性。上課沒有仔細聽講，作業分析講解沒有仔細聽，作業沒有按時仔細完成，錯誤沒有實時訂正。回顧自己的工作，我對學習習慣和學習方法還是強調得不夠多，需要改進。

8、家長對孩子的學習不夠重視。家長對孩子的影響是特別大的。但是班里有個別家長不關懷孩子的學習，也沒怎么去檢查監督孩子的作業和學習。這不利于孩子的學習。

針對上訴問題，在今后的教學中，我該做好以下幾方面的工作：

1、提高課堂教學效率。“教學質量是教育的生命”，課堂教學效率的高低徑直關系到教學質量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

2、發揮同學的主體性。同學是課堂的主體。一節課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學將失去自主學習的一分鐘。因此，我要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上需要想方設法地提高40分鐘的利用率。要節約教學時間，把節約出來的時間還給同學，讓同學在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓同學自己去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的技能得到提高。

3、有效的訓練是同學成長的途徑。課堂教學需要把教學重點放在技能訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以老師講析為主的基本教學形式，而代之以技能訓練為中心的基本教學體系和老師指導下以同學自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導同學主動掌控字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，老師需要擅長設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

4、關注生活，重視體驗。從這次語文試卷來看，對同學來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的部分，是同學語文技能中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看同學掌控了多少知識，重要的是看同學能否運用所掌控的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培育同學運用所學知識解決實際問題的技能。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在同學學習母語的同時，培育同學掌控最基本的語文學習方法，進展同學的思維，激活同學的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓同學懂得知識與生活緊密相連是活化同學知識的關鍵。因此，要引導同學在生活中去發覺，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌控的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導同學仔細從生活中查找與課文上所學知識的聯系，那么同學就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了同學的生活，知識與生活想結合，同學的學習愛好就會被激