第第頁(yè)小學(xué)《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)一家人捐獻(xiàn)器官，援助他人，并為此感到興奮和驕傲的高尚情操。

3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官援助他人而感到興奮和驕傲的高尚情操。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)體驗(yàn)，溝通資料。

1、請(qǐng)同學(xué)都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書(shū)包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響？〔同學(xué)體驗(yàn)，紛紛說(shuō)。〕

2、結(jié)合“初顯身手”溝通課前收集的資料。

3、師補(bǔ)充資料：

資料1、長(zhǎng)期以來(lái)，很多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來(lái)的角膜少，因此患者重見(jiàn)光明的可能性小。

資料2、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)期的光明。

資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在2022年把生命的.一部分回饋給病危的母親。

資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

4、溝通了資料，你有什么感受？

5、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問(wèn)題？〔什么是永生？為什么要說(shuō)“永生”？誰(shuí)的眼睛是永生的？〕

6、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？〔大多數(shù)同學(xué)依據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的溝通、感知，會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。〕

二、自主學(xué)文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

再次默讀課文，獨(dú)立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。

三、合作溝通，深化理解

1、4人小組溝通自學(xué)狀況，相互質(zhì)疑。

2、全班溝通。

3、引導(dǎo)同學(xué)抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。

〔1〕分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。

〔2〕替每個(gè)人物說(shuō)明他的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)，為什么這么做？

①琳達(dá)不情愿捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？

②同學(xué)找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)劇烈的痛楚和難以接受的感情。

③琳達(dá)一開(kāi)始極力反對(duì)，她的看法轉(zhuǎn)變了嗎？簡(jiǎn)約說(shuō)一說(shuō)。〔生說(shuō)，師板書(shū)：〕

〔捐獻(xiàn)角膜〕母親父親女兒

〔“我”的立場(chǎng)〕不理解理解主動(dòng)

〔3〕重點(diǎn)理解爸爸的話(huà)；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后能有助于他人健康的復(fù)原，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

5、課文的最末一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？

6、父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？在哪里得到了表達(dá)？

7、同學(xué)找出有關(guān)語(yǔ)句“溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激昂的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家肯定有話(huà)想說(shuō)。

“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在耳際：你想過(guò)假如什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛楚嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇猛者角膜銀行的一封信。

心愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植特別勝利。現(xiàn)在，兩位往日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其喜愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的漂亮。

假如哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆照舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍舊閃耀著驕傲的光華。”

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，上心寫(xiě)！

四、回讀課文，課外延伸。

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意