021年合肥市中小學教育教學論文評選

例談基于核心素養的初中生物學微課的設計與制作

摘要：隨著新課程改革的深入開展，在初中生物教學中運用微課技術，可以培養學生的生物學核心素養，有效提高教學質量。在制作微課的過程中，必須經過精心的準

備，從選題、教學設計到課件制作`，再加上錄屏軟件的靈活運用，才能制作成功一個優良的微課。

關鍵詞：核心素養初中生物微課設計制作引言：隨著新課程改革的深入開展，生物學科教師結合學生的實際情況科學應用

微課教學，是傳統教學模式的有效補充，可進一步促進學生學習能力、思維能力的提高，增強社會責任感，提升學生的生物學核心素養。在制作初中生物學微課的教學實踐中，

有些老師對如何選擇微課內容、如何設計微課教學設計以及如何制作微課視頻，都有一些疑惑的問題，本文中筆者結合具體案例，從微課的選題、教學設計和課件制作等方面

進行詳細講解，希望對老師們在制作初中生物學微課方面有所啟示和幫助。隨著基礎教育課程改革的不斷深化和信息技術的飛速發展，微課以其直觀、重點突

出、靈活方便并能適應多種新型教學模式等特點，成為備受師生歡迎的優質課程資源，并在課堂教學中逐漸推廣使用。筆者從事一線生物學教學多年，結合自身實際教學經驗

談一談對初中生物學微課的設計和實踐的體會。要制作一個好的微課，必須經過精心準備，從選題、教學設計到課件制作`，再加上

錄屏軟件的靈活運用，才能制作成功一個比較完美精致的微課。一、微課的選題

看似短短不到10分鐘的微課，要花費很大的心力去制作，尤其是教師對微課制作不熟悉的情況下，則耗時更長，既然花了這么大的力氣，就希望對學生而言是最有幫助的。

因此并不是所有的內容都適合制作微課。一般來說，教學中的重點、難點、考點、易錯點等都是選題的范圍。學生一看就會的內容，當然沒有必要花費大量的時間來制作微課。

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1．選擇主題“小而精”

需要注意的是：一個微課僅表現一個主題，微課的關鍵就是“微”，其在內容、問題、研究等過程中普遍要求“微”，要求其內容以解決核心問題為主，微課重視發現學生學

習中存在的共性問題，在此基礎上確定合適的主題。主題可以實際學習中的重點與難點為主，也可以涉及實驗操作、實驗觀察、探究實

驗、模型制作、學習方法等，要以“小而精”為核心內容。有著獨立、完整的特點。可以解決教學活動中的重點問題與難點問題，同時結合多媒體的特點確定主題。

如筆者在以往的教學過程中發現，八年級學生在學習蘇教版《植物的有性生殖》一節課時，大多學生不能順利理解“果實和種子的形成”這部分內容。對果實和種子的結

構與花的結構的聯系，很多學生缺乏形象直觀的認識。從前測結果看，對此內容未完全掌握的學生比例接近80%，因此該選題極有必要。學生觀看“果實和種子的形成”微課后，

我們進行了后測，從后測結果可知，直觀形象的微課對學生學習的促進作用明顯。可見確定“果實和種子的形成”這一內容為微課主題是合適的。

2．選題內容“針對性”

一旦確定主題后，則應深入學生中間，掌握學生的實際學習需求，了解學生學習中的難點，才能使接下來的微課設計具有較強的針對性。創設有針對性的教學情境，選擇

有趣味的內容，使用多種形式的多媒體手段，變微觀為宏觀，變抽象為直觀，變靜態為動態，變文字為圖示，從而突破教學重點和難點，這樣就會迅速吸引全體學生的注意力，

激發學生的學習欲望，學生會始終保持最佳學習狀態。在微課選題過程中，應以發展學生生物學核心素養，提高學生思維能力為最終目的，

使微課發揮最大的作用。因此需要選擇、創設與主題相符的教學情境和教學內容，以激發學生的學習興趣和欲望。同時合理運用符合選題的圖片、動畫、視頻等多種媒體形式，

豐富教學內涵，以有效調動學生學習的積極性。例如蘇教版七年級上冊《植物根的生長》一節中，由于根通常在地下生長，看不見

摸不著，且根的生長是一個動態的變化過程，與根尖的結構有關，而對這些內容學生沒有直觀的感性認識，因此可以選擇《根的生長與根尖有關嗎》作為微課主題，通過微課

中的學習引導，輔以動畫和視頻等形式，將根的生長過程變微觀為宏觀，變抽象為直觀，有利于突破教學重點和難點。再比如《生物進化的歷程》中，教材主要以文字的形式總

結出生物進化的規律，對正確認識生物進化樹學生同樣缺乏直觀體驗和感受，選擇《認22021年合肥市中小學教育教學論文評選

識生物進化樹》這一微課主題，合理運用符合選題的圖片、動畫、視頻等多種媒體形式，變靜態為動態，變文字為視頻，學生在觀看微課的基礎上認真思考，能夠歸納出生物進

化的規律，可見選擇有“針對性”內容作為微課選題，不但能突破教學重點和難點，更重要的，微課能有效提高學生思維能力，發展學生生物學核心素養。

二、微課的教學設計有調查數據顯示，一半以上的教師認為做好微課的教學設計就意味著教學的成功，

其在微課制作過程中具有非常重要的地位，微課的教學設計與制作技術的比例是7:3。因此微課中的教學設計是微課制作的關鍵環節。

1．微課設計的原則

微課與一般的教學視頻最大的不同是，微課是一種靈活、直觀、個性化的“學習型資源”，因此在設計過程中應堅持對學生“有效引導、有效學習”的原則。站在學生的

視角，采用問題導向、任務驅動、活動設計等多種策略，激發學生的學習興趣，開拓學生視野，發展學生思維能力，提高學習的有效性。

教學設計應以《義務教育生物學課程標準》（2011年版）為依據，內涵課程理念和課程總目標，彰顯生物學科特色，有效反映微課的教學意圖、設計思路和教學特點，

微課的教學設計應包括教學背景、教學目標、教學策略、教學總結等內容。．微課教學過程的環節

微課的教學過程，應緊扣主題既簡短又完整，環節包括：導入→講解→總結。首先，選擇一個有趣的故事或問題導入。在此環節要求題材新穎、能夠迅速吸引學

生的注意力。然后，按照設計的一條教學主線展開講解。設計教學過程應注重層次性，重視調動全體學生的學習積極性，引導學生積極思考，促進學生有效學習。最后，在結

束環節做好歸納總結。歸納、概述總結不但可以幫助學生對本節課的學習內容構建完整的知識框架，同時也可以促進學生在大腦中建立起知識記憶鏈接的通道，有效提高學生

學習的效率。3．案例“果實和種子的形成”的微課教學設計

在選擇了“果實和種子的形成”這一主題后，筆者在深入研究學生特點、課程標準、學習內容、學習重點難點的基礎上，確定了教學目標，以層層遞進的問題鏈的形式設計

了以下教學過程：32021年合肥市中小學教育教學論文評選

創設導入情境。出示林黛玉葬花的圖片，設問：《紅樓夢》中的林黛玉悲傷地葬花,消極地看待花謝。同學們，你們能不能幫助她樂觀地看待自然界這一生命現象？圖片情

境和設問，以引起學生的注意力。緊扣主題講解。以“果實和種子的形成與花的結構關系”為主線開展課堂講解。由

于學生對開花之后形成果實這一生命現象缺乏連貫的感性認識，因此播放“開花結果”的視頻，通過直觀的觀察，幫助學生初步認識綠色植物在開花之后會結出果實這一現象，

從而對深入分析果實和種子形成的內在原因產生興趣。問題鏈引導：果實或種子的結構分別是由子房的哪些結構發育而成成的呢？出示桃

的果實和桃花子房的外觀圖片和內部解剖圖片，引導學生結合圖片復習果實的結構和子房的結構組成，推測“果皮和種子分別由子房的哪兩個結構發育而成？”推測“種皮和

胚分別由胚珠的哪兩個結構發育而成？”由此歸納出果實和種子的發育過程：子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子，子房發

育成果實，珠被發育成種皮，受精卵發育成胚。果實和種子的發育過程可用圖1的方式在課件中呈現出來。

子房壁子房珠被

→

種皮

→果實

胚珠

→

種子果皮

受精卵→胚圖

1

果實和種子的發育過程

在分析了桃花的結構與桃子果實形成的關系后，同學們會產生這樣的疑問，“為什么西瓜里有那么多種子？花生果實剝開后，里面有兩三個花生呢？”

為了幫助學生解決這些疑問，出示圖片，展示多種子果實和單種子果實的胚珠數目和種子數目的聯系，幫助學生理解：果實含有種子的數目與子房中胚珠的數目和發育有

關。最后，通過進階練習總結鞏固本節課內容。整節課設計成功之處是融入了圖片、視頻、

觀察、推理等活動，將學習難點轉換為直觀形象的內容，順利突破學習難點，解決學生產生的疑問，幫助學生理解“開花與結果的過程”，為學生形成“綠色開花植物的生命

周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段”這一重要概念奠定了基礎。4021年合肥市中小學教育教學論文評選

除了問題鏈的設計思路外，還可按照“問題導入→復習舊知→例題解析→誤區辨析→鞏固練習”這幾個步驟來設計微課。不管采取哪種方法，設計原則一定要以學生為出發

點，拓展知識、整合資源，相對于整節課來說，微課只選定其中一個知識點，所以稱之為“微”，但就這個知識點來說，它的闡述應是深而精的。

三、微視頻的設計微課雖“微”，卻“五臟俱全”。微課的核心資源是微視頻，與教學主題配套的教

案或學案、素材課件、練習測試、教學反思、學生反饋和專家點評等相關的教學支持資源也是微課的組成部分。

1．編輯腳本，制作PPT

教學設計完成后就可以著手制作PPT了。PPT的制作水準直接決定了將來微課呈現的畫面質量。為了有利于后期的微課錄制，可以在教學設計的基礎上編輯視頻腳本，然

后對照腳本制作PPT。此時我們只需要把腳本語言轉變成“圖片+關鍵詞”的形式呈現在幻燈片中即可。

例如腳本內容：花開花落，似水流年，盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗。花兒雖然凋謝了，但孕育著新的生命。那么，傳粉受精后，花的哪些結構可能凋謝？凋謝

后變化最大的又是什么結構？教師講述：花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱會凋謝，留下的子房，繼續發育，最終發育成果實（變化最大）。

圖

2

PPT

圖例從圖2中大家可以看出，微課課件與傳統上課所用的課件還是有所差異的，微課PPT

只涉及重點內容，不需錄入全部教師講解內容；微課課件更注重圖片，文字只需出現個別關鍵詞即可。

2．設計微視頻PPT注意的事項

要想使整個畫面看起來簡潔明快，吸人眼球，引起學生的注意，就需要考慮幻燈片背景的選擇、動畫的設計、畫面的布局、色彩搭配、字體字號等。根據我個人的經驗來談，

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背景選擇灰色系、淺色系為宜，整個畫面色彩選擇不超過3種較為合適，字號40±6大小，不同的主題可選擇不同字體。注意背景的顏色與字體的顏色要有比較大的反差，也

就是說，背景顏色淺，字體就要深色。否則反差小，學生看不清文字內容。總之，微視頻的設計，同樣是以發展學生生物學核心素養，提高學生思維能力為核心，

激發學生的學習興趣和主動性，幫助學生提升學習能力，提高學習效率。四、微課錄制

微課錄制需要借助于錄屏軟件來操作，錄屏軟件也就是屏幕錄像軟件。通過錄屏軟件能夠輕松的將微課

PPT錄制成視頻文件。錄屏軟件有：屏幕錄制專家、輕松錄屏、錄

聲錄影、camtasiastudio等。其中，CamtasiaStudio（喀秋莎）是一款專業的屏幕錄像軟件，錄屏像素高，教師

可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。最重要的一點就是喀秋莎軟件操作簡單，老師不

用擔心學不會，用不熟練。下面給大家簡單介紹喀秋莎錄屏軟件的錄制和剪輯。

1．錄制準備

準備相關錄屏軟件，如喀秋莎錄屏軟件等，打開軟件，準備錄制。．注意事項

第一，保持安靜，無雜音。老師們在錄制微課的時候一定要保證環境是安靜的，不能有雜音。

第二，語言生動，富情感。講課時，老師的聲音洪亮，富有情感和激情，不能平鋪直敘，死氣沉沉。“先聲奪人”，聲音在微課視頻中是非常重要的一個因素，有感情的、

抑揚頓挫的語音語調，更容易吸引聽眾的注意力，從而提高微課的質量和效果。因此微課錄制時，要關注學生的年齡心理特點，使用簡潔、生動的語言，不宜過難過繁；講解

時，聲音明亮（洪亮）有節奏感，語速不宜過快，要留給學生一定的思考時間。講解過程中防止出現錯誤語言，為此教師需要提前寫下自己要說的內容作為腳本。

第三，編輯腳本，提效率。在錄制之前，我們需要提前寫好錄制的腳本，然后對照腳本來講解。這樣的話才能減少錄課時的錯誤和反復，減少后期剪輯的工作量，提高錄

制效率。6021年合肥市中小學教育教學論文評選

第四，預錄視頻，查遺漏。很多人在錄制微課時，有時會出現無聲音，或出現遺忘的情況。如錄制完了，才發現聲音沒有打開，或聲音過大，或過小，或有雜音等現象；

或者忘記了解說詞，或和某個重要的步驟。因此在正式錄制之前，可以先預錄一個片段，試放一下，聽聽聲音效果，防止前面提到的現象發生。

為避免在正式錄制時發生各種錯誤，還建議大家在錄制前，走一遍完整的流程。微課的特點是短小精悍，需要錄制的視頻內容并不會很長，因此錄制者完全有時

間在正式錄制前，對微課進行預錄。3．錄制屏幕

一切工作準備就緒，可以進行錄屏了。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，帶好耳麥，老師如同講課一樣來講解PPT，同時錄制屏幕及聲音。

可能有老師會問，如果錄制過程中講錯話或者表達錯誤，需要重新錄制嗎？其實這是不需要的，因為喀秋莎錄屏軟件具有編輯功能，錄制中如果出現錯誤，只需要停頓1