小學數學三年級下冊教學支配教學總目標要求

一、數與代數

1.能結合詳細情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。

2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。

3.經驗與他人溝通各自算法的過程。

4.能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結果的合理性進行推斷。

5.相識年、月、日，了解它們之間的關系。

二、空間與圖形

1.結合實例相識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會進行簡潔的單位換算。

2.探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。

3.結合實例，感知理解對稱現象。

4.通過視察、操作、相識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

三、統計與概率

1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例，相識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個單位），并完成相應的圖表。

3.能依據簡潔的問題，運用適當的方法（如記數、測量、試驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。

4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡潔數據的平均數（結果為整數）。

5.依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題，能和同伴交換自己的想法。

四、實踐活動

1.經驗視察、操作、試驗、調查、推理等實踐活動；在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗。

2.獲得初步的數學實踐活動閱歷，能夠運用所學的學問和方法解決簡潔問題。

3.感受數學在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教化

達成教學目標的措施

1、創建性的運用和處理教材。教學選取的素材要親密聯系學生的現實生活，新奇好玩，激發學生學習數學的愛好。2、在教學中，要留意利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發覺問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設好玩的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培育學生獨立思索和合作溝通的實力，體驗合作的歡樂。

3、盡量采納敏捷多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的愛好，提高學生精確計算的實力。提倡多樣化的學習方式，重視學生特性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，精確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的實力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生主動的動手、動腦、動口。

6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區分對待。作業批改要與時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。7、對后進生要多給與關切和幫助，多給他們供應成功的機會，激發其上進心。激勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，駕馭先進的教學理念。多聽課，多評課，吸取先進老師的教學閱歷，不斷完善自己的教學方法。

重點

1.第一單元兩、三位數除以一位數（二）

2.第三單元兩位數乘兩位數

難點

1.第四單元長方形和正方形的面積2.第五單元年、月、日

教學進度與時間支配

第1～3周一、采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數(2)

第4周二、喧鬧的民俗節——對稱

第5～8周

三、美麗的街景——兩位數乘兩位數

第9～10周四、我家買新居子了——長方形和正方形的面積第10—11周五、走進天文館——年、月、日

第12—14周六、家居中的學問——小數的初步相識

第15周七、小教練——統計

第16周八、回顧整理——總復習

第一單元采訪果蔬會兩、三位數除以一位數（二）單元分析：一、單元教學目標1、在解決詳細問題的過程中，學習駕馭稍困難的兩、三位數除以一位數除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的依次。2、經驗探究三位數除以一位數的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算推斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養成估算的習慣。3、在進行較困難計算的過程中，細心培育細致、扎實的學習習慣。二、單元教材分析本單元是在學習了簡潔的兩、三位數除法一位數的口算、估算與筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩、三位數除以兩位數除法與進一步應用除法解決問題的基礎。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、駕馭算法，為后續學習打好基礎。本單元的教學要留意滲透估算，特殊是計算商中間、末尾有0的除法時更應突出估算。常常用估算對結果進行推斷，有利于養成估算的習慣。本單元的主要教學內容是：信息窗1：走進果蔬會學習三位數除以一位數，商是兩位數的除法的計算方法；信息窗2：采訪果品加工廠學習商中間有0和學習商末尾有0的除法的計算方法；信息窗3：采訪果品包裝車間學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。單元教學重點：是三位數除以一位數商是兩位數的筆算方法。單元教學難點：是商中間、末尾有0的筆算方法。第一課時

教學內容：青島版教材P2-4

教學目標：

1、探究并駕馭三位數除以一位數商是兩位數的除法的計算方法。

2、能依據詳細狀況進行估算，并能結合估算狀況驗證筆算的正誤。

3、能結合詳細情境發覺有價值的數學信息，提出數學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。

教學重點：

駕馭三位數除以一位數商是兩位數的計算方法

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們細致視察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由溝通］

師：你能提出哪些問題？

［抽生溝通，依據學生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組溝通各自的算法。］

師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？

生探討溝通理解算理解決問題。

這里老師可以先引導學生進行估算，推斷商的大致范圍，再放手讓學生獨立探究筆算的方法。

師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組溝通各自的算法。］

師：誰情愿起來溝通一下？

［全班溝通，理解算理］

師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組溝通各自的算法。］

留意對學生進行估算的訓練。

師：解決最終一個問題“去年平均每個葡萄園產葡萄多少噸？”

[學生自己列出算式，嘗試計算]

因該題筆算時有余數，假如有學生估計結果約為85，也是可以的。

活動三：練一練

1、第一題：在學生理解了算理的基礎上，放手讓學生自主完成。

2、其次題：留意讓學生分析題中所包含的數量間的關系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。

3、第五題：在學生自主推斷并改正的基礎上，讓學生溝通問題出在哪里，為什么錯了，引導學生探討“做除法時，應留意什么？”，同時要留意培育學生計算時細致細致和驗算的學習習慣。

4、第三、四題可以作為本節課的小測驗，檢查學生的駕馭狀況。活動四：小結：這節課你有哪些新收獲？板書：三位數除以一位數（二）（1）

平均每個品種的蘋果有多少箱？184÷8=（2）去年平均每個葡萄園大約長葡萄多少噸？718÷9反思：

其次課時

教學內容：教材P5

教學目標：

1、鞏固三位數除以一位數商是兩位數的計算方法。

2、鞏固估算的方法，培育估算的意識。

3、解決實際問題。

教學流程：一、自主練習：練習6、7、8、9題與聰慧小屋。

1、第六題：讓學生自己去試著完成，溝通時重點讓學生說商的位數，是怎樣推斷的，引導學生駕馭推斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。

2、第七題：留意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。

3、第八題：是生活中常常遇到的洗相片付錢的問題。先讓學生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提出自己解答。

4、“聰慧小屋”是一個重疊問題。對學生出現的狀況，可通過操作學具或畫示意圖的方法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。二、小結：這節課你有什么新收獲？反思：

三位數除以一位數（二）（1）平均每分鐘可生產果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小時可生產多少千克果脯？204÷2=反思：

教學內容：教材P79

教學目標：

1、結合詳細情境，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數除以一位數末尾商0的道理，駕馭商末尾有0的除法的計算方法。

2、在探究計算的過程中，培育創新意識與合作實力。

3、經驗自己提出問題、解決問題的全過程，感受數學在解決問題中的作用，發展學生的應用意識，增加對數學學習的愛好。

教學過程：

活動一：

師：出示上節課學生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？”

師：我們先來解決第一個問題。

[學生依據已有的學問閱歷列出算式]

師板書：420÷3

問：怎樣計算呢？請同學們在小組中想方法解決一下。

學生分小組合作，老師要巡回指導，與時駕馭狀況。

師：哪一個小組溝通一下你們的做法？

學生可能出現的做法：

1、分學具；2、先估算的；3、用豎式計算的。

師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。

學生寫的豎式會有兩種狀況：

師板書：

師確定兩種寫法，選取最佳的寫法。

活動二：

師：我們再來看其次個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學們有信念自己解決嗎？

做完后全班溝通，著重讓學生說一說個位上2除以6時該商幾？

活動三：

師：我們今日學到的學問有什么特點？

學生進行視察總結。

活動四：鞏固應用

1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習題目。。可以抽生板演。

目的是以此來提高除法計算的精確性。

2、第四題是一道解決現實問題的題目。練習時老師適時引導學生綻開探討：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學生明白計算結果與解決現實問題的關系，學會敏捷思索問題。

3、小測驗：第六、七、八題。三位數除以一位數（二）平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？420÷3=平均每分鐘生產多少瓶干白葡萄酒？

第五課時

教學內容：教材P1011練習1、2

教學目標：

1、教會學生學會連除運算，能聯系現實狀況理解小括號的作用，明確運算依次。

2、能結合詳細情境提出問題，并能運用所學學問解決一些簡潔的實際問題。

3、結合詳細情境，引導學生學會找尋解決問題的策略。

教學過程：

活動一：結合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學們細致視察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學生自由溝通］

師：你能提出哪些問題？

[抽生溝通，依據學生的回答板書]

活動二：解決問題

師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？

［學生自己列出算式，嘗試計算，小組溝通各自的算法。］

師：誰情愿起來溝通一下？

［全班溝通，展示算法多樣化］

師板書：（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）

師：請同學們溝通這樣做的理由。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、第一題：首先讓學生視察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。溝通時讓學生說說想的過程與每一步計算的含義。

2、其次題：學生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學生明白每一步計算的含義。板書：960個果凍可以裝多少盒？（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）反思：

第六課時教學內容：信息窗三第10-13頁。教學目標：1、結合現實情景，駕馭有除法的四則混合運算依次，在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。2、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學習習慣。教學過程：一、創設情境，提出問題。上一節課我們一起去做了采訪，這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現了果凍和梨糕的包裝流水線），本節課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你細致視察，他們都帶來了那些信息呢？學生看圖：從圖中了解到了哪些信息呢？你能依據供應的信息提出數學問題嗎？（學生各抒己見，老師有選擇的記錄信息）[設計意圖]同過師生談話喚起學生對已有生活閱歷的回憶，使學生帶著農厚的學習愛好去發覺信息、提出問題。二、合作探究，解決問題。1.解決第一個教學紅點：（1）有960個果凍，2個果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內說說自己的想法？再全班溝通：（2）老師：引導學生找尋解決問題的策略，通過溝通理清思路，學生列出算式。學生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。

先算裝多少包，再算裝多少盒。960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出連除算式后，引導學生明確每一步的意義。結合分布算式理解綜合算式的運算依次。

960÷2÷4（4）也可先算一盒裝多少個，再算可以裝多少盒。960÷（2×4）（5）老師小結2.解決其次教學紅點：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？請學生列式，獨立算出結果，小組溝通說說自己的想法。3.老師小結。[設計意圖]老師組織學生匯報溝通，要求學生能說出自己的分析思路，逐步訓練學生有條理的分析問題，為學生供應了充分展示自己的機會，培育學生的合作意識。三、拓展應用，課外延長。1.自主練習1學生獨立審題，弄清題目意思，讓學生明白每一步計算的含義，做后集體訂正。2.自主練習2（1）指名讀題，說說你從圖上知道了什么？（2）你想怎樣做？（3）指名說說表格中的每個數字的含義后，學生獨立完成表格，（4）全班集體訂正3、自主練習3：先說運算依次，再計算。請學生明確題意：510÷5÷2

639÷3+48

360÷（2×3）（910-485）÷5

436-360÷4

380÷（132-127）學生說說每道題的運算依次。學生計算，集體訂正[設計意圖]充分挖掘課本供應的教學資源，放手讓學生自己思索，溝通思路，培育學生用數學的眼光視察問題，解決問題，主動地運用數學學問的實力。同時，在解決問題過程中，進一步感受學習數學是有用的、有價值的，數學就在我們身邊，我們身邊時時到處都有數學學問。四、回顧整理，總結本課通過這節課的學習，你有什么收獲呢？板書：有960個果凍，2個果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？（1）960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（2）960÷2÷4（3）960÷（2×4）課后反思：

第七課時教學目標：1、在練習中駕馭四則運算依次，在解決問題的過程中，學會分析問題的方法。2、培育學生良好的學習習慣。一、談話導入同學們，上節課我們在叮當貓的帶領下采訪了果品包裝車間，學會了含有除法的四則混合運算。現在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？（課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業。）原來，叮當貓給大雄出了三組闖關題，假如大雄都做對的話就帶他坐“時間穿梭機”和我們一起去采訪果蔬會。唉！看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來幫幫他好嗎？[設計意圖]《叮當貓》是學生寵愛的動畫片之一，以其作為情景導入，激發學生主動學習的欲望，并激起學生主動幫助別人的熱忱。二、分層練習，合作探究讓我們一起看看叮當貓給大雄出了哪三組闖關題。1、課件出示大雄做的第一組題：（1）380-360÷4

360÷（2×3）

＝20÷4

＝360÷5

＝5

＝72（2）讓我們一起看看，大雄做對了嗎？錯在哪了？[設計意圖]讓學生復習鞏固混合運算的依次，培育學生細致審題、細致做題的好習慣。2、課件出示其次組題：自主練習4、5、10題（1）讓我們一起小組合作幫助大雄過其次關，好嗎？（2）小組合作，獨立完成。（3）全班溝通，你是怎樣想的？為什么這樣做？留意讓學生溝通思想和策略，逐步提高學生解決問題的實力。3、課件出示第三組題：自主練習8.11題（1）同學們的小組合作特別有成效，讓我們接著闖第三關。（2）第8、11題，主要是訓練學生解決問題策略的題。學生先自己讀題，充分了解圖意后在解決問題。

（3）你有什么好的方法嗎？小組之間溝通一下。[設計意圖]利用“幫助大雄闖關”作為練習題的情景串更簡潔激發學生的學習的主動性。練習題的設計由淺入深，迎合了學生的認知規律。三、拓展延長叮當貓想難住大雄的題目被我們三下兩下就解決了，沒想到我們同學這么聰慧吧。瞧！叮當貓不服氣了，又給我們出了一道難題。（課件出示叮當貓與自主練習*12題）你們有方法解決這道題嗎？（機動題目，可放在課后完成。）四、課堂小結大雄在我們的幫助下得償所愿的去采訪果蔬會了。在這里你有什么話想對大雄說嗎？第八課時教學內容：回顧整理（一）教學目標：

1、使學生比較嫻熟地口算兩三位數除以一位數的口算除法。

2、使學生能比較嫻熟地筆算兩、三位數除以一位數，并能進行正確地估算。

3、回顧倍的有關學問與對混合運算學問的駕馭。

4、供應解決問題的策略，調動學生學習的主動性和主動性，讓學生理解數學學習與生活應用中的聯系，使學生更系統地駕馭這部分內容。教學過程：活動一：

師：元旦快到了，老師確定在我們班里實行聯歡會，同學們想一想，籌備聯歡會須要做哪些事情呢？[學生進行溝通]（出示情境圖，引導學生進行視察。）

師：圖中的小摯友為籌備聯歡會做了哪些事情呢？請同學們幫忙整理一下。[學生在小組內按依次整理]活動二：教學左面板塊

讓學生先解決分組的問題：（1）“60人做嬉戲，每5人一組，可以分成幾組？”（2）假如每8人一組，可以分成幾組？

老師可結合本班的狀況，進行開放性的練習，由此引導學生回顧兩位數除以一位數的口算和筆算的方法。活動三：教學上面的板塊

師：215名學生參與聯歡會，每張桌子圍坐8人，須要多少張桌子？你能估計一下嗎？你會精確計算嗎？

設計開放性問題：假如每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人須要準備多少張桌子？學生自主進行練習。活動四：教學右面板塊

師：視察右面的圖，你都能發覺哪些信息？小組內溝通。你能依據圖中所給的數據解決這些問題嗎？[生合作探究。]

師：你還有什么問題嗎？活動五：教學下面板塊

師：你能說說計算除法時要留意什么嗎？混合運算時要怎樣呢？第九課時教學內容：回顧整理（二）連除和含先加后除（有括號）的混合運算練習教學目標：

1、讓學生自主經驗探究解決問題的策略和方法。

2、培育學生的思維實力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的實力。

3、明確小括號的作用。教學過程：活動一：出示情景圖，提出問題

師：你可以提出什么數學問題？生相互溝通。

師抽生溝通并板演：犁糕一共可以裝多少包？活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？[生嘗試解決，并溝通]

師：誰情愿起來溝通一下你的做法？全班溝通，展示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能總結出有括號的先加再除的混合的運算依次嗎？生答。

師：請同學們解決下面的問題。360÷（2X3）

380÷（132-127）活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學生獨立地完成。溝通時留意讓學生說清分析思路和策略，以此提高學生解決問題的實力。反思：第十課時教學內容：三位數除以一位數筆算除法的練習教學目標1．使學生在理解算理的基礎上嫻熟地駕馭三位數除以一位數筆算除法的計算方法，提高計算實力。2．不用計算，能夠正確推斷出商是幾位數。3．培育學生視察、比較、分析、歸納、概括、運用的實力。教學重點嫻熟駕馭筆算除法的計算方法，能夠正確推斷出商的位數。教學難點不用計算，能夠干脆推斷出商是幾位數。教學準備口算卡片、小黑板、0～9的數字卡片。教學過程一、基礎訓練，提高技能。口算下面各題：80÷2＝ 200÷5＝ 84÷2＝ 4×6＝58－54＝ 2800÷7＝ 2400÷6＝ 60÷8＝ 100÷2＝20－18＝ 17÷2＝ 63÷3＝ 6300÷9＝ 5600÷8＝二、加強比較，得出結論。1．提問：我們學習了三位數除以一位數的筆算除法。在做筆算除法時應當留意什么？使學生明確：筆算除法時要從被除數的最高位除起，假如被除數的最高位比除數小，就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數必須要比除數小。2．想一想：三位數除以一位數所得的商確定是兩位數嗎？讓學生大膽地進行猜想。3．出示黑板上的兩組題。第一組：156÷3＝ 434÷8＝其次組：565÷5＝ 863÷7＝（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。學生練習，老師巡察，發覺問題與時訂正。（2）集體訂正，指名說出計算過程。第一組：156÷3＝52 434÷8＝54……2其次組：565÷5＝113 863÷7＝123……2（3）視察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位探討。（4）學生探討后組織匯報，通過溝通使學生明確：這兩組算式都是三位數除以一位數，但是所得的商的位數不同。第一組所得的商都是兩位數，其次組所得的商都是三位數。由于第一組被除數的最高位上的數比除數小，所以所得的商是兩位數。而其次組被除數的最高位上的數和除數相等或者比除數大，所以得到的商是三位數。（5）思索：商的位數和什么有關？有怎樣的關系？通過引導學生再次視察，使學生明確商的位數與被除數有關系。當被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。（6）小結：推斷商是幾位數關鍵看被除數，假如被除數的最高位上的數與除數相等或比除數大，那么高的位數就與被除數的位數相等。假如被除數的最高位上的數小于除數時，商的位數比被除數的位數少一位。三、應用結論，解決問題。1．不用計算，干脆說出下面各題商是幾位數。2．數學嬉戲。拿出0～9的數字卡片，隨意抽出4張編成一位數除三位數的除法試題，并推斷商是幾位數，看誰編得快，推斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人推斷。每人最少說3道。3．先推斷商是幾位數，再計算。4．在括號里填上合適的數。（ ）25÷6的商是三位數，（ ）里最小填幾？（ ）97÷9的商是兩位數，（ ）里最大填幾？（ ）810÷9的商是三位數，（ ）里能填幾？四、小結：談談這節課的收獲。五、作業：P15第2題第十一課時教學內容：P7—11題教學目標：1、讓學生自主經驗探究解決問題的策略和方法。2、培育學生的思維實力，訓練學生有合理地分析問題，提高學生解決問題的實力。教學難點：讓學生理解數學學習與生活應用中的聯系，使學生更系統地駕馭這部分內容。教學過程：一、復習導入：指名說混合運算的依次二、綜合練習：P16第7題師：今日是星期幾？再過20天是星期幾？（學生只要方法合理都可以）師；再過30天、50天呢2、第8題指名讀題，獨立完成，集體溝通。重點說解題思路3、第9題學生先估算，再計算。引導學生用混合運算的學問解決最終說一說還有哪些方法估計一代大豆的粒數4、第10題：學生視察圖，說說圖意，生獨立完成，集體溝通思索：應怎樣學找圖中的隱藏信息？5、第11題小組探討，找尋規律。三、小結：這節課你有哪些收獲？

第十二課時課題：我學會了嗎教學目標：1、結合詳細情境，讓學生提出問題并解決問題，調動學生回顧整理的主動性和主動性。2、通過計算和解決問題，提高學生解決實際問題的實力。3、進一步鞏固駕馭除法的計算方法。教學過程：一、創設情境，梳理學問1、創設情境，提出問題出示情境圖，從圖中你發覺了哪些數學信息？指名回答。2、依據這些信息，你能提出哪些數學問題？學生可能提出的問題：（1）3個書柜能放得下嗎？（2）小強修補了多少本書？（3）平均每小時貼多少本標簽？（4）520本書須要打多少包？······3、梳理學問，回顧整理大家提出的問題很好，我們可以用這一單元的學問解決。在解決前我們先想一想，在這一單元，我們學了哪些學問？生自由回答，是相機板書小組內溝通匯報。二、解決問題，培育實力1、生獨立解決2、小組溝通評價重點說說解題思路3、激勵多種方法解決三、課堂小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認為在學習過程中哪些方面做得好？用你寵愛的顏色涂以涂一涂“豐收園”里的蘋果。于集聯校三年級數學教案課題：對稱課型：新授主備人：劉紅梅集體備課人：馮煥香李士棟翟靜姚書磊劉紅梅單元備課

教學內容：

感知對稱現象，初步相識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。教學目標：

1、結合大量現實事例，初步相識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡潔軸對稱圖形的一半畫出另一半。2、在操作、視察、畫圖等實際活動中，學習圖形學問，發展空間觀念。3、在現實生活中存了解對稱現象，觀賞、感受對稱美，培育初步審美素養。教學重點：相識軸對稱圖形學情分析：

本單元是學習對稱學問的起始單元，是今后進一步學習有關對稱學問的基礎。課時支配：2課時。

第一課時教學目標：1、通過練習使學生進一步加深對軸對稱圖形的相識，能很快的在一組實物圖案或簡潔平面圖形中識別出軸對稱圖形。

2、引導學生領會軸對稱圖形的奇妙與奇妙，感受現實生活、自然界豐富的對稱現象，激發學生的空間想象實力。教學重難點：相識軸對稱圖形，了解其特征。

教學課型：新授課教學方法：以自主探究為主。教具準備：教學課件。教學過程：一、情境導入：談話：今日我給大家帶來幾幅自己剪的圖片，（展示圖片）好看嗎？這些圖片就是利用我們今日所要學習的學問剪出來的，你想不想也剪幾幅自己寵愛的圖片？下面將要給大家觀賞的圖形中都含有這些新學問。片讓我們先來觀賞一組民俗節上的圖片吧，請同學翻開課本19頁，（板書：喧鬧的民俗節）介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術、民間雜技。通過視察你們發覺了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？

讓學生自由說。。二、自主探究，解決問題。

請同學們細致視察，進一步探討這些圖形有什么共同特點，好嗎？細致閱讀課本20頁，并拿出課前準備的圖片，在小組內溝通自己的發覺。好，起先。

學生小組活動，老師巡回指導。

談話：誰想代表小組來溝通一下你們的發覺？

談話：同學們，剛才你們通過把這些圖形對折，發覺對折后的圖形的兩邊重合了，那么我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合對稱）

談話：老師這兒也有一個圖形，你來推斷一下，它是不是對稱圖形？（出示杯子圖形）

學生回答。（是或不是）

讓同學來驗證一下，對折。

談話：這個圖形對折后重合了，（出示另一個對稱圖形）這個圖形也重合了，這兩種重合不一樣嗎？

學生會認為都重合了，一種是部分重合，一種是全部重合。

談話：這些圖形對折后全部重合了也就是完全重合了，（板書：完全）

談話：現在我們把折過的對稱圖形打開，你有什么新發覺嗎？，老師也想折一折，（另折一折痕）這兩條折痕有什么不同嗎？

談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就叫它對稱軸。（板書：對稱軸）有對稱軸的圖形就叫軸對稱圖形，對稱軸一般用虛線畫出來。

談話：現在你們知道老師是用什么學問剪出這些圖片的吧？（對稱）讓我們再來觀賞前面的圖片，它們為什么這么美呢？就是因為它們是對稱圖形，有對稱的美。（板書：對稱）三、鞏固練習。

現在我知道大家弄懂了什么是對稱、與軸對稱圖形，下面檢驗一下看誰最棒!

自主練習1.先自己思索，再溝通想法。

自主練習2.組內探討，共同推斷。并做出對稱動作。體訂正。

四、綜合實踐。

軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，讓我們來一起找一找生活中的對稱，學生找。

五、課堂拓展。

看來大家對軸對稱圖形駕馭的特別好，下面就讓我們來看一個好玩的故事，請翻到23頁，第5題。為什么老虎跳到水里去了？你能編一個合理的數學故事嗎？并找出圖中的對稱。

好玩的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，白白丟掉了性命。看來學好數學學問真的對我們有用處。

六、總結。

通過今日的學課題：兩位數乘兩位數課型：新授主備人：李士棟集體備課人：馮煥香李士棟翟靜姚書磊劉紅梅第三單元美麗的街景——兩位數乘兩位數單元分析：

一、教學目標：

1、在解決問題的過程中，學會整十數乘整十數個兩位數乘整十數的口算方法，并能正確口算；學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確計算；能結合詳細情境進行兩位數乘兩位數的估算和簡潔乘除混合運算。

2、經驗探究兩位數乘兩位數計算方法的過程，培育初步獨立思索和探究問題的意識；能夠運用所學學問，提出并解決簡潔的問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、經驗探究算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

二、教材解讀

本單元是在學習了兩、三位數乘一位數的基礎上進行學習的，是學生學習三位數乘兩位數與小數乘法等內容的基礎。因此，老師在教學時要留意從學生已有的認知基礎和生活閱歷動身，引導學生在解決詳細問題的情境中，理解算理，駕馭計算方法，為后繼學習打好基礎。

本單元的主要教學內容是：一個因數是整十數的口算；兩位數乘兩位數的筆算、估算；用乘除混合運算學問解決簡潔的實際問題。本單元教學的重點是兩位數乘兩位數的筆算，教學的難點是用其次個因數十位上的數乘得的積的定位。

本單元建議課時數：15課時信息窗1美麗的街燈第一課時教學目標：1、駕馭不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確進行計算。2、在溝通中培育學生的合作意識、評價意識與傾聽其他同學發言的良好學習習慣，能夠初步有條理的表述自己的想法。3、主動參與學習新學問的活動，獲得成功體驗，增加對數學學習的信念和愛好。教學重難點：駕馭不進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。教學課型：新授課教學方法：以自主探究為主。教學過程：一、情境導入：師：今日老師給同學們帶來一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示信息窗）問：你知道這是什么地方嗎？依據圖中的信息你能提出哪些數學問題？和你組里的小伙伴溝通一下。二、新授：1、師：誰情愿把你提的數學問題說給大家聽聽？（學生說問題，老師板書，信息：1、市府大樓門前有氣球,左面的氣球團有22串,每串30個。右面的氣球團有20串,每串40個。2、這條街上有23根燈柱,每根燈柱上有12盞燈。3、新聞大廈有20層,每層有24間。4、市府辦公大樓有21層,每層有32間。問題:1、右面的氣球團有多少個?2、左面的氣球團有多少個?3、這條街上一共有多少盞燈?4、市府辦公大樓有多少間辦公室?5、新聞大廈一共有多少間辦公室？）2、教學第一個問題:引導學生找出:要想知道右面的氣球團有多少個氣球,須要哪些條件?怎樣列出乘法算式?溝通算式:40×20你想用什么方法算出得數呢?老師放手讓學生獨立思索,組織學生溝通。只要學生的算法合理,都應給與確定。老師介紹自己的方法:先不管0,把0放一邊,看看除去0以外,還剩下什么數字,用剩下的數字相乘,然后看有幾個0,在得數后面添0。3、教學其次個問題:左邊的氣球團一共有多少個氣球？先讓學生估一估,了解大致的結果范圍,然后讓學生自己探究算法。學生溝通算法:可能有：22×3=66,22×30=66022×10=220220×3=6602×30=6020×30=6004、解決新聞大廈一共有多少間辦公室？讓學生自己解決，然后集體訂正，這里先不強調豎式的寫法，留到下一節課進行。三、鞏固練習：1、完成自主練習的第一題，讓學生自己獨立完成。四、總結全課，說一說這節課的收獲，并強調，美麗的街景須要大家的集體努力，好好愛護美麗才能許久，滲透環保意識。五、作業：課后反思：其次課時一、創設情境，談話引入。上一節課我們觀看了市府門前美麗的街景，提出了很多的問題，并且還估算了這條街上燈的數量。這節課我們接著去解決一些問題，不僅要估一估，更要細致地去算一算。二、探究新知。（一）教學第3個紅點，探究兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法。1、出示問題：這條街上一共有多少盞燈？談話引導：解決這個問題，須要哪些信息？應當用什么方法解決？（學生觀看情境圖，回顧其中所需的信息，并口答出算式。）2、估算：結果是多少？3、探究兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法。（1）獨立思索，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決23×12=?留意幫助有困難的學生。)（2）小組溝通、整理。（3）以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:算法一：23×10=23023×2=46230+46=276算法二：12×20=24012×3=36240+36=276也有的學生可能會用豎式計算。重點引導筆算的方法。談話引導：剛才大家利用自己的方法算出了23×12的精確結果，但大家用的方法仍舊是口算。你能不能利用以前所學的兩位數乘一位數的豎式計算的方法，來探討一下兩位數乘兩位數的筆算方法呢？(1)提問:我們再來看看23×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行探討，然后全班溝通。)(2)依據學生回答，出示每一步豎式表示的意義。(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認為應當留意些什么?(體會豎式計算的優點:簡便，正確;留意數位對齊。)（二）教學第25頁第1個綠點。此題以鞏固練習的形式，放手讓學生去做。老師要留意學生的認知反饋。（三）教學教學第25頁第1個綠點，列豎式計算兩位數乘整十數。1、先讓學生用自己的算出積。2、在溝通中比較算法，體會24×20的積只要在24×2的積的末尾添上一個0，并把這種思索寫成比較簡便的豎式。3、指出：豎式標的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的24×2得48，再寫虛線右邊的一個“0”，積是480。24×20480三、鞏固練習。1、選擇自主練習中的筆算題目，鞏固筆算方法。2、解決實際問題3、估算：四、課堂小結。談話：通過本節課的學習，你有什么收獲？（學生暢言自己的收獲，溝通自己的想法。）課后反思：第三課時教學目標：1.駕馭不進位的兩位數乘兩位數的計算方法,并能正確的進行計算。2.在溝通中,培育學生的合作意識,評價意識與傾聽其他同學發言的良好學習習慣,能夠初步有條理的表述出自己的想法。3.主動參與學習新學問的活動,獲得成功體驗,增加對數學學習的信念和愛好。教學重難點:駕馭不進位的兩位數乘兩位數的計算方法,并能正確的進行計算。教學課型：練習課教學方法：練習法教學過程：一、導入：同學們上一節課我們觀看了市府門前美麗的街燈,提出了很多的問題,想一想還有哪些問題沒有解決?學生提問題二、新授：1、這節課我們先來解決一共有多少盞燈這個問題好嗎?大家獨立思索,視察要解決的問題與前面有什么異同?然后在小組內探討探討。學生可能會有以下方案:(1)23×10=230(2)12×20=240(3)23×2=46(4)23×3=69(5)12≈1023×2=4612×3=3646×6=27669×4=27623×10=230230+46=276240+36=276師:剛才大家用自己的方法解決了提出的問題,但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所學的兩位數乘一位數的方法列豎式計算呢?同學們自己先試一試,再在小組內探討一下。學生自己嘗試計算。師:比較同學們所列豎式,你有什么發覺?你能說一說兩位數乘兩位數該怎樣列豎式計算呢?學生先自己進行整理,然后匯報,老師幫助總結計算方法。2、再來解決“市府大樓一共有多少間辦公室？”，用自己寵愛的方法進行計算，重點強調豎式的過程，留意對位。并且讓學生重點理解其次部分積的寫法。3、師：昨天我們做的24×20的豎式應當怎樣寫？自己試一下。重點引導學生找找簡便寫法。三、課堂練習：完成自主練習的題目。1、完成自主練習的第3題，可以引導學生先視察情境圖，理解題意，明確要解決“800棵樹苗夠嗎”這一問題，須要計算“種21行樹用多少棵樹苗”，再與800棵進行比較，然后讓學生獨立列式解決。2、第五題，讓學生獨立解決，然后集體訂正。3、以競賽的形式完成第6題，集體訂正。4、第7題是一道填表題，呈現的是一份海洋小學三年級校服訂購單。練習時可讓學生結合自己的生活閱歷說一說單價、數量、總價的意思，再來估一估各種型號校服的總價可能是多少，然后計算出得數并填表。5、第9題呈現的是養蜂人放養蜜蜂的情境，是一道應用整十數乘法解決實際問題的題目。練習時可讓學生先視察畫面，了解圖中所包含的數學信息，再解答第一個小問題，然后自己提出有關的數學問題并解答。6、作業：完成自主練習的第4、8題。四、作業：課后反思：信息窗2美麗的街心花壇第一課時教學目標：1、駕馭進位的兩位數乘以兩位數的計算方法，并能正確的進行計算。2、引導學生主動參與新學問的學習與活動，增加對數學學習的成功與體驗。3、在教學過程中讓學生感受美，領悟到美的環境要靠大家的努力。教學重難點：駕馭兩位數乘以兩位數的計算。教學課型：新授課教學方法：講授法，探究法教學過程：一、導入：師：節日期間，街心花園裝扮的異樣美麗，請你細致視察畫面，你知道了什么信息？（學生找信息）師：同學們視察的真細致，發覺了這么多的數學信息，真了不得！依據這些信息，你能發覺那些數學問題？和你組里的小伙伴溝通一下吧。二、新授：1、板書學生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？師：這節課我們重點來解決這些問題。2、師：我們先來解決第一個問題：愛護環境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正）師：同學們想出了這么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個因數的位置再乘乘看，有什么發覺？小結：交換兩個因數的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗算乘法。3、師：我們來看其次個問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個問題略微改變一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個問題的不同之處嗎？學生找尋不同，小結：因為用了“大約”，所以要用估算。學生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。三、鞏固練習：1、完成自主練習的第1題，讓學生先估算一下大約得數，然后進行精確計算。2、完成自主練習的第2題，學生讀題,弄懂題目意思。關鍵是要明白從現在算起到2050年中間經過了多少年?老師要讓學生學會推算時間,簡潔的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經過了多少年。明白這一點后再讓學生做題。四、作業：課后反思：其次課時

一、談話引入

上節課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？

二、探究新知

解決第三個紅點問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎”

1、引導學生細致視察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？”

2、引導學生找出所求問題和解決問題的條件。

3、讓學生獨立列式計算，解決問題。

學生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下：

①

30×6=

180（個）

②

15×12=180（個）

15×12=180（個）

180÷6=30

（根）

③

15×12÷6

=

180÷6

=

30

4、小組溝通。明確解題思路，理清算理。

5、全班匯報。說一說自己的解題思路，并選擇自己最寵愛的算法。

6、老師小結。這一問題，可以用一共買了多少個燈泡與裝30根燈柱須要的

燈泡數進行比較；也可以算一共買的燈泡數能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。

三、鞏固練習

1、自主練習3

先指名讀題明確題目要求，再問“要批發25件1000元夠嗎？”小組溝通探討后再讓學生獨立完成，集體匯報時讓學生說計算過程與解題思路。

2、

3、第7題呈現的是汽車運載蘋果的情境，是用乘除法解決實際問題的題目。

練習時，先讓學生視察畫面，理解題意，然后再獨立地分析解決，在組織學生溝通時，留意讓學生說說是怎樣解決問題的。該題可以先求出兩輛車一共運了多少千克，再求平均一輛車運多少千克；也可以先求平均每輛車運多少箱，再求運了多少千克。

第8題呈現的是學校運動會入場彩排的情境。

以統計表的形式呈現了花束隊、鼓號隊和彩旗隊的列數與每列的人數。練習時，讓學生先說說本校運動會上入場或平日做操站隊等狀況，再出示該畫面，引導學生分析題意，明確解決問題的策略，即要想知道調整后每列的人數或排成的列數，先要知道一共有多少人。在此基礎上，讓學生獨立解答，最終進行溝通，重點說說解題的思路。

5、“聰慧小屋”是一道排列組合題，可讓學生先用列舉法把全部狀況列舉出來，再引導學生發覺規律，按確定的依次進行排列，培育思維的有序性。該題共有8種狀況：飛機—汽車—飛機；飛機—汽車—火車；飛機—火車—飛機；飛機—火車—火車；輪船—汽車—飛機；輪船—汽車—火車；輪船—火車—飛機；輪船—火車—火車。

四、課堂總結

學生談一談本節課的收獲。課后反思：信息窗3：壯美的觀光塔第一課時教學目標：結合詳細情境，讓學生提出并解決相關問題，駕馭進位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進行計算。

2、充分讓學生參與學習的過程，培育學生的問題意識與利用同學之間相互合作解決問題的實力。教學重、難點：

理解并駕馭進位的兩位數乘兩位數的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

老師：上兩節課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很快樂。這節課我們接著到觀光塔游玩觀光。

出示信息窗3觀光塔的掛圖，請同學們視察。

師：這節課我們將在觀光的過程中解決觀光塔帶給我們的學問，好嗎？板書課題：壯美的觀光塔

二、自主探究，體驗情感

活動一：

1、帶領同學們參觀觀光塔，老師引導學生視察，圖上都告知了我們什么？你能提出什么數學問題？

2、學生獨立視察思索后匯報溝通：

（1）今日最多有多少人上塔參觀？

（2）買6張票，100元夠嗎？

（3）6分鐘經過這個路口的車大約是多少輛？

3、這節課我們只解決第1個問題，第2、3個問題我們放入問題口袋里，以后再解決。

活動二：

1、老師：我們先解決第一個問題：今日最多有多少人上塔參觀？

2、學生獨立思索，列出算式溝通，老師板書：28×39

3、老師：28×39怎樣計算呢？請同學們獨立思索后，在再小組內溝通解決。

老師巡回指導，與時了解學生探究的狀況。

4、小組選代表溝通想法和算法。學生可能有如下計算方法：

（1）28×40=1120（人）

1120－28=1092（人）

（2）列豎式計算：28

×39

5、請列豎式的三名同學到黑板板演豎式的計算過程，針對學生列豎式時出現的錯誤，學生探討錯因，駕馭正確的計算方法。

活動三：

學生整理不同的計算方法，老師板書課題：兩位數乘兩位數。讓學生交換兩個因數的位置，再乘乘看，體會用這兩中方法可以進行乘法的演算。

三、多層練習，深化提高

1、自主練習第1題，使學生駕馭兩位數乘兩位數的計算方法，學生完成后，集體溝通。

2、自主練習第2題，聯系生活解決問題，學生獨立解答，然后匯報溝通自己的想法和做法，加深對算理和算法的理解。

3、出示投影第4題，學生獨立解答后溝通，使學生體會這樣的題目可以估算，不必求出精確的數字，培育學生依據實際狀況敏捷選擇算法的實力。

4、數學嬉戲：火眼金睛辨對錯，看哪組能很快找出豎式中出現的錯誤，使學生養成細致細致的良好習慣。

四、評價體驗

這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。學生進行自評和互評。

五課堂小結

其次課時教學目標：

1、讓學生經驗探究運用乘除混合運算的不同方法解決實際問題的過程，體會解決問題的不同策略。

2、主動參與共同探討問題的學習活動，感受數學在解決實際問題中的作用，培育創新實力和合作意識。

教學重、難點：

引導學生進行特性化的學習。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

上節課我們參觀了壯美的觀光塔，同學們提出了很多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學生觀看情景圖，回顧提出的問題。

二、獨立嘗試，合作探究

1、老師：這節課我們來解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個問題好嗎？

2、請學生細致視察畫面，理解圖意，使學生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。

3、學生獨立列式計算，解決問題。

4、小組溝通解題思路，體會解決問題的不同策略。

5、小組選派代表匯報溝通，分步列式或列綜合算式都可。

6、嘗試練習：剛才我們想了幾種方法解決了本課的重點問題，下面請大家選擇一種適合自己的方法，獨立完成自主練習6。

三、應用學問，鞏固深化

1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的狀況，請學生結合自己的生活閱歷，說說每天加工的毛衣件數、加工天數、加工總件數之間的關系，指出它們之間的數量關系：

工效×時間=工作總量。學生計算填表，解決問題，集體溝通。

2、小組競賽：完成自主練習第8題，提高混合運算的計算實力。

3、出示投影：計算面食店賣出食品個數和錢數的題目。先請學生理清畫面中供應的各種信息，明確要解決的問題，再進行計算。做完后，集體訂正。

四、拓展延長

出示投影，依據8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。

視察找尋這兩組算式中因數與積的特點，發覺規律，運用規律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請學生按規律舉出另外的題目。

五、總結體驗

1、今日大家學得開心嗎？你們最大的收獲是什么？

2、這些學問能幫我們解決生活中的哪些問題？

課后小結：第三課時教學目標：1、接著復習困難的兩位數乘兩位數的筆算。2、接著復習鞏固乘除混合運算。教學重難點：有關乘除混合運算的數學問題。教學課型：練習課。教學方法：練習法。教學過程：一、總結作業：表揚作業完成細致的同學，講解錯題，強調重點。二、鞏固練習：師黑板上出幾道困難的兩位數乘兩位數的比算題，讓學生在短時間內做完，小組之間綻開競賽，看哪個小組做的又快又對。集體溝通訂正，總結。三、新課：1、完成自主練習4，讓學生獨立解答，然后組織學生溝通，通過溝通讓學生體會到這樣的題目可以估算，不必算出精確的得數，激勵學生用自己寵愛的方法解決問題。2、完成自主練習5火眼金睛辨對錯，讓學生細致視察題目，找出題目中的錯誤，讓學生回答，然后把錯題改對。全班做完后集體訂正。3、完成自主練習6，指名讀題，理解題目意思。要求5天應付多少錢，可以先求出什么？學生回答后做題，然后訂正。4、完成自主練習7，讓學生結合自己的生活閱歷，說一說每天加工毛衣件數，加工天數，加工總件數的關系，滲透工作效率，工作時間，工作總量的數量關系。然后在計算填表，解決問題。5、完成自主練習9，先引導學生細致視察畫面，理清畫面中供應的各種信息，明確要解決的問題，然后再計算解決。5、完成自主練習10，首先讓學生弄懂題目意思，找出題目中給出的數學信息與要求的問題。讓學生思索要求從北京到上海全長大約多少，先求什么？學生回答出先求出每小時行使多少千米，然后再求出14小時行使多少千米，就求出了從北京到上海的全長。6、完成自主練習11，先讓學生視察兩種不同品牌的花生油，弄清晰各自的升數和錢數，然后再獨立的解決下面的問題。當學生遇到困難時，應給學生必要的提示，說明第一小題的答案是其次小題所必需的條件。在組織學生進行溝通時，要留意讓學生說說解題的思路。通過解決前兩個問題，可對第三個問題做出推斷，也可以通過比較兩種花生油平均每升的錢數做出推斷。7、完成自主練習12，引導學生先視察前兩組題，找尋每組兩個算式中因數與積的特點，發覺規律，再運用規律解決后面兩組題。完成練習后，可以讓學生按規律舉出另外的題目。四、總結：表揚表現主動的同學，提出下節課的學習任務。五、布置作業：課后反思：信息窗4：多彩的街道夜景第一課時教學目標：1、學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確計算。2、能結合詳細情境進行兩位數乘兩位數的估算和簡潔乘除混合運算。3、經驗探究兩位數乘兩位數計算方法的過程，初步培育獨立思索和探究問題的意識。4、能夠運用所學學問，提出并解決簡潔的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。5、在教學過程中滲透環保意識。教學重難點：學習比較困難進位的兩位數乘兩位數的筆算。教學課型：新授課教學方法：講授法，以自主探究為主。教學過程：一、談話導入：師：同學們寵愛旅游嗎？今日要給大家介紹一個新的旅游景點—觀光塔，同學們去過觀光塔嗎?在那里你見到過什么?二、新課：1、出示情境圖,學生視察圖,你看到了什么?圖中告知我們哪些數學信息？學生溝通。2、教學第一個問題:今日最多有多少人上觀光塔?要想解決這個問題,須要用到哪兩個條件?學生回答:電梯限乘28人,今日運輸了39批乘客。說明什么叫限乘。學生列算式,讓學生用自己寵愛的方法解答。學生匯報溝通:1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以28×39≈1120人。2、可以用筆算的方法。28×393、可以看作今日運輸了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后減去1批乘客的人數，剩下的就是今日上觀光塔的人數。學生說算式，老師板書：28×40=1120人，1120-28=1092人。師小結，只要方法合理，都予以表揚。重點強調比算的算法和算理。4、教學其次個問題：兩張票30元，買6張票，100元夠嗎？引導學生細致視察畫面，理解圖意，明確問題。老師提示：要想知道買6張票，100元夠嗎，先要求出什么？學生回答，先要知道買1張票多少錢？問：一張票多少錢，怎么求？依據哪個條件來求？學生列算式解答，找一名同學到黑板前做。問：這道題目還可以怎樣做？學生溝通自己的做法。可能是：先求出6張票是2張票的幾倍，然后再求須要多少錢，做后和100比較大小。激勵學生用自己寵愛的方法解決問題，可以分步列式，也可以列綜合算式。5、師出幾道帶有小括號的混合運算式題，學生練習后讓學生總結混合運算式題的運算依次，鞏固運算。三、課堂練習：1、自主練習1，學生獨立做題，找4名同學到黑板做，重點說說比算的算法和算理。2、自主練習2，指名讀題，學生獨立思索后列出算式，進行解答，溝通后集體訂正。重點說說自己是怎么想的。四、拓展延長：師問：依據這幅情境圖，你還能提出什么問題？答：平均每分鐘經過這個路口的車輛大約有93輛，12分鐘經過這個路口的車輛共有多少呢？指名回答，溝通自己的問題并說出自己的想法。學生依據自己提出的問題列式解答。五、總結：師總結本節課的學問點，重點強調做兩位數乘兩位數的比算題時，每一部分積應當怎樣書寫，弄懂算理。六、布置作業：自主練習3。課后反思：其次課時教學目標：1、復習鞏固整十數乘整十數，整十數乘兩位數的口算，鞏固兩位數乘兩位數（不進位乘法）的筆算和兩位數乘兩位數（進位乘法）的筆算。2、復習鞏固困難的兩位數乘兩位數的筆算與乘除混合運算。教學重難點：綜合運用兩位數乘兩位數和乘除混合運算解決實際問題。教學課型：復習課。教學方法：自主探究法，練習法。教具學具準備：口算卡片，掛圖。教學過程： 一、導入：出示掛圖，學生觀看畫面,找出圖中的數學信息,說一說從圖中看到了什么。你能提出什么數學問題?二、新課：學生溝通自己的問題,老師選擇有價值的問題板書。學生可能提出的問題有:1、這條街上同樣的廣告燈有29個,一個廣告燈一天的租金是45元。29個廣告燈4天的租金是多少?2、48根燈條,每根燈條上有71個燈泡,一共有多少個燈泡?3、5棵圣誕樹用了75米彩線,用400米彩線裝飾剩下的25棵圣誕樹,夠嗎?4、甲種車限乘25人,乙種車限乘8人。租4輛甲種車正好,假如租乙種車,須要幾輛?學生依據問題獨立思索列式解答,然后學生在小組內溝通自己的想法,最終全班集體溝通,總結。解決第一個問題:重點讓學生說出要求29個廣告燈4天的租金是多少,先求29個廣告燈1天的租金是多少,列出算式。解決其次個問題，讓學生自己完成，集體訂正。解決第三個問題:先求出一棵圣誕樹用了多少米彩線,然后求出25棵圣誕樹須要多少米彩線,最終與400米比較。解決第四個問題:先求出4輛甲種車可以做多少人,然后在求出同樣的人數租用乙種車須要幾輛車?三、課堂練習：1、完成自主練習1，老師看時間,讓學生在最短的時間內完成,訓練口算實力,看誰做的又快又對。2、完成自主練習2，先用豎式計算,然后連線。四、布置作業：完成基礎訓練上的題目。課后反思：第三課時教學目標：1、鞏固兩位數乘兩位數的計算方法與運用乘除混合運算解決實際問題的相關學問。2、培育學生的問題意識，讓學生依據圖中的信息運用所學學問，自己提出問題，進而解決問題。教學重難點：培育學生的問題意識，讓學生學會自己解決問題。教學課型：復習課教學方法：練習法。教學過程：完成自主練習的題目。1、完成第3題，讓學生自己讀題，明白須要的條件是什么，然后獨立解答，集體訂正。2、完成第4題，練習時，讓學生結合自己的生活閱歷說一說單價、數量、總價三者之間的關系，然后再計算填表。3、完成第5題，是一道綜合運用乘除學問解決問題的題目，練習時先讓學生獨立思索，嘗試解決，然后通過溝通，讓學生體會要想求出少年宮有多遠，須要先知道小林平均每分鐘走多遠，要想知道小林平均每分鐘走多遠，須要借助第1小題的答案和9分鐘來解決。4、完成第6題，讓學生自己看表格解決問題，提高學生分析問題的實力。5、完成第8題，讓學生細致視察畫面，理清畫面中供應的各種信息，明確要解決的問題，并獨立解答，然后組織學生溝通，說說解決問題的思路。6、完成第9題，讓學生自己看題自己做，提高學生解答文字題的實力。7、完成第10題，讓學生自己通過看圖來找到解題須要的條件，然后自己解決問題，集體訂正，重點說說自己的解題思路。8、作業：課后反思：第四課時教學目標：1、鞏固兩位數乘兩位數的計算方法與運用乘除混合運算解決實際問題的相關學問。2、培育學生的問題意識，讓學生依據圖中的信息運用所學學問，自己提出問題，進而解決問題。教學重難點：培育學生的問題意識，讓學生學會自己解決問題。教學課型：復習課教學方法：練習法。教學過程：完成自主練習的題目。1、完成11題，這是一道應用所學學問解決實際問題的題目，讓學生自己讀題，自己解決，集體訂正。2、完成12題，這道題滲透了乘法的交換律，練習時讓學生獨立計算，然后組織學生溝通，說說是怎樣算的。3、完成13題，讓學生回憶路程、時間、速度三者之間的關系，然后獨立完成表格。4、完成14題，這是一道解決實際問題的題目，讓學生明白要想求出問題須要先知道什么，這是混合運算的題目。5、完成15題，引導學生自己讀題自己解決，留意做題的精確性。6、完成16題，是比較簡潔的混合運算，讓學生明白先算什么后算什么，然后自己完成。7、完成17題，是一道培育學生思維敏捷性的思索題，讓學生先結合實際說說自己老師的樓層數與樓梯層數的關系，然后解決。8、完成“我學會了嗎”練習時，讓學生獨立完成，然后再小組和班內進行溝通并進行集體評價，在此基礎上引導學生通過回顧與反思，總結自己學習本單元的表現和主要收獲。9、作業：課后反思：第三單元綜合練習課。第一課時教學目標：1．綜合運用兩位數乘兩位數和乘除混合運算解決實際問題。2．培育學生獨立思索和探究問題的意識；能夠運用所學學問，解決實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3．在經驗探究算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。教學過程：一、

談話導入：本單元的學習內容大家都完成的很好，同學們想不想檢測自己學習的怎么樣？二、

鞏固練習：（一）出示題目1、（1）最大的兩位數和最小的兩位數的積是多少？（2）兩位乘兩位數，積可能是幾位數？2、連線題：3456244848×7236×9668×3672×4873×3435×293、先筆算下面各題，然后想一想，怎樣計算比較簡便？12233645×11×11×11×11應用上面的規律，你能很快算出下面各題嗎？13×11=24×11=38×11=49×11=（二）小組探討分析題目，老師巡察指導。給學生充分的探討時間，讓學生自主解決疑難問題。（三）溝通方法，解決疑難。（四）學生獨立完成。（五）集體訂正，小組評價學習效果。老師與時對合作效果好的小組與表現突出的學生賜予表揚。三、提高練習：（一）出示題目1、計算24×25+12524×33-68330+27×16313×（300-295）36×（270÷9）296÷4×161、學校禮堂有32排座位，每排38個座，我們學校有1500人，這些座夠嗎？2、奶牛場有5個牛欄，每個牛欄有15頭奶牛。每頭奶牛每天平均產奶油13升，這個奶牛場一天能產多少升？3、爸爸的工資除以3后，在480元和500元之間。媽媽用爸爸資的一半買了一臺洗衣機。（1）爸爸的資可能是多少元？（2）買洗衣機大約用了多少元？4、一個旅游團有35人，從煙臺到沈陽旅游。先乘船到大連，每張票40元，然后包一輛車去沈陽用600元，請算一算，這個旅游團從煙臺到沈陽一共須要多少元？（二）以組為單位探討完成。（三）指生溝通，老師點拔。（四）訂正并改正答案。小結、談收獲。這節課你有什么收獲？學生談收獲。讓學生用自己的語言表述自己的想法。師：同學們學習的都不錯，課后細致復習，準備單元檢測。課后反思：其次課時練習一、干脆寫出得數。16×6=

500×7=

318×0=

600×4=90×30=

120×40=

16×40=

200×6=21×70=

150×6=

270×3=

290×3=二、填空。1、50×90的積的末尾有（

）個0。2、15乘20得（

）個十，積是（

）。3、兩位數乘兩位數，積可能是（

）位數，也可能是（

）位數。4、學校買43盒油畫棒，每盒14元，計算總價的豎式如下。請做完左邊豎式，再填空。1

4×4

3

（1）買3盒油畫棒應付（

）元；（2）買40盒油畫棒應付（

）元；（3）買40盒油畫棒應付（

）元；5、（

）×（

）=總價

（

）×（

）=工作總量（

）×（

）=總產量

（

）×（

）=路程6、把下面各數最高位后面的尾數省略，求出它們的近似數。97≈

523≈

972≈

8449≈7、用因數十位上的數乘另一個因數時，所得積的末位要和因數的（

）位對齊。8、求一個數的近似數時，一般采納（

）法。9、3823省略最高后面的尾數約是（

），省略百位后面的尾數約是（

）。10、兩個最小的兩位數的積是（

），最大的兩位數和最小的兩位數的積是（

）。11、要求一批數學書的總價，必需知道書的（

）和（

）。二、推斷。（對的打“√”，錯的打“╳”）（

）1、500×20=1000，積少了一個0。（

）2、要求工作總量，必需知道工效和時間。（

）3、每條圍巾20元，每套西服100元，媽媽賣了23套西服，共收多少錢？算式是：20×23（

）4、李師傅每小時加工38個零件，4小時能加工零件多少個？這是一道求總產量的題目。四、筆算下列各題。27×38=

48×45=

149×36=209×25=

450×12=

848÷8=750+3560=

370×40=

567×13=五、脫式計算下列各題。5×12÷7

380－280÷4

729÷（1000－991）（126＋75）×60

620÷2×30

60×23－1728÷8六、列式計算。1、123的43倍是多少？

2、56與36的積是6的多少倍？3、120除以8的商再乘90得多少？4、一個數比45的12倍少320，這個數是多少？七、應用題。1、一套昆蟲標本75元，張老師買了24套，一共用去多少元？（先寫出題里的數量關系式后，再列式解答）2、，每個灑水壺8元錢。一共花了多少元錢？（先補充一個條件，再解答）3、李明騎自行車去買東西，每分鐘行160米，行了8分鐘。？（先補充一個問題，再解答）4、果園有桃樹840棵，蘋果樹比桃樹少28棵，蘋果樹、桃樹共有多少棵？5、“六?一”兒童節前，三年級同學做紙花布置教室。全班36人，平均每人做5朵紙花，紙花做好后，送給幼兒園小摯友80朵，余下的布置教室。布置教室的紙花有多少朵？6、王大爺家養鴨38只，養鵝17只，養雞的只數是鴨與鵝總只數的2倍。王大爺家養雞多少只？7、果園里新種枇杷樹5行，每行15棵，還新種桃樹60棵。果園里新種了多少棵果樹？8、小王起先學打字時，每分鐘只能打15個字，現在每分鐘打字的個數是起先時的9倍，他現在打一篇1000字的文章，打了7分鐘，還有多少字沒打？課后反思：第三課時綜合練習填一填1、42×20就是42與2個十相乘得（）個十，也就是（）。2、25×96的積是（）位數，積的末尾有（）個0。3、最大的兩位數與最小的兩位數的乘積是（）。4、36個26是（）54的48倍是（）324是3的（）倍比586多267的數是（）二、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（提示：先看看有哪些題是不用計算就能推斷出大小的。）24×26○26×2452×16○13×6435×36○36×3758×70○58×7242×46○64×2425×36○25＋36三、選擇題1、兩位數乘兩位數的積是（）A、確定是兩位數B、確定是三位數C、確定是四位數D、可能是三位數，也可能是四位數2、125×8的積末尾有（）個0A、1個B、沒有C、3個D、4個3、最大的三位數除以最大的一位數，商是（）。A、1B、11C、110D、1114、比較一下0×45○0×8的大小（）A、＞B、＜C、＝5、下列算式中與28×36乘積相等的是（）A、14×27B、32×34C、39×226、乘積是四位數的算式是（）A、32×28B、35×43C、76×10四、推斷題（）1、5.87讀作五點八十七。（）2、筆算小數加減法時，確定要把兩個數的小數點對齊。（）3、鏡子中的人與照鏡子的人，大小、前后、左右是一樣的。（）4、長方形、正方形、平行四邊形都是軸對稱圖形。（）5、計算37×26的過程中，用26里的十位上的2去乘37時，所得的積末位應對著十位來寫。五、陽陽水果店的蘋果每筐賣85元，昨天賣出了12筐，今日又賣出了16筐。今日比昨天多賣了多少元？（用兩種方法解答）方法一：方法二：六、劉玲今年12歲，奶奶的年齡比她的6倍少9歲，奶奶今年多少歲？課后反思：于集聯校三年級數學教案課題：長方形和正方形的面積課型：新授主備人：劉紅梅集體備課人：馮煥香李士棟翟靜姚書磊劉紅梅第四單元單元備課

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