古詩教案一去二三里

今日，有幸在學校教育處支配下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有很多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

一、豐富的嬉戲激發孩子們識字的愛好。

嬉戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個嬉戲適用范圍比較廣，所做預備也比較簡潔，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

嬉戲預備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個嬉戲可以依據不同的內容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小伴侶，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發同學的學習愛好。

（3）例，老師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組同學輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個伴侶?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了連續開。

嬉戲名稱:貼商標

嬉戲適用范圍:

本嬉戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采納該嬉戲。適用內容包括音節詞和詞語。

嬉戲預備:

各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以根據類別來進行預備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行嬉戲預備。

嬉戲操作過程:

(預備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)

導語:小伴侶你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們臨時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位同學上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、同學舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

3、假如該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)同學再跟讀一遍。

假如該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)會念的小伴侶馬上作出反應:(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余同學跟讀。

還有許多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發同學的學習愛好，調動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

二、平平淡淡教語文，如一縷芳香沁人心脾。

聽邱老師的課就似乎在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過許多名師、特級老師的課，但是當我們私下去仿照時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這也許是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜愛聽“家常課”，有很多地方值得借鑒和學習。

首先，是課堂教學的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們常常能聽到老師一句話重復許多次，也許是擔憂同學沒聽懂吧。其實這樣做不好，由于我們再重復之前的話時，可能會轉變，那就會給同學不明確的要求。

其次，留意在課堂上同學習慣的養成性訓練。一班級的新生，剛入學一個月多。課余時，我常常能聽到低段老師的埋怨。今日，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

：老師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要焦急，先把老師要說的話聽清晰了?！碑斎?，張老師在養成訓練的同時也不忘鼓舞孩子們“我看你最樂觀了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養成訓練，卻是最能反應平常教學，我相信張老師的同學肯定在習慣養成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有許多，所以常常聽到老師說，時間不夠用，有些學問沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展現了一幅安靜而幽遠的鄉村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的熟悉，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應當是張老師細心的預設，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經開頭了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，布滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培育兒童通過朗讀感受童謠中所表現的美麗景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等方法。

三、熟悉田字格，發揮自主學習指導同學書寫。

扎扎實實