寫字教學總結四篇

寫字教學總結篇1

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，五班級（1）班在學校領導的親切關懷和教育處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的熟悉

端正寫字教學工作的態度本學期寫字教學能夠全面貫徹落實訓練方針政策，以《九年義務訓練語文課程標準（試驗稿）》和《九年義務訓練全日制學校寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培育同學養成正確的寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育同學喜愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養成仔細細心的學習態度和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導同學自讀自悟，以教材支配的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時支配了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高同學的寫字愛好

在本學期寫字教學中，依據同學的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數同學能夠比較嫻熟地使用鋼筆寫字，把握鋼筆字正確書寫方法，有肯定的速度；比較嫻熟地把握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構均勻，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學總結篇2

一、基本狀況：

（一）充分熟悉寫字教學的目的和意義

規范、端正、干凈地書寫漢字是有效進行書面溝通的基本保證，是同學學習語文和其他課程，形成終身學習力量的基礎；喜愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，

（二）明確寫字教學的要求

學校寫字教學要使同學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使同學養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本力量。使同學保持正確的寫字姿態簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態，書寫仔細認真，規范干凈，會促進同學良好品行和意志力的進展。通過寫字教學，使同學初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

（三）為同學寫英雄字創設環境，供應必要條件

老師設計生動、活潑的活動，培育同學的寫字愛好，發揮同學的主動性。通過示范、比較、觀摩、展現等各種方法關心他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增加勝利感。

（四）改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態和具有基本規范的寫字技能。

（五）同學在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步把握了漢字的書寫方法。通過學習同學養成正確的寫字姿態，把握執筆、運筆方法。依據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎學問為主的內容。

二、不足之處

1、教學中沒有嚴格要求、詳細指導。

除讀寫姿態要正確，筆順規章要嫻熟運用，偏旁、結構的書寫要留意把握規律外，還要留意訓練同學從小養成仔細、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構詳細指導，還要引導同學熟悉和把握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高同學寫鋼筆字的技能。2、沒有養成良好習慣。老師嚴格要求時寫的還可以。平常作業繚潦草草老師要重點講清晰構成法則和一般規律的特點。老師的語言要通俗易懂，形象生動，以關心同學更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓同學動眼觀看、動腦思索、動手練習。四、今后努力的方向

1、教學中，加大詳細指導的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構詳細指導，還要引導同學熟悉和把握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高同學寫鋼筆字的技能。2、課堂指導與課后練習相結合。

要把字寫好，必需常常練習，持之以恒。因此，課外應依據教學要求和教學進度，布置肯定數量的作業，重量不行過多，書寫時間不行長。

3、抓住重點，精講多練。

毛筆字教學老師要重點講清晰構成法則和一般規律的特點。老師的語言要通俗易懂，形象生動，以關心同學更好的理解和把握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓同學動眼觀看、動腦思索、動手練習。

4、學會正確方法，養成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，根據字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過認真觀看，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從學校會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生特別重要。我信任，經過我的輔導，我班同學的寫字水平會更好。

5、課內、課外相結合。

6、注意優生的培育和差生的轉化工作。

寫字教學總結篇3

轉瞬間，一個學期過去了，本學期中我任二班級（1）班的寫字教學工作。在我們師生的共同努力下，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了本學期制定的教學目標，下面就我的寫字教學作總結如下：

一、激發同學的寫字愛好。

寫字教學要激發同學的寫字愛好，同學有愛好，才能自覺練字；沒有愛好，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發同學的`寫字愛好，如老師先示范，教字的筆順、筆畫，每個字的起筆，間架結構，然后讓同學練習寫，最終把寫得較好的進行展現等。課堂上創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在愛好盎然、心情高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培育同學良好的寫字習慣。

“寫字教學要重視對同學寫字姿態的指導，引導同學把握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”學校生寫字姿態不正確，影響寫字質量，養成不良習慣，不利于身心健康。我向同學講清晰寫字姿態不正確的危害性，做到姿態不規范不動筆；找緣由，進行個別指導做到要求全都，從而有效地規范了同學的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使同學普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改進寫字教學方法

寫字教學引導絕大多數同學對寫字、書法的愛好，養成正確的寫字姿態和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意同學對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要同學有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他同學比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會準時表揚，讓同學體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、嚴格要求

有些同學無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些同學，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字潦潦草草。我常常告知同學，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，常常和同學說：寫字得一筆一畫的寫，不能急，留意每個字的筆畫、筆順，字的間架結構，在同學練習中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并關心其改正。另外，每次寫字指導，我都要求同學認真觀看每一筆畫在田子格中的位，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低班級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個同學老是不會寫，總是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字寫在左上角或右上角等，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種狀況有了好轉。

雖然全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如有個別同學的字寫得潦潦草草，寫得不太仔細，基礎不夠扎實，這是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學總結篇4

我們都知道，寫字作為低班級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培育同學養成仔細的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質量。

低班級是起始班級，是養成好習慣的關鍵時期。在低班級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓同學描，熟識了肯定筆畫、把握了肯定的規律后，才能自己依據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開頭握筆的低班級同學而言，寫字有肯定愛好，但作為一個貫穿始終的教學環節，并不是有愛好就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅長觀看、擅長分析。我在近幾年的低班級寫字教學中總結了幾點閱歷，和大家一起共享。

一、善觀看、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會同學觀看，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個也許的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最終，還要勾畫出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫美麗應當問題不大。

二、會比較、善總結

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特別的筆畫。假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行肯定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就美麗了。

最終，通過一段時間的書寫，可以讓同學自己總結一些珍貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“