教師資格《小學教育知識與能力》（題庫）沖刺試卷一[單選題]1.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于（江南博哥）()。A.校園物質文化B.校園制度文化C.校園精神文化D.學生文化參考答案：C參考解析：校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。[單選題]2.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把()相隔離。A.教育與生活B.教育與經濟C.教育與政治D.教育與生產勞動參考答案：D參考解析：“勞心者治人，勞力者治于人”是說勞心者作為統治階級，無需從事生產勞動，而勞力者作為被統治階級，通過生產勞動創造社會財富，供養統治階級。這體現了教育與生產勞動相分離的觀點。[單選題]3.一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是()A.盧梭的《愛彌兒》B.斯賓塞的《教育論》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.夸美紐斯的《大教學論》參考答案：C參考解析：夸美紐斯的《大教學論》，是標志著獨立形態教育學的產生。赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學成為一門獨立學科。[單選題]4.下列對于課程定義的描述，不正確的是()。A.課程是學科B.課程是進程C.課程是活動D.課程是目標參考答案：D參考解析：課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。俠義的課程是指某一門學科。課程不是目標，是為實現目標而選擇的教育內容及其進程的總和，故D錯誤。[單選題]5.新課程改革的核心理念是()。A.更好地提高學生成績B.滿足社會、家長提高升學率的需求C.提高每一位教師的教學水平D.一切為了每一位學生的發展參考答案：D參考解析：新課程改革的核心理念是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學生的發展”。[單選題]6.某老師正在講“對偶”修辭，發現一個學生燒廢紙，靈機一動，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀律”，要求學生對下聯。學生經過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學校規章。”這種處理問題方式，反映教師勞動具有()。A.示范性B.創造性C.長期性D.復雜性參考答案：B參考解析：該教師能針對課堂意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施，反映教師勞動具有創造性的特征。[單選題]7.一位教師經常會反思同事們怎樣看自己，領導覺得自己干工作怎么樣，這位教師目前處于()階段。A.關注學生B.關注生存C.關注情境D.虛擬關注階段參考答案：B參考解析：處于關注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系，因此，這位教師處于關注生存階段。[單選題]8.教師了解學生的基本方法是()。A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法參考答案：A參考解析：觀察法是教師在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法，是教師了解學生最基本、最常用的方法。談話法是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。調查法是一種間接了解學生的方法。[單選題]9.()是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。A.識記B.保持C.再認D.回憶參考答案：A參考解析：記憶過程包括識記、保持和再現（回憶或再認）三個環節。識記是記憶的開端，也是記憶的前提和基礎。[單選題]10.王華上課不敢發言，一旦他在課上發言，李老師就給予表揚和肯定，這樣王華的膽怯心理得到很大改善。李老師對王華進行心理輔導時運用的方法是()。A.強化法B.示范法C.懲罰法D.暫時隔離法參考答案：A參考解析：強化法也叫正激勵，用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后.如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。結合題干描述，王華一旦在課上發言，李老師就給予表揚和肯定，可知李老師運用的是強化法。[單選題]11.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于條件反射的()。A.獲得B.消退C.刺激泛化D.刺激分化參考答案：C參考解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。條件反射的獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復與無條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號意義的過程，亦即條件反射建立的過程。條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于條件反射的刺激泛化。[單選題]12.小學生必須經過道德體驗才能理解道德規范，進而轉化為個人的道德需要，實現這種轉化的關鍵因素是()A.道德認知B.道德評價C.道德情感D.道德行為參考答案：C參考解析：學生從道德上理解道德規范并不是很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是積極的道德情感。[單選題]13.預防沙眼的重點是()。A.群防群治B.兒童做到一人一巾，毛巾用完通風晾曬C.不用臟手擦眼睛D.保持室內通風參考答案：A參考解析：預防沙眼的重點是做好群防群治。教師應向兒童普及眼病的預防知識，并協助搞好學校衛生，做到兒童一人一巾，毛巾用完后通風晾干，不用臟手擦眼睛，并保持水源清潔及室內通風。治療沙眼的藥物有四環素軟膏、紅霉素軟膏和福利平眼藥水等。癥狀較輕的學生可以堅持上學，但在治療的同時要注意將個人物品和其他同學進行隔離。若癥狀較重，可由醫生進行沙眼摩擦術或沙眼濾泡壓榨術進行治療。[單選題]14.指導學生用“我能應付這個考試……成績并不是最重要的”等正向的自我對話以應對考試焦慮的方法是()A.放松訓練法B.系統脫敏法C.肯定訓練法D.改善認知法參考答案：C參考解析：肯定性訓練，也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己的權益也尊重別人的權益，發展人的自我肯定行為。[單選題]15.學生可以根據自身的興趣、特長和實際需要參加課外活動，說明課外活動具有()。A.自主性B.伸縮性C.自愿性D.隨意性參考答案：C參考解析：課外活動的自主性強調活動由學生自己組織、自己設計、自己動手，說明學生在課外活動中具有更大的自主性。自愿性則強調學生可以按照自己的興趣和特長自愿選擇。[單選題]16.教學過程的中心環節是()A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識參考答案：B參考解析：理解教材是教學過程的中心環節。理解的目的在于形成概念、原理，真正認識事物的本質和規律。[單選題]17.()是目前學校教學中最常用、最基本的傳統教學方法。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法參考答案：A參考解析：本題主要考核以語言傳遞為主的教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法，是目前學校教學中最常用、最基本的傳統教學方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是指學生在教師的指導下鞏固知識，培養各種技能和技巧的基本教學方法。[單選題]18.研究者在自然狀態下，對特殊或典型案例進行全面、深入的調查和分析來認識該案例的研究現狀或發展變化的研究方法是()。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案法參考答案：D參考解析：本題主要考核個案法的定義。個案法是指研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析來認識該案例的現狀或發展變化的研究方法。個案研究一般要對研究對象進行較長時間的連續研究，因此也稱為“追蹤研究”。[單選題]19.教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養閱讀能力的教學方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法參考答案：D參考解析：本題主要考核學員對讀書指導法的理解。讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。[單選題]20.采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷的評價方法是()。A.定性評價B.定量評價C.診斷性評價D.形成性評價參考答案：B參考解析：定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷，如運用教育測量與統計的方法，模糊數學的方法等，對評價對象的特性用數值進行描述和判斷。故本題選B。[問答題]1.簡述新課程結構的主要內容。參考答案：無參考解析：（1）整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主、初中階段設置分科與綜合相結合的課程；（2）高中以分科課程為主；（3）從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。[問答題]2.簡述小學生學習習慣養成的基本要求。參考答案：無參考解析：（1）從低年級抓起，越早越好；（2）循序漸進，逐步發展；（3）嚴格要求，多方密切配合；（4）樹立榜樣，啟發自覺；（5）整體發展，互相促進。[問答題]3.簡述班集體的教育作用.參考答案：無參考解析：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往能力與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。[問答題]4.材料：我在上公開課《九色鹿》，課文講到了九色鹿得知昔日那個被自己救起來的人卻恩將仇報時很氣憤，課堂掀起了一個高潮，大家都在氣憤地譴責主人公。突然，一位同學的飯盒掉在了地上發出了很大的聲音，同學愣住了，不知如何是好。那位同學更是看著我，頓時臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都氣憤得跳出來了。”孩子們頓時大笑。那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機說：“那就請飯盒的主人來表現一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了，還贏來其他同學的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：（1）評析老師對“飯盒事件”的處理。（2）談談教師在處理課堂突發事件時應遵循的原則。參考答案：無參考解析：（1）材料中的老師對于此突發事件采取了幽默調侃的處理策略。該老師沒有對同學提出嚴厲批評，而是采取了幽默的處理方式，利用自身的教育機智引導學生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護了學生的自尊心，又沒有影響正常的教學秩序，反而調動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。（2）課堂中突發事件處理的原則：①教育性原則，指在處理突發事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。②客觀性原則，指在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生。③有效性原則，指處理突發事件要講究效果。④可接受原則，指對突發事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。⑤冷處理原則，指在處理突發事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態，冷靜地觀察一段，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。[問答題]5.材料：期末考試剛剛結束，幾位同學幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年學的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失，勉勵他們認真學習，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責任。”問題：（1）分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。（2）新課程改革背景下，教師應當樹立什么樣的評價觀？參考答案：無參考解析：（1）王老師不給學生按成績排名的做法保護了學生的個人隱私，維護了學生的自尊心，同時也有利于學生考試焦慮的緩解。當前對學生評價存在的問題有：①評價結果以排名的形式公布，侵犯了學生的隱私權。②評價內容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創新精神、心理素質以及情感、態度和習慣等綜合素質的考查。③評價標準過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展。④評價方法仍以傳統的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少采用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。⑤在評價主體上，被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評價重心仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。（2）新課程改革背景下，教師應當樹立發展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學生的發展。①評價內容綜合化：重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求。②評價標準分層化：關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。[問答題]6.依據新課程知識給《自然之道》（人教版小學四年級下冊）寫一篇教學設計。要求：（1）結合學生特點；（2）教學過程要具體；（3）體現教學規律和教學原則。自然之道我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的？”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”參考答案：無參考解析：【教學目標】知識與能力：（1）學會本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內容，體會文章表達的思想感情。過程與方法：（1）運用啟發式教學，培養學生勤學好問的良好習慣。（2）激發學生熱愛辯學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。情感態度與價值觀：（1）豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。（2）懂得尊重自然之道，遵循自然規律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗。【教學重點】了解課文主要內容，體會“我”和同伴在事情發展過程中感情和認識上的變化。【教學難點】理解向導的話，體會文章表達的思想感情，從中受到自然之道的啟示。【教學方法】朗讀體會法、講授法、情境法。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】（1）設置疑問，揭題導入板書課題，提問：看到這個題目后你有什么疑問嗎？學生猜測后教師說句子，學生仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道；春天來了，小草發芽，這也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？學生猜測后教師點題：“道”指規律。自然之道就是大自然的規律。（2）初讀故事，感知道理①學生自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可聯系上下文或者請教同學、老師。②檢查詞語，想象畫面。教師抽讀檢查，提問：讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？③抓關鍵詞，練說主要內容。快速讀課文，說說課文寫了一件什么事。（3）換位思考，感悟道理①學習3～4段，指導討論。思考：A：幼龜出來做什么？遇到了什么事情？重點分析由“探、欲出又止、躊躇不前”可得知幼龜很警惕。B：游人和向導的表現有什么不同？體會“緊張、焦急”與“若無其事、冷淡、極不情愿”的鮮明對比。②學習5～8段，小組自學，教師指導。討論：A：向導為什么說違背了“自然之道”，又為什么不情愿救小海龜呢？B：違背了這個“自然之道”將有什么后果呢？（出示圖片）請用自己的話描繪一下你看到的情景。C：他們是怎么救幼龜的？快速讀第7段，把他們救幼龜的動作找出來。體會幼龜的可憐及作者對幼龜的同情。D：思考第8段，想象：我和同伴們在想什么？向導又在想什么？引導體會其復雜的心情。（4）總結拓展，再悟道理①試著用文中的詞語串聯復述故事，看誰說得最生動形象。②分享：生活中，你們是否見到或聽到違背“自然之道”的事？這些故事給了我們什么啟示？師生互評，總結出：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。讓我們走進大自然，了解大自然，探究自然規律。因為只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。（5）布置作業，內化道理①給家人講講《自然之道》的故事。②寫一份遵循自然之道，保護自然環境的倡議書。（6）板書：略。[問答題]7.請認真閱讀下列材料，并按以下要求作答。請根據上述材料完成下列任務：（1）什么是符號意識？幫助學生建立符號意識的意義是什么？（2）如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規律。知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用，是數學表達和進行數學思考的重要形式。數學符號是數學中非常重要的語言，是表示、計算、推理和解決問題的重要工具。符號意識的形成，能夠準確地表示數學問題中的邏輯關系和數量關系，為學生進一步學習數學提供方便。（2）知識與技能目標：在現實情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運用含有字母的式子表示數量和簡單的數量關系。能正確地根據字母的取值求含有字母式子的值。過程與方法目標：經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，感受用字母表示數的優越性，發展符號感。情感態度與價值觀目標：在解決問題中體會數學與實際生活的密切聯系，體會用字母表示數的必要性。（3）新授環節（一）創設情境，導入新課（1）.導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？學生回答自己的年齡，根據教師的問題回答：過幾年就用年齡加幾，n年就加n。（2）.質疑：這里的n表示的是什么？（一個數）（3）.揭題：今天咱們就來研究用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）【設計意圖】利用學生實際中的情境，激發學生學習的興趣。（二）情境感悟，探究新知（1）引導探究出示爸爸與小紅對話的情境。（2）引導感受問題：①從圖中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲）②當小紅1歲時，爸爸多少歲？你能用一個式子表示嗎？③當小紅2歲時呢？3歲時呢？（隨著學生回答，教師PPT課件演示或板書）④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請在草稿本上寫一寫。⑤你在寫這么多式子時，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？（3）觀察思考①仔細觀察這些式子，你有什么發現？什么變了？什么不變？為什么不變？②上面這些式子每個只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個好辦法，只用一個式子就簡明地表示出任何一年爸爸的年齡呢？（4）自主嘗試預設一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡：預設二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡；預設三：用符號表示，如：用？表示小紅的年齡，？+30表示爸爸的年齡；預設四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。（5）交流優化①你喜歡哪種表示方法？為什么？②小結：在數學中，我們經常用字母表示數。用字母表示數，既簡潔，又具有概括性和普遍性。（6）理解含義①一定要用a表示小紅的年齡嗎？②在這里，a表示什么？“a+30”又表示什么？③為什么要用“a+30”表示爸爸的年齡呢？“a+20”“a+10”不行嗎？（7）概括提煉④“a+30”不僅可以表示爸爸的年齡：②“a+30”還可以表示出爸爸比小紅大30歲。（8）滲透范圍①當a變大時。a+30有什么變化？預設：當a變大時，a+30也隨著變大，爸爸的年齡隨著小紅年齡的變化而變化。②在a+30這個式子中，a還可以是幾呢？a能是200嗎？③小結：正因為人的壽命是有限的，所以字母a在這里所取的數值只能是人的壽命范圍內的數。看來字母可以表示的數量要由實際情況來決定。【設計意圖】充分發揮年齡問題這個具體實例對于抽象概括的支撐作用，引導學生經歷從“具體事物——個性化地用符號表示——學會用字母表示——代入求值”這一逐步符號化、形式化的過程，促使學生自我改造原有認知結構，主動探索用字母表示數的方式，感受符號化思想和用字母表示數的優越性，自然促成由算術思維到代數思維的過渡。（三）深化新知出示例2：在月球上，人能舉起物體的質量是地球上的6倍。要求學生小組研究填寫表格。提問：你能用含有字母的式子來表示出人在月球上能舉起的質量嗎？其中X來表示人在地球上能舉起物體的質量。追問：式子中的字母可以表示哪些數？例2圖片中的小朋友在月球上能舉起的重量是多少kg？【設計意圖】為學生創設廣闊的思維空間，完全放手讓學生自主探究例2.引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，促使學生再一次經歷用含有字母的式子表示數和數量關系的過程，進一步發展學生的抽象概括能力。這樣層層遞進、逐步放手的方式既能突出重點，又能提高教學效率。（四）應用原理思考做一做，回顧長方形的面積公式為長×寬，提問：假如長方形的寬為3cm，怎么用含有字母的式子來表示長方形的面積？（學生自主完成，列式匯報，用a來表示長方形的長，面積為3a。）【設計意圖】通過此道練習題讓學生體會字母表示數的優越性，同時再次強化字母和數字相乘時乘號簡寫的注意事項。整個過程都是在學生自主探究中完成，可以使每個學生的學習更具活力，也有利于讓學生感受到學習數學的成就感。（五）課堂小結師：今天收獲了哪些知識？能談談你的收獲嗎？還有哪些疑問？并做一做課后練習題。【設計意圖】小學的課堂應著重讓學生體會知識的獲得過程，通過師生共同歸納，加深理解，使之成為一個完整的知識體系，并能幫助學生真正學會將所學的知識應用到實際生活中，發現生活中的數學問題。[問答題]8.請認真閱讀下列材料，并按下面要求作答。請根據上述材料完成下列任務：（1）簡述小學英語課堂寫作的教學原則有哪些。（2）如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計呈現和操練環節的教學活動并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）①選擇合適的寫作教學模式。寫作教學模式主要分為三類：重結果的教學模式，重內容的教學模式，重過程的教學模式。②真實性原則，要使寫作任務真實化，例如給某個朋友寫一封信等，才能激起學生的興趣。③過程性原則，使寫作任務過程化，不能只注重結果，要注重整個過程的有效展開，包括寫作前、寫草稿、編輯修改、校讀、公布于眾等。④交際性原則，將交際性引入寫作教學中，要給學生交際的機會，使其在交際中獲得樂趣，在寫前活動和修改活動時盡可能采用小組活動和同伴活動，增加學生間的交流。（2）TeachingAims:Knowledgeaims:Studentswillbeabletoread,recognizethephrase"gettogether"andreviewtheusageof"begoingto".Theycanhaveabriefunderstandingaboutwritingandcanwritealetter.Abilityaims:Studentscanlearnhowtowritealetter.Theirwritingabilitywillhaveanimprovement.Emotionalaim:Studentscanlearntocareabouttheirfamilymembers.（3）呈現和操練環節:環節一:①Showtheletterinthepowerpointandreaditinpublic.②Getthestudentsgraspthephrase"gettogether".Afterthisletstudentsmakemoresentences.③Concludetheruleofthewritingwiththestudents,suchasthebody,theendingandsoon.Tomakestudentshaveabetterunderstandingofthewritingknowledge,Iwillshowmywritinginpublic:DearLily,Iamgoingtohaveabusyweekend!OnSaturday,I'mgoingtocleanmyroomanddohomework.Then,intheevening,I'mgoingtothesupermarketwithmymother.OnSunday,I'mgoingtothebookstoreonfoot.I'mgoingtobuysomebooks.Then,I'mgoingtogohomeandreadthenewbooks.Intheevening,I'mgoingtowatchTV.Thatwillbefun!Whataboutyou?Whatareyougoingtodoontheweekend?Sincerelyyours,Dairy【設計意圖】在學生動手寫前做好語言的輸入準備工作，閱讀范文可以幫助學生積累寫作素材。環節二：①Dividetheclassinto6groupsandletthemtalkfreelyabouttheirweekend.Iwillwalkaroundtheclassandgivethemtimelyhelp.②Letstudentswritewhattheyhavetalkedbeforetotheirdearfriendabouttheirweekendplan.【設計意圖】學生動手寫作可以鍛煉他們的語言表達和邏輯思維能力。環節三：①Self-editing.20minuteslaterIwillletthemcheckitbythemselves,usingdictionary.②Peer-editing.Afterself-editing,Iwillaskthemtochecktheirgroupmembers'writings.Iwillleteachgroupchoosetheirfavoriteworksandreadtheminpublic.【設計意圖】自評與互評活動可以幫助學生鍛煉改錯能力，同時也可以學習別人作文的優缺點，來優化自己的作文。[問答題]9.請認真閱讀下列材料，并按下面要求作答。請根據上述材料完成下列任務：（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導低學段小學生學唱歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計導入環節并說明理由。參考答案：無參考解析：（1）這是一首生動、有趣的兒童歌曲。歌曲運用生動的比喻“紅眼睛”“綠眼睛”，形象地概括了“紅燈停、綠燈行”的交通規則，學生易于接受。歌曲為四四拍，五聲宮調式，由上下兩個樂句構成。上句有4小節，其中第1、第2、第4小節中，各有一個四分休止符，音樂形象與歌詞內容緊密結合，非常生動。下句由上句發展變化而成，其中第5、第6小節與第1、第2小節旋律相同，但節奏有變化（每小節最后兩拍由上句的四分音符、四分休止符改為二分音符）；第8小節也由第4小節變化而成，與“綠燈行”的形象相吻合。（2）教學目標情感態度與價值觀目標：學習和了解小學生應遵守的相關公共道德規范和小學生行為規范。過程與方法目標：通過演唱、朗讀、看圖、做游戲等方式，學習和了解小學生常見的行為規范。知識與技能目標：學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，能準確地“唱”好四分休止符。（3）導入①展示紅綠燈的圖片。了解紅綠燈的功能。②導入課題師：有一首歌曲唱的就是紅綠燈的故事，我們一起來聽一