高考資源網您身邊的高考專家！共5頁青帝PAGE5權力巔峰QuanLiDianFeng.CoM高考資源網您身邊的高考專家！一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．以下不能體現小學教育的基礎性特點的是()A．小學教育為提高國民素質奠定基礎．B．小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎C．小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎D．小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的2．教育行動研究的主體是()A．專職的科研人員B．教師C．科研群體研究者和個體研究者D．學生3．下列關于班級管理的描述，錯誤的是()A．班級管理是直線式發展的靜態過程B．班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C．班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D．班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體4．按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()A．憤B．悱C．啟D．發5．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。A．扎實的教育理論知識B．崇高的職業道德C．豐厚的文化學科知識D．過硬的教學基本功6．教育目的包括三個層次，居于第三層次的是()A．國家的教育目的B．各級各類學校的培養目標C．課程目標D．教師的教學目標7．我國古代內發論的代表人物是()A．荀子B．孔子C．孟子D．墨子8．根據教學評價的參照指標，可分為()A．內部評價和外部評價B．形成性評價和總結性評價C．個體內差異評價和診斷性評價D．相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價9．在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數軸上一個點可以用一個數來表示，一個數可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數來表示呢?在總結這節課時王老師結出了答案。這屬于課堂總結的哪種方法()A．復述法B．呼應法C．懸念法D．比較法10．“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現的教學原則是()A．因材施教原則B．發展性原則C．鞏固性原則D．循序漸進原則11．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的，自小學年級開始設置，每周平均課時。()A．必修課程33B．選修課程33C．必修課程55D．選修課程5512．從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()A．順向負遷移B．逆向負遷移C．逆向正遷移D．順向正遷移13．()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關系的意識，是個性結構的重要組成部分，標志著個性形成的水平。A．自我認知B．自我意識C．自我體驗D．自我監控14．苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學習中個體產生變化的實質及原因做出了解釋，他認為，學習是通過()過程實現的。A．試誤B．頓悟C．強化D．聯結15．小學生心理輔導的主要對象是()A．正常小學生B．嚴重精神病人C．人格障礙者D．殘疾患者16．以下做法小學語文課程不倡導的是()A．自主合作B．生動活潑C．單一講授D．豐富的實踐活動17．數學是人類的一種文化，它的內容、思想、()是現代文明的重要組成部分。A．數據與整理B．推理和證明C．方法和語言D．計算與估算18．1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的()和自信心。A．寫作能力B．寫作興趣C．寫作技巧D．寫作天賦19．以下哪個選項不屬于學習策略的范疇()A．利用音像和網絡資源豐富學習內容B．設計探究式學習活動，促進實踐能力和創新思維的發展C．在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整學習目標D．制定階段性學習目標以及實現目標的方法20．現實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數”、預測天氣情況的“降雨概體發展，而不能僅僅著眼于學生的成績、排名。這樣，才能更好地促進學生的發展，進而提高教育質量。四、教學設計題(答案要點)(1)從學生“學”的角度出發，挖掘、拓展學生的探索過程，讓學生“像科學家一樣去研究、發現”，使他們在獲得數學知識的同時，思維能力、情感態度與價值觀等諸方面得到發展。同時，教師應從學生已有的知識結構出發，帶著問題研究平行四邊形，通過制作、猜想、驗證進行本堂課的教學。在學生發現問題的過程中，把問題作為教學的出發點，使學生自覺地進行知識遷移，進而對與舊知識密切相關的新知識進行深入思考，使學生在體會數學的魅力同時發展智慧。【教學目標】①對比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性。培養學生觀察比較、抽象概括、動手操作、空間想象等能力。②通過觀察、對比、合作交流、動手操作，使學生在探究中掌握平行四邊形的有關知識，掌握發現問題、提出問題的學習方法。③使學生感受到平行四邊形不穩定性在生活中的廣泛應用，感受到數學知識與現實生活的密切聯系。在探究中體驗學習的樂趣。(2)平行四邊形的不穩定是個難點，針對這一難點設計如下活動：首先拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。引導學生觀察兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?接下來，讓學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。然后，根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出平行四邊形具有不穩定性。最后說明三角形具有穩定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩定