《班級標志我設計》課標分析綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程。具有以下特點：1、基于興趣與直接經驗。2、回歸生活世界。3、立足實踐。4、著眼創新。5、以研究性學習為主導學習方式：（1）以轉變學生的學習方式為出發點。（2）強調知識的聯系和綜合運用。（3）注重過程。（4）強調開放。（5）重視師生互動。四年級下冊綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。本教材包括?方法與指導?和?活動與探究?兩部分內容，?方法與探究?主要是讓學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準備、注意事項、具體實施，及最后的交流總結，培養學生交往能力。?活動與探究?包括六個主題，主題一我們身邊的標志，通過讓學生認識標志，體會含義。學會分類，最后學會制作標志，循序漸進，蘊含了創新、守規、審美等能力的培養；主題二早餐與健康通過談論，調查、分析討論培養學生交流總結能力，樹立健康生活意識。《班級標志我設計》教材分析我執教的《班級標志我設計》是科學技術出版社四年級綜合實踐活動下冊中《我們身邊的標志》中一個主題活動。隨著社會的快速發展，一些精心設計且具有高度實用性的標志，廣泛地應用于社會的各個領域。生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用。“我們身邊的標志”放入綜合實踐活動的教材中，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，就是引導學生通過查閱圖書、上網搜索、實地考察、調查、采訪、動手設計制作，了解各種標志的含義、作用、標志的分類及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時培養學生學會關注身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質。《班級標志我設計》學情分析四年級學生對身邊的標志基本熟悉，但標志的深層含義、作用、以及標志的類別，還不夠理解，所以通過引導學生自主探究、合作交流，并參與教學的活動，使學生認識現實生活中常見的標志并進行分類，培養學生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態度價值觀。讓學生設計本班的標志、學校標志、對學生來說有一定的困難。《班級標志我設計》教學設計曹王鎮中心小學一、活動目標：知識與技能目標：1．了解標志的設計過程、及設計標準初步嘗試運用聯想與概括的方法設計標志。2．通過對身邊標志的調查了解活動，使學生認識生活中常見的標志，了解它們的作用、分類情況及設置地點。3．學會查找、搜集、整理信息。能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。4．通過活動，培養學生在生活中發現問題和解決問題的能力。過程與方法目標：通過給標志分類，讓學生了解標志的種類，啟發學生探究問題的意識。情感態度與價值觀目標：1．通過實踐活動，使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。2．使學生從自身做起，關注行為習慣，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。做一個文明的社會人。教學重、難點：重點：認識標志，了解標志的意義及作用。難點：1.會把標志進行分類處理。2.創造性地設計標志。3.運用聯想與概括的方法設計標志，能夠達到視覺傳達的最佳效果。二、教學策略建議教法建議：社會調查與課堂教學相結合，激發學生學習興趣，引導學生動手實踐。學法建議：自主探究與小組合作相結合。三、教學資源與環境建議：本課教學資源建議：、1.教具準備：多媒體課件、2.學具準備：卡紙或A4紙、水彩筆本課環境準備建議：多媒體教室四、教學評價建議：評價標準：引導學生從自己設計標志的特點、分類等進行評價。評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與、注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性，開放性，在自我評價的基礎上，采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。教學過程：教學過程：一、復習倒入，回顧前面所學知識同學們前幾節課我們對身邊的標志進行了分類，誰說一說你對標志有哪些了解（交流）教師出示課件總結什么是標志。 我們根據標志的構成因素，將標志分為文字標志、圖形標志、文字與圖形復合構成的組合標志。出示課件學生分類文字標志：

圖形標志：

文字與圖形復合構成的組合標志：二、合作探究，設計標志1.同學們，大家看，這是什么？(課件出示:中心小學的徽標)你們知道它的含義嗎?（知道）是的，小小的一個圖案，就表達了這么豐富的內容，真是了不起！大家，想不想也來動手設計一個標志呢？（想）今天，我們一起學習設計標志。(板書課題:班級標志我設計)2.我們的班級充滿活力和榮耀，有著共同的追求和愛好。為了增強凝聚力，突出班級特色，讓我們一起來設計一個屬于我們自己的班徽。了解什么是班級標志？（課件出示：資料卡）3.同學們你們覺得我們班是一個怎樣的集體？（團結活潑善良……）還希望我們班有哪些追求和愛好。（交流）你覺得團結、活潑等愛好可以用什么圖形表示。4.同學們要想做好一個班級標志需要哪些步驟？討論交流師生共同總結設計步驟。（課件出示） 5.班級標志欣賞（課件出示）在動手設計之前，首先來欣賞其他班級設計的徽標，也許，從他們的設計中，我們能找到設計班級標志的“金鑰匙”。6.老師提出設計標準課件出示：設計標志的標準

7．學生借助課前自己準備的材料，動手操作，師巡視指導，并幫助有困難的同學三、展示交流1．在小組內展示自己的作品，并評選出你們小組的“最優秀班級標志”教師出示過程評價表：評價項目自我評價（√）小組評價（√）優良合格優良合格標志名稱標志分類標志作用詞語簡潔易懂2.全班交流，評選“班級標志”，并說一說你的設計收獲和體會。四、拓展延伸

標志無處不在，每個標志都有它獨特的意義和作用。你還想了解標志的哪些內容呢?請利用課余時間，繼續研究或者在“室內禁止喧嘩”和“室內禁止追逐打鬧”中任選一個，獨立設計一個標志。五、板書設計班級標志我設計標志設計步驟：選題、構思、構圖、著色 《班級標志我設計》評測練習這些標志你認識嗎？它有什么作用呢？（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）(13)(14)(15)(16)(17)“公共標志”分類記錄表交通標志安全標志公益標志公共設施標志《班級標志我設計》效果分析開展本主題活動，旨在引導學生通過查閱圖書、上網搜索、實地考察、調查、采訪、動手設計制作，了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時培養學生學會關注身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質。在教學過程中，強調學生的親身實踐，讓學生主動對知識技能進行構建，而在學生學習的困難點上又進行了必要的教。在學習過程中，充分發揮小組合作的優勢，并注重評價的多元化和鼓勵性評價。通過收集整理有關標志的有關素材，激發學生繼續探究的愿望，給學生提供一個更大更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力和實踐能力。《班級標志我設計》課后反思一本節課成功的方面：1．循序漸進式的課前導入有利于學生對于標志的分類、標志的意義、標志的結構加深理解，讓學生自己逐步意識到“標志”在生活中的重要性。2．利用我校校徽讓學生談所代表的意義這一環節更加讓學生明白了標志的作用及含義。3.合作探究前，我讓學生欣賞不同年級的班級標志啟發了學生探究問題的意識。為下面的創新做了鋪墊。4.展示成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。二待改進地方：1．由于學生水平限制，設計的標志沒有深度。教學應注意適當的幫助與指導。2．學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距，3