2021-2022學年江蘇省鹽城市統招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生在不知不覺中受到教育的方法是（）

A.參觀法B.情境教學法C.實驗法D.討論法

2.巴甫洛夫的條件反射學說屬于（）

A.行為主義的學習理論B.認知主義的學習理論C.人本主義的學習理論D.社會學習理論

3.根據《三國演義》的描述，小白在腦中重現了草船借箭的情景，這屬于（）

A.幻想B.無意想象C.再造想象D.創造想象

4.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導向性B.疏導性C.知行統一D.因材施教

5.水陸兩型坦克的形象運用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

6.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象是（）

A.從眾B.服從C.依從D.盲從

7.圓的直徑是它半徑的兩倍的知識學習屬于（）

A.概念學習B.命題學習C.上位學習D.符號學習

8.以學生團體測驗的平均成績作為參照標準，說明某一學生在團體中的相對位置，將學生分類排隊，該測驗是（）

A.標準參照測驗B.標準化成績測驗C.常模參照測驗D.教師自編測驗

9.雙生子爬樓梯實驗說明（）因素對個體發展的影響

A.遺傳因素B.環境C.主觀能動性D.成熟

10.同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼顧的情境或問題，被稱為()

A.道德兩難B.道德困境C.道德沖突D.道德矛盾

二、填空題(10題)11.做人，做中國人，做現代中國人是____的觀點

12.教育是年輕一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有____特征

13.非指導性教學模式的代表人物是____

14.班級管理有常規管理、____、民主管理、目標管理四種模式

15.在學校教育工作中，____處于中心地位

16.在教育研究中，唯一能夠確定因果關系的研究是____

17.____是班級活動的主要形式

18.警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的____特征

19.班主任了解和研究學生的主要方法有____、談話法、書面材料分析法和調查法

20.蘇聯教育家____、凱洛夫是勞動起源說的代表人物

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.教學內容設計

23.課程標準

24.課程論

25.講授法

四、論述題(5題)26.個體能力發展的差異表現有哪些？

27.簡述心智技能的培養要求

28.簡述影響注意穩定性的因素

29.結合影響能力發展的因素談談如何培養學生的能力

30.試述有效組織復習的方法

五、案例分析(2題)31.地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救，如果你是船長，你會怎么說呢？

一學生做打電話狀：喂，總部，我們出事了，快來救我們。

我是總部，請報告你們的位置。教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：我們在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：同學們為什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？學生回答道。

是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢？

應該報告船的準確位置。

于是老師把如何在地球上確定某一位置的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影票上的座位號到平面直角坐標系……

就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了

該教師的教學突出體現了哪個教學原則？為什么？

32.三毛學數學

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內，你把這些習題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉過身去讓全班同學看一看!當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

六、簡答題(1題)33.教育評價有哪些功能?

參考答案

1.B情境教學就是為了達到既定的教學目的，根據教學內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境，讓學生置于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。因此情境教學最容易使學生在不知不覺中受到教育

2.A

3.CC再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中小白根據《三國演義》的描述，重現相關形象即屬于再造想象

4.C

5.AA黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結合在一起而形成新形象的過程。水陸兩型坦克是將坦克陸戰與海戰時的作戰特點結合起來而產生的新形象

6.AA從眾是個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象

7.BB命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。題干中涉及多個概念，如直徑、半徑、兩倍等，且學習的是這幾個概念之間的關系，因此屬于命題學習

8.C

9.DD格塞爾的雙生子爬樓梯實驗證實了成熟機制對個體發展的影響

10.A所謂道德兩難，指的是同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼顧的情境或問題。例如，“不許偷盜”和“救人性命”均為生活中應當遵守的道德規范，但在“海因茲兩難”中這兩條規范發生了不可避免的沖突。海因茲不得不在兩者之間做出抉擇。

11.陳鶴琴

12.永恒性

13.羅杰斯

14.平行管理

15.教學

16.實驗研究

17.主題班會

18.間接性

19.觀察法

20.米丁斯基

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

22.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

23.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

24.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

25.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.（1）能力發展水平的差異。（2）能力表現早晚的差異。（3）能力結構的差異

27.（1）激發學習的積極性與主動性。（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。（4）創設條件，提供心智技能練習、應用的機會

28.（1）注意對象的特點。（2）有無堅定目的。（3）個人的主觀狀態

29.影響能力發展的因素主要有：遺傳素質、早期教育、學校教育、社會實踐活動、個性。

培養方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養。

（2）加強知識和技能的訓練。

（3）組織學生參加實踐活動。

（4）在培養學生的智力因素的同時強化非智力因素的培養。

（適當展開論述）

30.學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全地保持在記憶中的。克服遺忘最好的方法是加強復習。因此，為了防止遺忘，組織有效的復習是很有必要的。有效組織復習的方法有：（1）及時復習。識記后，遺忘很快就發生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘進程先快后慢的特點，在識記后不久，復習的次數要多一些，時間間隔要短一些。（2）合理分配復習時間。要制訂復習計劃，合理安排復習內容和時間，提高復習效率。每天復習的內容要適當，不要過于緊張和疲勞，以免產生干擾。有效的復習時間最好做如下安排：第一次復習，學習結束后的5~10分鐘；第二次復習，學習當天的晚些時候或學習結束后的第二天；第三次復習，一星期后；第四次復習，一個月后；第五次復習，半年后。（3）復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經聯系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內容的數量要適當，一次復習內容的數量不宜過多；另外，提倡適當的過度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了上述六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養，并注意用腦衛生

31.該案例體現了啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。該案例中，教師通過設置問題情境，將教學的重點問題拋給學生討論，在討論中使學生掌握了知識，鍛煉了能力，是啟發性教學原則在教學中的典型體現

32.①違背了疏導的原則。教師面對有問題的學生，應該耐心引導，促進學生克服缺點和不足。案例中的老師發現三毛的數學成績不真實時，應該在課下積極引導，而不應該在全班同學的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴重的心理負擔。②違背了因材施教的原則。每個學生都有自身的個性，教師在教學過程中應該尊重學生的個性，并且采取適合他們的教學方法。案例中的老師在發現三毛數學成績不好時，應該深入了解三毛對于數學學習的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學過程中，應該主動發現學生身上的積極因素，并及時肯定和引導，逐步幫助學生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可