第頁共頁關于高中班主任工作總結3篇關于高中班主任工作總結3篇高中班主任工作總結篇1著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的根底素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的根底，低年級那么是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為打破口，有助于促進班風班貌的整體開展。低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式〔如生活習慣〕有著親密的聯絡，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧開展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體開展乃至對于進步整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。在長期的工作理論中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的根本規律，注意適宜兒童身心開展的規律，在對詳細學習習慣進展指導的根底上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體開展。一、一般學習習慣的培養。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進展詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進展示范練習，要求人人掌握標準的舉手姿勢〔舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲〕。發言的體態及聲音的上下。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著教師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。"又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習慣形成后的穩固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來穩固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，催促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了開展。二、特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不一樣。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習慣對兒童自制才能及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的教師有哪些要求，作為班主任教師就該理解并配合養成。在和科任教師長期相處中，我逐步知道了各科教師的詳細要求。又如，音樂教師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購置一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育教師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購置一雙，提早通知學生，體育課上要求人人穿好，確保平安。再如，其它美術、自然、勞動等學科的教師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。漸漸地學生也養成了習慣。我認為，班主任擅長抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的'養成，從而也助于班風班貌的整體開展。在班主任工作理論中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心開展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建立的一個打破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氣氛。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體開展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為嚴密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的才能也得到了開展。在各種比賽中都獲得優異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體開展。高中班主任工作總結篇220xx年本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。詳細工作如下:一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析^p和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,抑制工作和學習上的缺乏,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班根本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而漸漸消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:1、班會早會對學生進展成績和程度的分析^p,正確對待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,理解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看確實收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。3、尋求與家長的親密配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。二、積極配合科任教師的課堂教學工作,解決好科任教師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩定教學次序。三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上可以抑制困難,盡最大所能,獲得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗讀的比賽,以及征文活動中都獲得好成績,激發學生的學習熱情和求知欲望。總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析^p和總結經歷和教訓,通過不斷的學習和進步自己的業務程度和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。高中班主任工作總結篇3班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。一、樹立班級目的“人活著是要有點精神的!”沒有目的，沒有追求，哪來動力?為鼓勵學生發奮向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目的。本學期初，我班在總結前一學年成績的根底上，同學們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創佳績!目確實實立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生的積極性，我結合平時“班級文化建立”在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做奉獻。高二年級是平行班較多的一級，但一學期下來，我班的各項工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任教師的一致好評，期末各科考試總成績都很優秀。二、培養良好的班風、學風眾所周知，一個良好的班集體必需要有良好的班風、學風。1.完善評估機制，施行科學管理，促進良好的班風嚴格班集體的常規管理，是進步班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到教師和同學們的認可。因此我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自己的意志，進步自己的心理承受才能，并做到取長補短。為較好地到達這一教學效果，在班內開展標準評比活動，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進展管理。我在班內開展了比賽，將學生的日常行為標準劃分為五大塊，將量化的結果即時反映出來，做到周周比、月月評。每月評選最正確個人獎，使好的學生和后進生得到被認同的時機，大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。2.創設良好的學習環境首先在教室里創設一個適宜讀書的環境，我叫班干部在教室的學習園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學習，而是為了生活。這也就是給了學生一個目的，為了明天的好生活發奮學習，這個目的使學生信服。在這個大目的下每個學生再制定自己的學習方案。這樣在內心深處，學生明白學習是為了自己，他們就可以進步自己的讀書欲望，自動自發地進展學習。同時我還在黑板的兩側分別寫上“奮斗”兩個字，讓這兩個字時時刻刻鼓勵著同學們的學習;其次，我還注意培養學生的良好學習氣氛的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續來的同學會受到前面同學的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學生本身創造了濃重的學習氣氛;最后，給學生樹立學習典范，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，承受和承受教師的權威。班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和鼓勵學生良好習慣的養成。雖然自己很累，但一看到同學們一次次地進步，心里別提多快樂了。3.把微笑送給學生每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到開展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比方，愛勞動，每次下課后他都幫助其他同學拖地。另外他非常懂禮貌，每次見了教師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中獲得了好成績。在學生獲得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。三、加強后進生的思想轉化工作我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，對于我們根底差的職高生，更是后進生成倍。一些班主任在學生發生問題后，急于解決，或找學生家長告狀，或到學校德育辦尋找解決的方法。我認為在學生發生問題后，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。假設再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過理論，我覺得，事情發生后，不要急于采取行動，而要靜下心來考慮。想一想，為什么會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些缺乏。假設自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于淘氣搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的張書棟同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生，每次對他進展批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我并沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關心他、保護他，但一段時間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的時機卻使他發生了根本性的轉化。有一次早上放學后，我正在家里忙著搞家務，突然接到學校領導打來的，說我班的張強同學在學校學校門前不敢回家，說是有人打他。聽到此事后，我趕緊放下家務跑到校門口，把他護送到家，并不斷地理解情況并撫慰他。這種關心觸動了他的心靈，他紅著臉說：“教師，如今已經是一點鐘了，您回家吃飯吧。”隨后我設法找到了企圖打他的人員，經過再三調節，終于化解了矛盾。從此以后，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。四、加強和學生家長的聯絡學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而教師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要親密聯絡學生家長，和學生家長多談談，理解學生在家中的表現，讓學生家長也理解一下學生在校的表現，共同催促學生認真學習。在12月份，我會同科任教師逐一向我班的16位外寄宿生進展了家訪。家訪過程中，我們最最深切地感受到了家長對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的理解和尊重。詳盡地理解了學生的家庭學習環境、家中表現、行為習慣、興趣愛好以及寒假作業的完成情況，并認真地聽取了家長對教師與學校的意見和希望。我所家訪的十多位學生，住宿環境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人伺候。通過家訪，我們不僅如此近間隔地接觸到學生，傾聽他們學習和生活中的點滴。理解到他們的追求與愿望，同時也知道了他們的缺點與缺乏。他們開誠布公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”