24.《十五從軍征》一等獎創新教案《十五從軍征》教案

學習目標：

1.了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義。

2.在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。

3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

學習重點、難點：

1.能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。

2.展開想象，感受詩意，體會詩人的情感。

3.體會詩歌表達的思想感情，激發學生對和平的熱愛。

學習過程：

一、回顧舊知

1.昨天通過預習，我們知道7單元的主題是“戰爭”，請同學們回顧一下：我們曾經學過哪些有關戰爭的課文？

2.這僅僅是我們在課本上學的有關戰爭的課文。其實，描寫戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今，戰爭一直是人們關注的主題。今天我們學習的這首詩，也是與戰爭有關，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。

3.板書課題并讓學生朗讀。

二、對比入境

1.欣賞家人團聚的圖片，感受和平年代家的溫馨和幸福。

2.觀看戰爭年代的圖片，感受戰爭的殘酷和對人類的危害。

3.讓學生了解人類歷史中戰爭頻率之高，年代之久。

4.作品介紹：

樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。

《樂府詩集》是一本書，現存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，漢樂府民歌大多是敘事詩，這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰爭給人民帶來的痛苦；有的表現了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。

樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作。而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人。

三、解詩題，知詩人

在詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰爭有關的？

（從軍征，被征到軍隊里打仗）。

這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自《樂府詩集》（生齊讀），還記得我們曾學過的第一首樂府詩嗎？

生齊背：《江南》。

師講述：樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間，沒有具體的詩人。我們再讀課題：《十五從軍征》

二、合作探究，知意

1.當你在預習時第一次讀到詩的題目時，有沒有問題想問？（師做副板書。）通過昨天預習，你在文中讀懂了黑板上哪些問題？（誰？一位現年80歲的老兵，從哪里知道的？十五從軍征，八十始得歸。）對于其他問題，詩中有沒有告訴我們呢？（沒有）那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢？（一生交流，）它通過寫老兵回鄉的經歷是想告訴我們有關戰爭的哪一方面呢？

2.要解決這個問題，讀通這首詩是基礎。我請一個同學來讀讀這首詩，看看大家預習的情況怎么樣。（請一生讀）咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件），正音，跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.

學生自主識字，讀通詩文。

3.在預習中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？始，累累，竇；旅葵；旅谷；貽；舂;

4.誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？

（1）了解了詞語的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）

（2）合作探究，理解詩意。

（3）串講詩意。

5.教師范讀古詩，問學生想象腦海中浮現了怎樣的畫面。

6.老師有感情說詩意，學生有感情的讀相對應的詩句。

三、集中釋疑，悟情

（一）始得歸

同學們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？哪一句點名了老人一生的不幸的經歷？

1.讀句子。（課件出示：十五從軍征，八十始得歸。）

2.這句中從哪一個字可以體會老人對戰爭的厭惡和對家鄉的思念之情

3.十五歲時在做什么？八十歲呢？十五歲，年少英發的時候被征入伍，八十歲，年朽力衰才能返回故鄉。這中間有多少年啊？

4.大家計算一下六十五年有幾天。這漫長的六十五年，兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊，老人是怎樣渡過的呢？（角色轉換，學生想象）

領悟：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰場踏上回鄉的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣？

學生個性化地朗讀。

5.創設情境拓展詩句。

6.指導朗讀。

（二）歸途中。

1.戰爭粉碎了一切，剝奪了他全部的幸福。不幸的老人終于踏上了歸程，他是懷著什么樣的心情踏上回家之路的？

2.一路上他會想些什么呢？

3.“近鄉情更怯”。家越來越近了，老人那蒼老疲憊的心卻跳得越來越快，路上他遇到了一位村里人，忙問：“家中有阿誰？”“家中有阿誰？”什么意思呢？六十五年不知親人音訊，這份刻骨銘心的思念與牽掛讓人心酸，此時此刻他最渴望，最盼望得到的回答是什么？

4.鄉里人回答的卻是？什么意思呢？

明確：老兵雖然歷經了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉里人，便向鄉里人打聽“家中有阿誰？”鄉里人是怎么告訴他的？一小組讀鄉里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。

5.假如你是鄉里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉里人的話，這時候的你會是什么反應，什么心情？

6.指名分角色讀。

（三）歸家中

1.可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走進自家小院，看到的是什么呢？（請同學們閉上眼睛，發揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？

明確：鄉里人的回答猶如在冰天雪地里當頭澆下一盤冰涼的水。歷盡千辛萬難，千里尋家歸，得到的回答卻是家破人亡，無家可歸，這是怎樣哀苦無告的命運啊！“遙看是君家，松柏冢累累”，悲傷欲絕的老人凄慘地喃喃自語，痛苦絕望的老人一步一挨踉踉蹌蹌地走近家，他看到了（師出示）——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

這就是他現在的家，（配樂，生齊讀4句.）而65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？而現在呢，一切都已經蕩然無存，不復存在了，剩下的只有：（女生讀第4句）他曾經的家人在哪兒呢？（出示，生讀：松柏冢累累）是啊，他再也見不到曾經熟悉的親人，感受不到曾經熱鬧的家園了，唯一能看到的，只能是：男生讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉的心也已經由熱變冷，由喜到悲了。

2.如果說遙看是君家，松柏冢累累。是一個長鏡頭，那么這一組詩句就是一組短鏡頭。同樣以哀景襯哀情，短鏡頭都聚焦在哪些地方呢？（狗竇、梁上、中庭、井上），拍下了哪些畫面？既有野生的動物，也有野生的植物，先拍屋內又拍屋外。這哀景并不是一層不變的，體現在動靜結合，大家發現了嗎？（兔入，雉飛，生旅谷、旅葵……）這些對偶句給詩歌增添了韻律美，讀起來朗朗上口，一起感受一下，男生讀前一句，女生讀對應的詩句。

3.屋內成了野兔、野雞棲息的地方，屋外野生的谷、葵瘋長。這一切說明了什么？這家還是家嗎？這是他十五歲離開時的那個家嗎？這是他幾十年魂牽夢縈的故園嗎？這是他千呼萬喚的家嗎？他以前的家是怎樣的啊？他心中的家是怎樣的呢？

4.兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。不，不，這荒涼破敗的地方不是老人日思夜想的家。老人不敢相信呀，可現實，眼前一切讓他又不得不信，這就是他的家——（生讀）兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

曾經是炊火融融、庭園整潔的家，如今是：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

師：曾經是家人團聚，共享天倫的家，如今卻是：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

師：人去屋空，人亡園荒。剩下的只有：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

師：苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，溫馨熱鬧的家園是一片荒涼破敗，唯一能看到的只能是：——兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

（四）東向看

記憶中親切熟悉溫馨的家園，早就被無情的歲月之手涂抹得面目全非了。

面對著這一切，面對著這一切，這位征戰沙場，九死一生的老兵怎能不悲從中來，潸然淚下！——“出門東向看，淚落沾我衣”。出門東向看，這是怎樣的看呢？

1.這個畫面就像是電影、電視中的慢鏡頭。你能用自己的話來描述這個畫面嗎？

2.詩浸透著深深的悲哀。淚落沾我衣。老人是那樣的痛苦，那樣悲傷，可詩中卻只是輕描淡寫地說老人默默地流淚，老師覺得這樣改更能體現老人的悲傷：出門東向看，嚎啕大聲哭。你們覺得行嗎？要不改成，捶胸頓足哭？實在不行，就呼天搶地哭，這總可以了吧？為什么不行呢？

3.面對這一切，他只能老淚縱橫，無聲地哭泣呀！他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學們發揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）

四、展示提升-----抒情

1.配樂齊讀全詩。

2.是什么，讓這個老人失去青春、失去親人、失去家園、無限凄涼獨自悲傷流淚？

3.在漢朝，是不是只有老人一人在忍受這些痛苦？

4.觀看戰爭視頻。

5.說說你的感想。

五、學習小結

1、這就是這位80歲老兵回家的經歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉歷程。（生齊讀）從他的經歷中，你對戰爭又有哪些新的認識和看法呢？請大家在四人小組里交流交流。

2、其實，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰爭的詩，比如后面要學習的《出塞》，課外也還有很多描寫戰爭的詩歌，有興趣的同學可以在下課后繼續搜集閱讀，相信會讓你對戰爭有更深刻的認識。

總結：“十五從軍征，八十始得歸”“白骨露于野，千里無雞鳴”，“寧做太平犬，不做亂世人。”每一句詩句都血淋淋地展現了戰爭給老百姓帶來的深重災難。同學們，我們不僅要學會仰視英雄時，贊美嘔歌英雄，我們更應學會低下頭，只有這樣我們才會看到那些孤單悲苦的戰士，