草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)時(shí)要依據(jù)教學(xué)須要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和打算。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)須要留意哪些格式呢?下面是我為大家收集的草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文，歡送閱讀與保藏。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)本課妒、督、魯?shù)?0個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字，會(huì)寫(xiě)協(xié)商、推辭、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用推辭、輕易造句。

2.相識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必需抓住事情開(kāi)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)悟事務(wù)的本質(zhì)意義。

3.了解本課的情節(jié)，使學(xué)生相識(shí)到諸葛亮借箭勝利的主要緣由是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

4.體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，相識(shí)諸葛亮借箭勝利的主要緣由是有膽有識(shí)，足智多謀。

2.能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)打算：

1.查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。

2.打算《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提醒課題

1.從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

師：《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一，里面人物或機(jī)靈，或威猛，人物塑造特殊勝利，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今日我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

2.揭題、讀題。

3.審題。

什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

4.再讀題，讀了課題，你想知道什么?

出示：誰(shuí)草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最終借到了箭沒(méi)有?

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.回答下列問(wèn)題。(理清草船借箭的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后其次題)

2.我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的打算和借箭的過(guò)程。

3.自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。

草船借箭的緣由：三天趕造十萬(wàn)枝箭

借箭前的打算：草船、軍士

草船借箭的過(guò)程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

4.據(jù)此提綱給文章分段：一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、

四(10自然段)

這是按事情開(kāi)展的依次給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第l段。

什么叫疾妒?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)

2.從其次自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的疾妒嗎?

(1)指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。

大家聽(tīng)2個(gè)學(xué)生對(duì)話共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。

(2)每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的疾妒。讓我們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí)，心中是怎么想的吧。

3.學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。

(1)齊讀，邊讀邊依據(jù)教師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。

師問(wèn)：周瑜是大都督，莫非他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。

(2)那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢?兩人一組探討。

溝通：2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。(可發(fā)揮想象，有不同答案)。

生：最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。

生：你必須會(huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合我意

(3)過(guò)渡：明顯，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)展下去的呢?

4.學(xué)習(xí)其次輪對(duì)話。

(1)指名2人讀對(duì)話，師在其間提問(wèn)讓大家思索周瑜的心理活動(dòng)。

公事是什么意思?推辭又是什么意思?為什么不能推辭?(周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不容許。)

(2)同桌一起像剛剛一樣探討周瑜的心理活動(dòng)。

溝通：我用公事來(lái)壓你，你想推也推不了。

5.學(xué)習(xí)第三--六輪對(duì)話。

(1)分四組探討～六輪對(duì)話，學(xué)著剛剛的方法，先分角色對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。

最終一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作──里軍令狀、白酒款待

(2)探討、溝通。

6.小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中，我們都能看到周瑜的疾妒、怨恨之心。

7.周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮好像已陷入他的圈套，讓周瑜打算得逞了。真的是這樣嗎?

A、思索：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣?

B、他為什么容許周瑜如此難辦到的任務(wù)?默讀1～2節(jié)，思索這些問(wèn)題。

(1)(諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的打算，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個(gè)人恩怨，容許三天造十萬(wàn)枝箭。)

(2)分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1.2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

四、小結(jié)。

周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開(kāi)展的呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文2

設(shè)計(jì)理念：

采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延長(zhǎng)三個(gè)局部，表達(dá)了課堂的完整性;注意抓住課文的重點(diǎn)，擺脫通讀通講的毛病，注意課堂教學(xué)的開(kāi)展性，擺脫了課時(shí)的限制;重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力和綜合學(xué)習(xí)實(shí)力的造就，注意呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生學(xué)問(wèn)、技能的提高。

設(shè)計(jì)特色：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的足智多謀。

3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

4、造就學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力和綜合實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)，感悟諸葛亮的足智多謀。

教學(xué)打算：

教學(xué)掛圖，多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)

教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。

不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感愛(ài)好或不懂的問(wèn)題，跟大家探討。

我想提的問(wèn)題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預(yù)習(xí)狀況，收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問(wèn)題，不明白的詞語(yǔ)，以便在課堂上釋疑。)

二、課堂導(dǎo)讀

(一)、解讀課文。

1、讓學(xué)生在小組中輪番朗讀課文，并剛好進(jìn)展正音。留意以下讀音：

才華的干應(yīng)讀gàn

草把子的把應(yīng)讀bà

調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

擂鼓的擂應(yīng)讀léi

丞相的丞應(yīng)讀chěng

2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出答復(fù)。(學(xué)生可能提出以下問(wèn)題)

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀?

諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧?

為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)?

對(duì)于學(xué)生答復(fù)不出來(lái)的問(wèn)題，留到深讀課文后再進(jìn)展解答。

三、深讀課文

師問(wèn)：在感知課文內(nèi)容以后，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法?(從學(xué)生的的答復(fù)中提煉出疾妒和足智多謀這兩個(gè)詞。并說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。)(板書(shū)：周瑜

諸葛亮

疾妒

足智多謀)

課文中從哪件事來(lái)表達(dá)兩個(gè)人的不同性格。(草船借箭)

(一)、朗讀課文其次自然段，了解事情起因，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

1、朗讀對(duì)話，分組探討(出示問(wèn)題)

①、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎?他為什么要這樣問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生從

這是公事，盼望先生不要推托。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言，體會(huì)周瑜外表客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。)

②、諸葛亮知道周瑜是在找借口犯難自己?jiǎn)?他為什么要承受任務(wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

都督托付，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì)諸葛亮心中有數(shù)，鎮(zhèn)定自若的大度心理。)

2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢?

(二)、朗讀草船借箭局部，體會(huì)諸葛亮的足智多謀。

齊讀后出示問(wèn)題，分組探討：假如你也在場(chǎng)，你會(huì)發(fā)覺(jué)諸葛亮草船借箭的哪些奇妙之處呢?(老師參加探討，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。留意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的足智多謀。)(相機(jī)板書(shū)：人

天文地理)

(1)支配周密。從打算二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái)，一字?jǐn)[開(kāi)，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密支配。

(2)熟識(shí)天文地理。從第一天和其次天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟識(shí)天文地理，對(duì)天氣早有預(yù)料。

(3)了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操必須不敢派兵出來(lái)?？梢?jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

學(xué)生還可依據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的積

極思索賜予贊揚(yáng)，特殊要鼓舞那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

從我們剛剛的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的人?(足智多謀)

四、拓展延長(zhǎng)

1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話局部。

安排角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺(tái)表演。(時(shí)間允許的話可以多表演幾組。)

2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有愛(ài)好的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的局部。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)展相互復(fù)述。)

3、拓展作業(yè)

①、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。

②、抄寫(xiě)新詞。草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)講課稿范文3

締造教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)依次寫(xiě)的記敘文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的實(shí)力，體會(huì)諸葛亮的出色才華。

3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

締造啟程點(diǎn)：

草船借箭的經(jīng)過(guò)。

締造訓(xùn)練點(diǎn)：

相識(shí)諸葛亮勝利的緣由是有膽識(shí)，有打算的造就學(xué)生思維獨(dú)特性。

締造訓(xùn)練策略：

引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具打算：

《草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)

其次課時(shí)

內(nèi)容：二、三、四段。

重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果。

過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)締造教育滲透點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)前文

導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣犯難諸葛亮?

2、諸葛亮又是怎樣做的?

答復(fù)：

1、三天造十萬(wàn)支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。

二、講借箭打算緊扣疾妒與才華

1、周瑜為什么這樣做?

2、諸葛亮是怎樣做的?

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才華?(自有妙用)

1、自由讀課文思索，找出周瑜犯難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。(存心延遲，不給齊練)

2、體會(huì)心情，自讀自練。

3、讀諸葛亮說(shuō)的話，

4、體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)緣由，造就學(xué)生思維獨(dú)特性。

三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)

突出足智多謀

1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓呼喊。

2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

3、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的?兩者相比擬說(shuō)明白什么?

4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用～劃出曹操做的、說(shuō)的。

2、看錄像(一字