021年安徽省基礎教育教學論文

淺談如何提高中學生的英語寫作能力摘要：長期以來英語作文一直是令人頭疼的問題，已成為教學中的“攔路虎”，學

生眼里的“洪水猛獸”。學生長期處于迷茫的狀態，也使得老師的教學難度增加。因此，本文將從四年來的教學情況出發，對英語寫作中出現的問題進行探討，并找到解決辦法，從而

提高學生的英語寫作水平。??關鍵詞：初中英語寫作能力問題解決措施

引言：英語寫作是一項綜合能力，沒點真功夫是很難寫出好文章的。中小學英語教學大綱的要求，“聽說讀寫”是教學目的，而“寫”是難點，“冰凍三尺，非一日之寒”，

英語寫作亦是如此。寫作體現著學生綜合能力，貫穿于英語教學始末，并對英語聽、說、讀等等知識產生著巨大影響。正所謂“得作文者得天下”，此話十分形象地突出了寫作的重要

性。長期以來，教師一味地灌輸知識，忽視寫作，從而導致教作文難，批作文難的局面。而許多初中生英語基礎差，學習氛圍難盡人意，學習思維深受漢語影響等等，導致很多學生

談寫色變，甚至一些學生干脆放棄英語寫作。因此，教師和學生須高度重視，并通過有效方法來改變現狀，增強學生的英語寫作能力。

一、存在的問題許多同學對英語學習都極度反感，更別提寫作了。寫作其實關系到學生對單

詞、語法等綜合能力的運用。我們缺乏學習英語的環境，所以存在諸多問題。1.詞匯缺乏，單詞拼錯

詞匯是構成語言的基本素材，大多學生在英語寫作時深感困難，主要是因為他們沒有掌握單詞，短語，句型。出現單詞拼錯，詞語誤用，句子不對。如“我

媽媽”寫成“Imother”讓人哭笑不得。特別是在緊張的考試中，由于受時間、心態等因素的影響，很多學生在寫作文時單詞拼錯，甚至簡單的也會錯。比如

good，great，OK，fine，nice，well等都有“好，好的”的意思，而一些同學卻腦子一熱，隨便抓來一個就用，卻不深究其中的區別。甚至還有一些學生，把

熟悉的單詞拼寫錯。如“angel”與“angle”,“dairy”與“diary”，“quite”與“quiet”等單詞易混淆。

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2.時態分不清

許多學生時態分不清，如“三單形式”經常忘記，這個反復講可是一些學生把它當作耳旁風，左耳進右耳出，就連成績好的也經常犯這種錯誤，老師也甚是

無奈。有時也會出現時態不一致現象，如：Shesaidsheisbeautiful.應把is改為was。諸如此類的錯誤在寫作中多得不計其數，必須努力改正。

3.母語干擾問題

由于受中西方文化的差異的影響，許多初中生在剛學英語時，會出現一系列表達錯誤，甚至寫出大量的中式英語，在學生的作文中會出現這樣的句子：Good

goodstudy，Daydayup。Iverylovemymother.4.語法錯誤

英語語法具有相當的固定性，寫作時必須遵循特定的語法形式。常見的語法形式有以下幾種：

（1）人稱代詞，物主代詞混淆不清。習慣性亂用，明明用she,卻用了her,

令人炸毛。（（2）名詞的單復數、單詞的大小寫不分，句子的首字母總是不知道大寫。

3）動詞用法掌握不牢，這類錯誤普遍存在，經常忘記哪些詞后用動詞不定式，哪些用動名詞。

5.缺少過渡詞

??有些學生雖然單詞短語掌握的不錯，簡單的句子也能寫好，但由于句子之間

沒有恰當地使用過渡詞，使得句子，段落之間缺乏自然的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。讓批閱者倍感疲乏，作文分也降低了。

類似于這樣的過渡詞如：first,so,but,and,then,after，last等等,學生對它們簡直視而不見。

6.書寫不對，卷面潦草

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寫作的關鍵是對文章的整體構架，如果書寫不對，卷面潦草，將直接影響到文章的得分。在寫作中，經常會犯一些錯誤，比如字母的大小寫，英語標點符號

錯誤，不分段。還有些學生在原文上亂畫涂抹，導致卷面潦草。即使單詞語法都對，卷面分也會影響最終分值。

7.態度問題

態度這是一個至關重要的問題，一些成績差的同學連題目都不看，不管三七二十一，直接從前面的閱讀理解中信手拈來一篇，更有甚者因懼怕寫作干脆交白

卷。二、提高書面表達能力的有效措施

為了提高英語寫作水平，培養良好的寫作習慣，讓學生愛上寫作，我們一定要立足教材，由易到難，采取多種形式來加強寫作訓練。所以，下面就來簡單的

介紹幾種有效措施：1.激發寫作興趣，培養自信心

從中學開始，學生對寫作就害怕，如何幫助學生克服畏難情緒，培養寫作興趣是關鍵。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”一個人如果對某件事產生了

濃厚的興趣，就會有一種如癡如醉的感覺，就會全身心投入其中。因此，要想提高學生們的寫作能力首先就應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生

主動參與的積極性。那么究竟如何才能有效激發和培養中學生對寫作的興趣呢？本文結合親身教學實踐認為以下方法可以借鑒：教師可以立足課本，或用看圖寫

作的形式（如學了家庭這一課，可以給學生展示一張全家福，或者讓他們帶一張全家福，讓學生介紹自己的家庭成員）。或用日記的形式記錄一天在學校發生的

事。還可以讓學生收集好詞好句等常用寫作句型。學生在完成任務時老師要及時評獎，這樣一來，動力就有了。幾年下來，寫作不再是難題。

2.夯實基礎，擴充詞匯量

（1）積累詞匯量。足夠的詞匯量英語寫作的基礎。在平時中，要求學生課

下堅持對單詞、短語、重點句型進行聽寫，由組長或同桌相互檢查并反復記憶。021年安徽省基礎教育教學論文

另外，教給大家一個簡單實用的記單詞方法：單詞天天都要背,不用特意花時間,可以把新單詞寫在便利貼上,隨身攜帶,坐車的時候,休息的時候,只要有空的時

候都可以拿出來看一眼，這樣反復記憶。有時也會利用微信公眾號資源學習，從而提高詞匯量。

（2）積累好句。每個學生準備一個英語本每天堅持抄寫5個句子和一些名

言警句并背會。曾經也給學生們講過另一個方法：抄寫每次做的卷子里閱讀理解中的好詞好句并背會，可以用于自己作文當中。還可以找一些常用的開頭和結尾

句型，背誦范文。這樣日積月累，慢慢地使自己的知識豐富起來。3.勤于練習

俗話說得好，好記性不如爛筆頭。勤是寫作必不可少的。每天堅持寫幾個句子，課前黑板上也輪流寫一句話，可以是學生造句，也可以是摘抄，課上教師及

時批改，長此以往，定會有所提高。除了寫句子，還要求學生隔三岔五地寫一篇作文，一學期堅持下來，收獲頗豐。還有要學會用過渡詞，這對整篇文章具有承

上啟下的作用。4.端正態度，注重修改。

??不管成績好壞，都要端正態度，把每一次的作文練筆都要當成考試，認真對

待。成績差的也不要老想著隨便抄寫某篇閱讀理解，平時多練，多背，考試的時候也就不會作難了。還有作文寫完后，必須仔細檢查。比如：時態、語態、單詞

書寫、大小寫、拼寫、標點錯誤等。由于作文是最后一項，一些學生匆忙交卷，以至于字跡潦草，涂抹嚴重。所以要從開始就要端正態度。

5.規范書寫，助力寫作。

英語作文得分的高低，不僅內容要寫的好，而且卷面要工整。因此，在教學過程中，我很注重學生的書寫，要求每個學生掌握26個字母的書寫格式。每天

堅持寫兩篇字帖，每個小組進行書寫PK，從而激發學生英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣，這樣一來，好多同學的作文分大大提高了。

6.及時批改和評講2021年安徽省基礎教育教學論文

（1）批改。首先，教師每次批改可以分批改。其次，學生相互批改。一方面，

通過互改，增加交流，起到了相互學習的作用；另一方面，讓學生了解哪些是經常犯的錯誤，從而激發寫作興趣，培養他們的自信心。

（2）講評。只寫不講，學生就難改正錯誤。還要加上評語，讓學生感受到

教師對他的愛護。教師的評改要及時，也需要技巧；對普遍出現的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個別問題則要當面批改或讓學生互評方式解決。

在講評中，要找出幾篇優質作文讀出來，以資鼓勵，同時也激勵其他同學。最后再給出范文，給學生一種茅塞頓幵感覺。?

三、結束語總之，“滴水石穿，非一日之功”，羅馬也不是一天建成的，寫作是一個巨大

的系統工程，應貫穿于教學活動的全過程。老師在上寫作課時，需要強調寫作的重要性，講正確的寫作技巧，注重講練結合，激發學生的寫作興趣。學生在學的

過程中，積極配合，勤于練筆。這樣一來學生的寫作能力慢慢地就提高了。參考文獻：