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文檔簡介

《平均數》觀課報告《平均數》觀課報告杰老師這節課共有4個教學環節，分別是“創設情境、引入新知；探究求平均數的策略與方法；深化拓展、應用新知；課堂小結。本節課杰老師由學生喜歡的體育運動導入新課，通過情景圖直接激發學生的認知沖突，使學生產生困惑，讓學生明白人數不等的情況下不能比總數，那該怎么辦呢？導入本節新課引出平均數。探究求平均數的策略與方法是本節課的重點。杰老師引導學生計算7號運動員的平均成績，讓學生同學們可以借助統計圖涂一涂，再想辦法得出7號運動員的平均每場得分；也可以算一算直接得出7號運動員的平均每場得分。兩種方法任選一種即可，幫助學生樹立數據分析觀念。讓學生通過“移多補少”直觀操作演示后引出“平均數”這個概念。因為必須讓學生明白平均數是把多的一部分補給少的一部分后得到的，為后面平均數在最大數與最小數之間，它表示的是一組數據的整體水平打下感知基礎，然后根據學生情況靈活打通移多補少與計算法之間的聯系：通過移多補少讓學生直觀看到多的移一些給少的，讓學生理解這就相當于把幾個人的總數平均分成相同份后得到的，進而引出計算法。這一環節必須讓學生充分體驗平均數產生的過程，從而理解平均數的本質意義，并會求平均數讓學生建立數據分析觀念，最有效的方法是使他們投入到數據分析的過程中去，通過計算，操作感悟平均數的意義。在此過程中，學生不僅學習一些重要的知識和方法，感受數據計算分析的重要，同時體會數據中蘊含著信息，提高運用數據分析問題、解決問題的能力。本節課在練習活動中充分體現了數據分析與基于數據判斷的情境安排。平均水深的活動，不僅讓學生理解并感悟平均數概念的本質，而且在活動中體驗平均數的價值，感受數據的隨機性。該環節讓學生經歷數據分析的過程是建立數據分析觀念的關鍵，這樣，不僅可以讓學生對平均數概念的理解更加深刻，而且將學習與生活聯系在一起，在對現實問題的思考中感悟為什么要學習平均蘇，如何利用平均數解決生活中的問題。本堂課所有環節都能圍繞教學目標展開，每個環節的都能有意面向全體學生。教師講解清晰、簡潔、切合主題，語速、音量、節奏適中，板書設計重點突出脈絡清晰能較好的服務學生的學習，媒體以PPT形式和學習進度配合適當有效，教師課

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