《蒲公英的種子》教學設計一、教學目標1．通過預習掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語的讀音和含義。2．學習以物喻人、托物言志的寫作方法。3．體會作者控訴戰爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。二、教學重點對文章寄寓著作者控訴戰爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。三、教學難點學習以物喻人、托物言志的寫作方法。四、教學時數1課時。五、教學步驟（一）導入師：請同學們欣賞電影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的種子》。（多媒體播放歌曲）。師：剛才的畫面上除了蒲公英外，還有一個小女孩，小女孩的父母雙雙被關押在敵人的監獄里，小女孩思念親人時，就會輕輕哼起爸爸教給她的歌。戰爭阻隔了父女的團聚，但無法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強地生活。今天我們要學的文章中也有一個這樣的孩子，不同的是他是一個日本的小男孩。（板書《蒲公英》）（二）新課教授1．作者及文章背景壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發動了全面的侵華戰爭，給中國人民帶來了巨大的災難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰爭為主題。（教師口述本節課教學目標）2．分析課文（1）感知檢查學生預習情況。（多媒體出示詞語，先找兩個學生讀，然后全班齊讀。）A．讀準下列加點詞語：pìnpáomìróulìn聘炮制覓蹂躪B．解釋詞語：如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。（2）理解指名朗讀課文，其他同學邊聽邊給段落加序號，并從文中找出最能表現作者思想感情的句子。“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經嘗過的苦難吧！”師：這句話中的“你們”指代的是兩個禮物。“戰爭留給我家的兩個禮物”或“兩個禮物”。（板書：兩個禮物）師：“兩個禮物”分別是什么？一個是蒲公英，一個是“孫子一般的小兒子”。（板書）師：對于這兩個禮物，哪個寫得多？蒲公英。師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內容？分別用4——7個字的短語概括。（學生相互討論回答）吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。（板書：吹蒲公英的種子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）師：在寫吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英種子飛舞的句子。“蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。”師：吹蒲公英時的情景給作者怎樣的感受？高興、快樂、幸福。（板書）師：剛才同學們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎？不是，因為戰爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的？痛苦（板書）師：戰爭留給我的另一個禮物是什么？為什么說這是戰爭留給我的禮物呢？“孫子一般的小兒子”師：由此可見戰爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎？不，有戰爭就有人傷亡，不管是戰勝者還是戰敗者，所以更可怕的是戰爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。（板書：戰爭人民家破人亡）師：我們都喜歡現在的和平幸福生活，對戰爭生活是怎樣的感情？作者呢？不喜歡、厭惡等。師：本文寄寓著作者怎樣的感情呢？控訴戰爭的罪惡，祈望和平幸福（板書）我們生活在和平幸福之中，應該倍加珍視現在的幸福生活。（3）研讀師：文章第14段中，作者對“孫子一樣的小兒子”的另一個稱呼是什么？“蒲公英兒子”師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”？二者之間有什么相似點？朗讀10～15自然段，從中找出相關詞語或句子。蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，變成了像趴在地上的姿勢雖處逆境，頑強生存兒子：戰爭奪去了他的父母。（命運、生存狀態相似——以物喻人、托物言志）師：由此可見，文章對植物濃墨重彩，對人輕描淡寫，而寫蒲公英最終還是為了寫人。師：哪一句話在文中出現了多次？“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠”師：這句話在文中共出現了幾次，討論一下各有什么作用？第一次：引出正文；第二次、第三次：是寫當時的情形；串起事物第四次：既寫當時的情形，又照應開頭。小結：本文通過寫蒲公英和與蒲公英有關的事，控訴了戰爭的罪惡，表達了祈望和平、祈望幸福的愿望。同時也鼓勵像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅強地生活。學習了這篇文章，我們應倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。（4）拓展①看圖片，說句子。本文采用了以物喻人、托物言志的寫法，如第８段的第一句話：“我愛它忍耐的堅強和樸實的淳美”，這句話概括了蒲公英的品格，也是對飽受戰爭痛苦但對生活不失去信心的日本勞動人民的贊美。要求你根據圖片提供的對象，運用托物言志的寫法寫一個句子。②比較閱讀：課下閱讀郭風的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它與課文的異同。留言：（三）教案中有兩處需說明1．研讀部分下面這個地方應在“雖處逆境，頑強生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，變成了像趴在地上的姿勢雖處逆境，頑強生存兒子：戰爭奪去