第第頁初中語文國培學習總結

中學語文國培學習總結1

有幸在我工作7年之后，有機會參與了三個月的國培培訓，這么一整塊的時間，每天都是集中學習和課后反思。

有句話：學到老，活到老。的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的進展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得:

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素養教育奠定了基礎。

新課標理念強調語文教學過程中，應以同學進展為中心，應著重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、立場、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的老師對新課標又有了一個全新與更深刻的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學技能的提升奠定了基礎。

二、國培讓我認識到我們老師應樹立新觀念。

新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要快速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”老師，以創新教育來促進社會的進展。

老師要勤于學習，充盈自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。

依據同學的不同性格特點，采納不同的教育方法。

總之，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的老師，很難給同學以人格上的感召。所以我們要不斷充盈自己，提高自己。

三、國培讓我學會從聽課人的角度去反思課堂。

上班以來，一貫都是備課，上課，改作業，都有點機械化了，只是一貫往前走，似乎也顧不上停一停，這次參與國培，在影子培訓期間，聽了許多老師的課，究竟從上課的角色轉變到聽課的角色，結合幾個月專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路，對課堂的構建有了更深刻地認識。這對我今后開展工作有很大的援助。

三個月的國培，一眨眼就過去了，值得反思的還有許多，就讓我在以后的工作學習中漸漸消化吧!

中學語文國培學習總結2

通過此次學習，我感受頗深。在近幾年的中學語文的教學中我深深的體會到中學語文的重要，隨著新的國家語文課程標準的頒布，全國語文教學更是實現了跨越式進展，中學語文教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。

如何提高中學語文教學質量?如何優化語文課堂教學質量?尤為值得討論和探討性，這學期我擔負中學七班級語文教學，依據近半年語文課堂教學的狀況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。

一、著重教學過程管理，強調-教學方法和理念的實施

如何充分發揮中學語文在實現教育目標中的功能，從而表達中學語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學需要重視的問題，學校開設語文課程的目的在于培育同學學習語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學語文進行溝通的初級技能。

1、在教學總體目標上，重愛好、重成就感、重自信心的培育。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感恩勵等，激發同學積極參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅，在語言教學目標上，重語感、重語音語調基儲重溝通技能。

2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設計貼近生活，符合出中同學愛好的需求;教學內容能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、有用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發同學的學習愛好。充分利用教科書中的課文創設活靈活現的情景，為同學提供運用中學語文進行溝通的機會。

二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空

⒈敏捷安排教學組織和課堂，以同學為主體，充分調動同學的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是中學語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感溝通，而且可以援助同學培育起相互關懷，合作的團隊精神。

三、努力總結和發覺問題，實時調整教學策略

在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探究，針對實際工作中涌現的問題和同學身心特點，總結規律，仔細思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在中學語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的預備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注同學的進步和進展、關注教學效益，關注教學中的可測性。

中學語文國培學習總結3

今年秋天，我有幸參與由工程學院承辦的國培計劃中學語文的培訓。本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，促進了語文教學的'新課程改革的步伐，這既是教育進展形勢的新要求，也是對老師提升教學工作技能、提高業務素養、加強工作后勁的關愛和期盼。11月9日，我結束了到影子基地一個月的跟崗學習之后，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中研修學習。這前后三個月的學習生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學精英們溝通爭論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用技能和科研技能。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決斷細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。現將自己的學習研修狀況總結如下：

一、落實了培訓計劃

通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充盈和完善自己。跟崗學習期間，我和指導老師一起，仔細學習國培工作計劃，明確了跟崗學習研修工作的目標和任務，并結合跟崗學校的工作現狀和特點，根據《中學語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學習研修計劃。依據跟崗學習研修要求，每天跟崗學習一節課，每周上好一節匯報課，課后仔細聽取指導老師的看法并寫好教學反思，學習教育理論，做好讀書筆記，堅持教育理論和教育技能相結合，按時保質地完成了本期的跟崗學習研修工作。在培訓院校的集中研修學習期間，我們中學語文班四十二個學員，都積極參加了每一堂培訓課的互動探究活動，大家分成六個小組，分組爭論，各抒己見，表現出激烈而活躍的喧鬧場面，另外，全體學員還在課堂上積極記錄學習筆記，仔細聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家爭論不懂的問題，下載專家們的講義，課后實時地寫下當天的學習心得。學員們的學習熱忱令授課的老師專家感動不已。這次的語文培訓工作搞的扎實有力，嚴厲而不乏活潑；學員們相互認識，相互學習，熱忱洋溢，充斥了美妙的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。

二、提高了道德水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的老師，需要要有師德，只有喜愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆喜愛同學的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地根據教育規律做事，耐煩、細致地援助好每一個同學。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充斥聰慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，得到了許多教育專家和教學同行的珍貴閱歷，讓我不僅學到了教學、討論的本事，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學之路重新跋涉的新起點。

三、更新了教育理念

作為一名中學語文老師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，經常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“實時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清爽課改中的教與學的種種關系有了很大的援助。國培讓我了解到了先進的教育教學基本理論，現代教育觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地認識到再也不能穿新鞋走老路了。讓我明白新課程理念下的語文課堂應“以同學為主體，老師為主導”，努力培育同學的創新實踐技能。有效的語文課堂教學，應以培育同學去發覺文本的內涵為重點，引導同學實時解決語文學習的難點，學會肯定的閱讀和寫作方法。老師應盡量用多種方法激發同學學習語文的愛好。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發同學學習愛好，調動同學積極性；“活”即教學方法敏捷，教材用活，同學教活，情感恩活；“實“指內容充盈，目標落實；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，老師風格美，同學感受美。

四、加強了業務素養

這次培訓，通過仔細學習各位專家講座，積極和輔導老師的互動溝通，并且和同伴相互爭論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。加強了對中學語文學科基本知識和基本理論的理解，了解了中學語文學科的一些進展動態，提高了更新教學理念和改進教學方法的技能，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐技能。讓我還知道了新課程理念下的中學語文老師不再是同學學習的統領者把自己的知識機械化傳送給同學，而是要想方法讓同學積極主動地去學習，努力培育同學的創新實踐技能。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領孩子們踏上探究、求知的道路。

五、促進了專業進展

這次培訓是一次對老師專業成長有著重大意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門繁復的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今后的教學工作有了新的理解：

1、轉變老師的角色地位。

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在著重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并加強了對同學情感、立場與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個同等的團體，在同學獲得知識的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習提供支持、援助、輔導，援助同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展提供指導。

2、重視同學參加式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有同學積極參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標加強了知識的有用性，提高了同學的參加度，充分表達了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的技能對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發同學學習愛好，提高學習效率。

3、轉變對同學的評價觀念。

新課標轉變了以往單一的學業成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、同學自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于同學學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學評價語言來促進同學主動參加到教學過程中，想方設法地激發同學潛在的技能，充分的調動同學的積極性，讓同學通過自身的活動，充盈教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓同學真正成為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，清除職業倦感。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你需要有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，實時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為討論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，實時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

六、明確了工作目標

這次國培研修學習，通過理論與實踐的培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長！今后我將努力做到：

1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。

3、仔細做好課題討論，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、充分利用好各種學習的平臺，加強溝通，讓聰慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。

5、今后繼續通過網絡在線積極參加溝通研討，實時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進自身提高。

“國培”幫我們提高了認識，理清了思路，讓我們看到了在實施基礎教育新課程改革過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了老師們積極創新的意識；從教授們的講座中，我體味了中學語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能。同時我們也深知，安排一次研修學習不簡單，安排一次全國性的骨干老師培訓學習更不簡單。為了珍惜這來之不易的機會，我常常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。積極進行教學閱歷溝通和學術探討，使自己成為自覺的學習者、積極的參加者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，盼望在今后的工作和學習中能不斷取得新成果，走出自己的一路風彩。

中學語文國培學習總結4

2***年度網上國培計劃培訓班與九月份開始。早就聽說網上國培，我參與過20**年度短期集中培訓班〔信陽師范學院〕，也特別盼望自己能參與網上國培，果真我特別幸運的走進了網上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們的參與培訓的熱忱所感動，雖然苦點，累點，但我感覺歡樂著。通過這次國培學習，我明確了新課改的指導思想，轉變了教學理念，學到了很多理論知識和專業技能。

一、豐富的理論知識，是老師完善自我的有利保證。對于廣闊農村中學校老師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，許多老師自參與工作以來，很少參加這樣的大型培訓。我從教十多年來，只參與了一次短期培訓。這么多年來知識結構急需更新，對于那些先進的教育教學理念的認識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會涌現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了老師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了肯定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了進展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻體味了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高老師的專業化進展起到了良好的促進。要想給同學一碗水，自己就要有一池活水。而這次學習在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

第二，經典課例，開闊視野。務實課堂，受益匪淺。在平常的教學中，我們農村中學校老師的講課水平仍舊停留在，滿堂灌的填鴨式教學。老師不管同學接受了沒有，我講完先說。對于后續教學，就是布置大量的作業，重復訓練，機械式訓練。看是同學已經掌控了，事實上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網上培訓所提供的經典課例，務實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學到了很多新的教學模式。一改過去的方法，把課堂還了同學，由過去老師為主演，變為老師為主導，同學為主體。變填鴨式為先學后教，當堂訓練。這樣同學的積極性提高了，大家都參加了，效果也就好多了。國培真是一場實時雨。第三、情感的提升。作為一名老師，最初是懷揣著美妙的理想走上老師崗位的。但現實生活中的很多問題讓我們的內心不再鎮靜。從而對起初選擇的老師職業產生了懷疑，不再喜愛我們的教育事業。也不在愛同學，心情比較低落。而通過本次培訓，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優厚的收入，良好的教學環境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人贊揚的成果。對比他們我重新認識自己的事業。雖然作為老師物質上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的美滿感就來了。我們不能轉變世界，但我們可以轉變我們的內心。這樣我們也可以做一個歡樂的人。做一個有職業認同感的人，我們只要認識到我們職業的高尚，職業的情趣，我們還會不歡樂嗎？情感是內心的，歡樂可以是內外兼有的。自然我們就能工作歡樂，歡樂工作了。第四，專家傳道授業解惑。這次國培特地設置了專家在線答疑環節，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理預備。盡管面對的困難許多，但作為一線的老師還是要主動積極地進行教學、探究適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓同學的素養得到有效的提高。

網上國培雖然就要結束了。但國培它滿意了我心靈的渴望，化解了內心的疑問，歡樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀老師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農村教育中，靜下心來，拋去浮華，漸漸地教，悄悄的學，在教中學，在學中教，與同學與同仁一起成長。可能一生我也成不了名師，但不想當將軍的士兵不是好士兵。我會繼續努力向名師學習，向名師靠攏，爭做優秀的人民老師。

這正是：山腳望山云遮松，登頂風吹霧散凈。日常教學疑問多，國培釋疑好心情。

中學語文國培學習總結5

轉瞬間，參與工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離理想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20**年來多次的國培、遠培經受，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、連續。

今年這次是我自20**年國培計劃山西省農村骨干老師培訓后，第二次參與的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業的操作熟識了不少，跟同班同組同學的溝通也深入了不少。比如，學習模塊二《老師專業標準解讀與老師道德素養提升》時，主題研討中，李剛老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一貫以來感到推舉課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應當因課制宜，因生制宜。

觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重假設輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的表達了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培育同學的語言文字運用技能才是語文課的根本和目標。

但愿今后能常教常新，經常參與此類培訓，連續理想，美滿孩子，造福社會。

中學語文國培學習總結6

這次培訓我有幸聽到了知名老師、專家的輔導、視頻講座，受益匪淺。現總結如下：

一、提高了認識，凈化了心靈

通過這次師德和老師專業進展專項培訓，我看到了國家對教育的重視，看到了新課程改革美妙的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平常的語文教學也存在功利性，一切為了分數，一切為了考學，成果不抱負時鬧心情，在肯定程度上忽視了同學技能和愛好的培育，教學效果不夠抱負。聽了各位教授的課后，我開始重新思索語文教學的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是同學的現在，更是同學的一生，所以我們需要培育同學的技能，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質，影響了同學的前途。

二、提高了技能，內化了知識

通過這次培訓，對同學我著重了對他們語文學科愛好的培育。課堂上，將問題分層設置，調度好不同水平的同學的積極性，讓他們敢說，能說，會說。讓同學參與語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了同學學習語文的熱忱。

通過學習《中學語文說明文閱讀表達教學技能》《中學語文談論文閱讀表達教學技能》《中學語文散文閱讀表達教學技能》這三門課，我學到了關于這三種文體閱讀教學的許多知識，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應當將學到的知識內化，汲取，轉化為自己的東西，學有全部，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我肯定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中制造出獨屬于自己的教學方法。

三、著重了情感，碰撞了心靈

通過這次培訓，我開始重視情感投入。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學識淵博，出口成章，下筆成文，讓同學心生佩服，同學自然會效仿，會努力學習。可是這次學習卻讓我轉變了以前的看法。現在，我開始有意識的關注同學，詢問他們的生活，在意他們的心情，和他們做伙伴，拉近彼此的距離，讓自己走近