青年教師教研員代表發(fā)言材料參考講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好;

我是來自基層老師進(jìn)修學(xué)校的一名一般教研員。非常榮幸能有時(shí)機(jī)參加今天如此高規(guī)模的盛會，這是我從事教研工作十五年來的第一次。如今時(shí)刻，站在這里，我的心情非常激動。面對優(yōu)秀教研員的殊榮，我不敢沉醉，更不敢懈怠，我明白接受這個(gè)稱號的同時(shí)也接受了一份沉甸甸的責(zé)任和使命!

首先，請同意我代表全市教研員，向給予我們專業(yè)支撐、行為引領(lǐng)的綏化市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及全體教研員，表達(dá)我們最誠摯的謝意!

感激您們?yōu)榛鶎咏萄袉T專業(yè)成長所付出的艱苦努力。其次，我們還要感激長期以來大力支持我們教研工作的全體一線老師。感激您們的不斷參與和實(shí)踐，使我們有了前行的動力。作為一名教研員，我感到無比榮耀，同時(shí)更感到肩負(fù)責(zé)任的嚴(yán)重。在老師們的眼中，教研員是老成持重，經(jīng)歷豐富的專家，實(shí)際上，新課程把我們教研員和老師拋在了同一條起跑線上。同樣的理論氣氛、同樣的信息資源，教研員沒有優(yōu)勢。但是，角色要請教研員必須做領(lǐng)跑者。我常常考慮，我具備領(lǐng)跑員的才能嗎?教研員如何才能轉(zhuǎn)變本人的角色引領(lǐng)老師快速前行呢?面對鮮活生動的課堂、各具特色的師生以及日趨豐富的課程，如何為學(xué)校、為師生的內(nèi)涵開展提供更優(yōu)質(zhì)的效勞，成為我們教研員責(zé)無旁貸的職責(zé)。因此，面對課程改革的深化，我們只有轉(zhuǎn)變教研角色，才能更好的發(fā)揮教研、指導(dǎo)、效勞的職能作用。

我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教研員，首先，要做教學(xué)研究的先行者。只有及時(shí)研究本學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程教學(xué)目的之間的矛盾以及相應(yīng)的對策方法，研究本學(xué)科老師的整體素養(yǎng)如何盡快習(xí)慣課程改革需要的途徑和措施，研究新課程施行中的新情況、新課題，才能使我們的學(xué)習(xí)和研究置身于專家的視野中，站在巨人的肩膀上，走出狹窄，走出平凡，成為一個(gè)理性的先行者、一位勤奮的先行者。

其次，作為一名優(yōu)秀教研員，我覺得還要勇于甘當(dāng)橋梁，做教研實(shí)踐的參與者。

教研角色的重要定位確實(shí)是當(dāng)好‘橋梁’，即教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁，教育治理與一線老師的橋梁。教研員要把教育政策、教育規(guī)律、教法改革等一切冷面單調(diào)的東西變成南風(fēng)緩緩吹拂，深化老師的內(nèi)心，把專家學(xué)者的理想變成廣大老師的教育教學(xué)行為。同時(shí)，我們還要匐下身子，緊緊扎根于基層教學(xué)的沃土中，融入老師的探究工作中。親歷教學(xué)一線，與老師平等地討論、交流、反思、總結(jié)。彼此點(diǎn)燃心中的火種，點(diǎn)燃激情，點(diǎn)燃夢想。

甘當(dāng)橋梁，最重要的還要安于平淡、安于平凡，從基層老師的身上汲取力量。和一線老師們相比，教研員的一生非常平凡，我們沒有證書獎杯能夠高舉，沒有遍地桃李能夠回憶。但是我覺得我們教研員應(yīng)當(dāng)如百合，展開的是一朵花，凝集成的是一枚果;教研員還應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。敬業(yè)是教研員品行的支柱。敬業(yè)，才能愛業(yè);敬業(yè)，才能修業(yè);敬業(yè)，才能精業(yè);敬業(yè)，才能興業(yè)。

再次，作為一名優(yōu)秀教研員，我認(rèn)為還要學(xué)會搭設(shè)平臺，做老師成長的促進(jìn)者。

在日常教研工作中，特別是作為教研活動的組織者，我們考慮更多的不是個(gè)人的開展，而是全縣學(xué)科老師隊(duì)伍的建立，教學(xué)質(zhì)量的提升。我們努力嘗試各種教研方式，搭設(shè)各種平臺：優(yōu)質(zhì)課競賽、引領(lǐng)課研究、校本教研展示、網(wǎng)絡(luò)教研觀摩，營建一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的園地，聚攏一群堅(jiān)決而執(zhí)著的旅人，帶動無數(shù)顆同頻跳動的脈搏…