議論文應有格物致知精神13現在是1頁\一共有37頁\編輯于星期六現在是2頁\一共有37頁\編輯于星期六同學們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負責實施的歐洲核子研究中心最大的研究項目——L3實驗室實驗驗圖景。今天，來學習他的《應有格物致知精神》一文，現在是3頁\一共有37頁\編輯于星期六現在是4頁\一共有37頁\編輯于星期六3.聯系學生實際，培養科學實驗精神。

1.理解格物致知精神的含義。2.理解文章的論證方法及論證思路。（重點）（重點、難點）（重點）現在是5頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》

丁肇(zhào)中，1936年出生,1976年獲諾貝爾物理學獎，著名的物理學家。丁肇中熱心培養中國高能物理學人才，經常選拔中國青年科學工作者去他所領導的小組工作?，F在是6頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發言稿，節選時省略的內容是：“我非常榮幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統教育長大的。我受的教育的一部分是傳統教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章?！笔軅鹘y教育的影響，我國學生往往重視基礎知識，而忽視動手能力，這就難以適應當前社會發展的需要。有鑒于此，科學家丁肇中根據現代學術的發展和個人的經驗，向我們提出了忠告。

現在是7頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》

常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。1.舉例論證：舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實來證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實會增強文章的說服力。2.道理論證：用經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點，從而使論述有權威性，增強說服力。議論文的論證方法

現在是8頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》3.對比論證：對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行比較，得出不同的結論，在對比中證明論點的方法。4.比喻論證：比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種論證方法，可以把道理講得通俗形象，容易被人接受。現在是9頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》

丁肇中是1976年諾貝爾物理學獎得主。1974年11月12日，他和他的實驗小組利用美國海文實驗室的質子加速器發現了一個質量約為質子質量３倍的長壽命中性粒子，在公開發表這個發現時，丁肇中把這個新粒子取名為Ｊ粒子，“Ｊ”和“丁”字形相近，寓意這是中國人發現的粒子。與此同時，美國人里稀特也發現了這種粒子。因此，丁肇中和里稀特共同獲得1976年諾貝爾物理學獎。丁肇中與諾貝爾物理學獎現在是10頁\一共有37頁\編輯于星期六來自《點撥》“Ｊ”粒子具有奇特的性質，其壽命值比預料值大約5000倍；這表明它有新的內部結構，不能用當時已知的３種夸克來解釋，需要引進第四種夸克來解釋。這一發現大大地推動了粒子物理學的發展，為人類認識微觀世界開辟了一個新的境界，被稱之為“物理學的十一月革命”。現在是11頁\一共有37頁\編輯于星期六魔法記憶之偏旁辨字法：心里懦弱真無能，行為端莊人儒雅。一

讀一讀字音部分來自《點撥》丁肇中埋沒

論語儒家zhàomòlúnrú現在是12頁\一共有37頁\編輯于星期六二

寫一寫字形部分來自《點撥》中yōnɡ（）華yì（）pánɡ（）

huánɡ（）庸裔彷徨現在是13頁\一共有37頁\編輯于星期六三

記一記詞義部分來自《點撥》1.格物：推究事物的原理。2.致知：獲得知識。3.袖手旁觀：比喻置身事外或不協助別人，本課指不做任何實驗的消極觀察?，F在是14頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》袖手旁觀、置之不理辨析：都有不去管的意思?！靶涫峙杂^”側重于不去幫助，如：當前中國之所以始終走不出“扶老人被訛”的怪圈，原因之一就是法律對訛人現象“袖手旁觀”?！爸弥焕怼眰戎赜诓还懿活櫍纾喊职肿屛覞不ㄎ覅s置之不理?，F在是15頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》4.清談：本指魏晉間一些士大夫不務實際，空談哲理，后世泛指一般不切實際地談論。5.不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。例句：面對老師的怒火，我被嚇得不知所措。6.一帆風順：形容非常順利，毫無波折或挫折。例句：生活的道路不可能一帆風順，我們要有戰勝困難的勇氣。7.彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去?，F在是16頁\一共有37頁\編輯于星期六導思1.文章開篇引用《大學》中的句子，指出中國學生學習自然科學，應該有怎樣的方法？導思2:文章是如何提出論點的？又是怎樣一步步加以論證的？明確論題論證論點關鍵詞:實驗精神導思3.作者運用了哪些"論證方法，分析實驗精神在科學上的重要性。論證方法 現在是17頁\一共有37頁\編輯于星期六圈點要求

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《應有格物致知精神》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注?，F在是18頁\一共有37頁\編輯于星期六第一部分(①):第二部分(2-12):第三部分(13）提出論題:中國學生應該怎樣學習自然科學。分析問題，用中國學生存在的問題和自親身經驗，從正、反兩方面分析了實驗精神在科學上的重要性。解決問題，強調培養實驗精神的意義，并對我們這一代提出希望。部分來自《點撥》現在是19頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》1.《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致知”的真正意義是什么？

【答案】《大學》里“格物致知”的含義是：從

探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋

求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，

探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。第一部分(①):現在是20頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》2.作者引王陽明格竹子一段，“格”加引號，有什么作用？

【答案】“格”字加引號，起到諷刺、否定的作用，用得活潑、生動、傳神，嘲諷了王陽明違背科學實驗精神的迂腐行為。第二部分(2-12):現在是21頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》3.作者舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？

【答案】王陽明的“格物”實際上是“格己”，而

不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現

在的世界。證明中國古代的傳統教育沒有真正理解

格物致知的含義?，F在是22頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》4.試比較下面兩句話的異同。A.實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。B.實驗的過程是積極的探測。

【答案】兩句話意思相同，但表達效果不同，A句關聯詞“不是……而是……”列出兩種實驗態度作對比，讓人們更清楚地了解到怎樣才能取得實驗的成功，強調了“積極的探測”對于實驗的重要意義。B句沒有這種表達效果。

重點品析第6-12自然段現在是23頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》5.“一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力?！薄把酃狻薄坝職狻薄耙懔Α边@三個詞語位置能互換嗎？為什么？【答案】不能。因為一個成功的實驗首先要有眼光地選擇正確的目標，當選好目標后，要想使實驗取得成功，勇氣和毅力是必不可少的。因此這三個詞位置不能調換?，F在是24頁\一共有37頁\編輯于星期六6.第11自然段中，“大都”“往往”“常?！边@幾個詞能否刪掉？

部分來自《點撥》【答案】本題運用議論文限制性詞語能否刪除分析法。不能刪，“大都”“往往”“常?！边@幾個詞都表明作者所說的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，體現了議論文語言的嚴密性?，F在是25頁\一共有37頁\編輯于星期六7.作者自己在美國讀書時的經歷，有什么作用？部分來自《點撥》【答案】此題運用舉例論證作用分析法。作者舉自己的例子，以個人經驗為例，從反面論證實驗精神在科學上的重要性，使說理更加真實可信。現在是26頁\一共有37頁\編輯于星期六重難點小結部分來自《點撥》

這一部分文字作者運用了舉例論證、道理論證、對比論證的寫法，深入淺出地論證了什么是真正的實驗精神，論述了實驗在科學上的重要性。

真正的格物致知精神就貫穿在我們日常學習、生活的方方面面，關鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的生活才是多彩的，思維才是開闊的。實現中華民族的偉大復興就在于創新，我們只要立足于實際，努力探索，勇于實踐，大膽創新，就一定能取得成功。現在是27頁\一共有37頁\編輯于星期六8.“尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索”中“唯一”一詞為什么不能去掉？部分來自《點撥》【答案】“唯一”一詞指出要想尋求真理，除了對事物進行客觀的探索，別無它路，強調了實踐、探索的重要意義。現在是28頁\一共有37頁\編輯于星期六9.最后一段與上文有什么聯系?結合本段，談談“真

正的格物致知精神”在研究學術和應付今天的世界

環境時應該如何落實？部分來自《點撥》【答案】聯系：深入一層，從世界環境的角度來談格物致知精神的重要性。第三部分(13):現在是29頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》【答案】原因有以下三點：第一，這是由中國傳統教育導致的中國學生的弱點決定的；第二，這是科學發展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應對今天的世界環境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態度，靠實踐來發現事物的真相，這對于今天素質教育中要求培養學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。1.【難點探究】為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現

實意義？現在是30頁\一共有37頁\編輯于星期六部分來自《點撥》【答案】本文一開始并沒有直接提出全文的論點，而是緊扣文題，先引用《大學》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強調實驗在現代學術中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知”，埋沒了其真正意義。接著從中國學生存在的問題和作者自己的親身經驗，分析了實驗精神在科學上的重要性，最后點出真正的格物致知精神的兩個意義，提出全文的中心論點。2.【主題探究】扣題開談，適時立論是本文的重要特點，試結合課文具體分析。

現在是31頁\一共有37頁\編輯于星期六應有格物致知精神

提出問題（①）：應該怎樣學習自然科學。

傳統教育弊端（②~⑤）實驗精神重要性（⑥~?）解決問題（?）：應有格物致知精神。

分析問題（②~?）論題論證結論現在是32頁\一共有37頁\編輯于星期六

這篇文章針對傳統中國教育并不重視真正的格物和致知的弊端，有理有據地論證了格物致知精神的重要性，希望年輕一代對于格物致知精神要有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分?，F在是33頁\一共有37頁\編輯于星期六結構清晰。按照“提出問題——分析問題——解決問題（引論—本論—結論）”的結構進行論證。本文開頭開門見山地提出問題：中國學生應該怎樣學習自然科學；然后分析問題，指出傳統教育的弊端以及具有“格物致知”精神的必要性；最后揭示“格物致知”的真正意義，并表達良好的愿望。2.運用多種論證方法對論點進行論證。為了證明實驗精神在科學

上的重要性，作者先講道理，從正面分析什么是真正的實驗精

神；然后聯系現實，指出大部分中