語文課文《童趣》教案語文課文《童趣》教案1

一、趣讀

讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。但很多同學往往由于對文言文畏難或不感愛好而不情愿多讀，所以我首先著眼于調動同學讀的樂觀性。如何調動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采納了以下方法：

1、師生二人轉：

讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓同學讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互協作、共同完成，形成以下的朗讀格式：

余憶(注：老師讀，下同)童稚時(注：同學讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果真鶴也;仰頭觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

2、文白夾雜讀：

對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓同學用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：

我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，觀察藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果真鶴也;我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果真就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我經常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高;定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然得意。一天，我觀察二蟲斗草間，看的正入迷，突然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

對于以上的兩種方法，由于同學以前沒有這樣讀的經受，所以感到特別好玩而且輕松愉悅，讀的也就非常賣力。兩三遍之后，我讓同學合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，同學很快就說出了后面的句子。然后再讓同學兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的同學會背誦了。

二、趣練

以前進行文言文教學時，都是老師逐字逐句的講析，告知同學那些文言詞是重點，什么意思，要求同學牢牢記住，同學都是被動的接受，丟失學習的主動性。如何轉變這種方式，讓同學自己主動的去獵取學問呢?我在教學《童趣》時，采納了以下步驟，效果極好。

1、明確目標，

讓同學學有方向。在學習之前，我先告知同學，文言文的學習應當從以下幾個方面著手：

⑴嫻熟誦讀，按要求背誦，增加積累。

⑵理解文言實詞，促進課文內容的理解。

⑶理解、翻譯好文句。

⑷全面理解，分析文章的思想內容。

2、分組學習，實現兵教兵：

首先，我把同學平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監督和管理。

其次，我讓各組的成員之間進行合作、爭論、溝通，要求每個成員都能夠嫻熟地完成以上四個方面的學習。最終，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。

3、成果展現，落實學習效果：

在小組自學的基礎上，我采納兩個“隨機”的方式讓同學到黑板展現自學的成果：

⑴我隨機到各組抽取同學。

⑵同學到我這兒隨機抽取事先預備好的試題。

同學事先明確了學習的目標，避開了盲目，學習有了盼頭。分組學習時，同學互查互幫，人人都主動參加，樂觀性調動起來了，學習有了勁頭。成果展現時，同學人人踴躍，個個爭先，償到了學習的甜頭。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。

語文課文《童趣》教案2

第一課時

教學內容

使同學了解學習文言文的意義，把握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領悟課文大意。

教學設計

1、導入新課

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思考地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思考而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出很多的趣味。今日我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀看、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告知我們，只有觀看得認真，想像得豐富，才會有樂趣。

2、朗讀課文

第一遍，老師范讀；其次遍，老師領讀，老師讀一句，同學讀一句(為使同學正確地把握停頓)第三遍，老師大聲讀，同學小聲跟讀；第四遍，同學齊讀。留意下列加點字的讀音：

藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

3、要把握文言文的規律

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的.詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特殊加深印象記住的。老師根據上述方法試講一兩句。重在講清方法。

4、同學自由朗讀課文

用老師所教給的方法，依據課下解釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。同學四人小組爭論溝通，解決自己未能解決的問題。

5、全班爭論溝通，解決小組未能解決的問題

老師啟發同學，設小臺階，讓同學自己解決未解決的問題，領悟課文大意。參閱解釋理解文意。

6、同學再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

其次課時

教學內容

研讀與賞析、體驗與反思、背誦

教學設計

導入

1、齊讀課文，男女生競賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀看敏銳、認真。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——是觀看的本事。

“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀看的習慣。

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

2、同學思索：下列三件趣事，你最喜愛那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。

爭論回答：是怎樣想像的？

爭論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，得意其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

其次件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然得意。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲處癩蛤蟆。

3、三件趣事可否調換位置，為什么？

爭論明確——不行以。由于三件趣事的寫作的挨次是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[爭論]

問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？