海底世界教案模板八篇（播放蝴蝶魚、蝠鲼、珊瑚等圖片）

提問：你們熟悉這些動物嗎？它的形狀是怎樣的？它是什么顏色的呢？（幼兒回答）

三、思品訓練。

師：在漂亮的海底世界里生活著很多外形不同、顏色艷麗的動物和植物，那我們要怎么做才能愛護它們的美妙家園？（幼兒回答）

小結：對了，作為小伴侶我們能做到的就是去海邊游玩時，不要把垃圾扔進海里或留在沙灘上。只有保證了海水的潔凈，海底的這些動物和植物才能歡樂、健康地生活在漂亮的大海里。

四、幼兒發揮想象，大膽作畫。

1、出示材料，師提出繪畫要求。

師：今日我們熟悉了這么多的海底動物和植物，小伴侶你們想不想自己也來設計一幅漂亮的海底世界呢？今日老師給小伴侶預備了一張畫有海草背景的畫紙，等等請小伴侶在紙上畫上自己最喜愛的海底動物和植物，在畫之前你們要先想好它的外形和顏色，畫的時候還要留意畫面的布局要合理。

2、幼兒作畫師巡回指導。

五、活動結束。

師：現在請小伴侶輕輕地把畫筆和畫紙收好，我們回到班上連續涂色，讓我們的海底世界變得更加漂亮。

活動反思：

《幼兒園訓練指導綱要》和《3—6歲兒童學習與進展指南》，均對幼兒園美術訓練做了全面詳細的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的制造，引導幼兒用自己喜愛的方式去表現美、制造美。且新《綱要》中又明確規定：“幼兒園訓練應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。新奇奇怪???，好動、好玩、愛做嬉戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。

讓幼兒體驗了合作的歡樂，最終我把海底世界連城一片，帶領幼兒參觀海底世界，讓幼兒談談自己的海底世界里發生了什么好玩的事，從而使幼兒始終保持著愛好和憧憬。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的魚比較小，合作表現的比較少，不會和別的孩子一起協作完成一個故事，繪畫時孩子還是自己畫自己的，以后可以多實行這種形式活動，讓孩子學會和別人合作。

海底世界教案篇5

一、教材分析

《海底世界》是湘版二班級美術下冊第六課。我們生活的藍色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親。魚是兒童寵愛表現的對象之一，深藍色的海水里生長著花紋美麗、外形各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個布滿了生命活力和神奇顏色的水下世界。海底，在科技進展的今日將被人們進一步的熟悉與開發利用。

本課以此為內容題材，分別以對稱剪刻、動手制作和繪畫的三種表現形式來實施教學活動，關心同學熟悉、感受魚的外形特征，顏色變化，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，并在創作表現的基礎上促發兒童的形象思維和制造想像的力量。

二、學情分析

只有了解同學才能上好課。平常我多與同學交談，了解他們的學習特點和學習需要，針對低班級同學奇怪???心強的特點，把資料畫成掛圖、幻燈片展現給同學，開闊同學視野，引發同學的創作激情，讓同學在最短的時間內產生創作沖動。針對學校生好動，留意力易分散等特點，上課時我使用多種教學手段，營造聽、看、說、動的開心學習環境，讓同學在“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”中，找感覺、畫感受，開拓他們的想象力量和制造力量，進展同學的共性。

三、設計理念

通過多途徑和多方法讓同學充分了解對稱形的特征、魚的各種外形和顏色的變化、海底世界多姿多彩的面貌，增加感性熟悉，調動他們的奇怪???心理和學習的自主性，使同學體驗到美術課的樂趣。

四、教學目標

1、學問與技能：熟悉、了解魚的基本外形和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。

2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區分，把握基本的制作方法。

3、情感態度與價值觀：培育同學喜愛自然的情操和愛護生態的意識。

五、教學重點和難點

重點：本課通過動手制作、嬉戲活動、繪畫表現等三種不同的教學活動形式，讓同學從不同角度來表現魚的多種形態以及想像中的海底世界。

難點：讓同學通過剪刻、制作、繪畫的學習活動，引導啟發同學大膽想像，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美妙將來的豐富的想像。

六、課前預備：

多媒體課件，同學備好工具及材料，老師備好一個魚缸、若干金魚等。

教學過程

第一課時（活動一、二）

一、創設情境，激發愛好。

1、播放課件《走進海底世界》。走進漂亮而奇妙的海底世界，引起留意力，

激發同學學習愛好。

[設計意圖：情境的創設使同學感到新奇、好玩，直接誘發他們在感情和行為上的參加意識，使同學很快融入輕松開心的學習氛圍之中。]

二、觀看魚，了解魚的基本外形和特征

1、老師將放有魚的魚缸放在“視平展現臺”上，讓同學觀看大屏幕上的魚，引導同學熟悉、了解魚的基本外形和特征。

提問：

（1）你觀看到的魚兒是什么樣子的呢？

（2）魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、尾、鰭。）

（3）魚的外形和顏色有什么特點？

2、出示單獨的各種魚圖片觀賞。認真對比地觀看圖片，說說哪些對稱？哪些

不對稱？

[設計意圖：從同學的認知水平、生活實際動身，使活動的目的明確，有層次性、漸進性，活動的難易程度等都隨著同學體驗的獲得而發生變化。]

三、吟兒歌，學畫金魚，形成技能。

1、老師邊吟唱技法兒歌，邊演示作畫步驟，讓同學在兒歌聲中觀賞畫金魚的

過程。（兒歌：畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側峰三筆畫大尾，一對眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，淡墨畫弧鼓肚皮。最終添上兩小腿，畫出金魚做嬉戲。）

2、同學齊讀技法兒歌多遍，在老師的指導下邊吟唱兒歌邊學畫魚。

3、師小結。

[設計意圖：兒歌簡短押韻，節奏鮮亮，易記易唱，有嬉戲性和趣味性，適合低班級同學集體誦讀、吟唱。在兒歌中同時滲透教學內容，與整體教學過程有機地結合。]

四、學對稱，剪的方法，加深熟悉。

1、剪紙魚。師演示步驟（折、畫、剪）提問：為什么要先折再剪？

2、同學自由回答。

3、師小結：先折再剪就可以剪出對稱的魚形。

4、同學嘗試練習：運用對稱和不對稱的方法各剪刻一個魚形紋樣。老師輔導。

[設計意圖：通過演示，引導同學在操作中體驗，在發覺中感悟，化靜為動，學作合一。]

五、玩“魚”戲水嬉戲，培育集體、環保意識。

1、播放課件，制作手擺魚步驟：對折、畫魚形、剪魚形、粘合裝飾。（留意：剪

出的魚形比手要大一些；粘合時魚尾不能粘合。）

2、同學小組合作制作。

3、通過同學制作的手擺魚作品，播放美麗樂曲，讓同學以“搖頭、擺手、劃水、彎腰”為基本動作，再聯想魚的游動，創作出“魚”戲水的新姿。師生同樂，營造一個海底大家庭的氛圍，增加同學的愛心。

[設計意圖：情境再現，加深了同學對環保重要性的熟悉，同時也為同學的自由創意表達供應契機，使同學的情感得到升華。]

其次課時（活動三）

一、回顧導入

1、播放前課所學內容，觀賞各種魚的圖片。

[設計意圖：借助多媒體，從視、聽等多種感官去刺激同學，激發學習愛好與思索。]

二、激發想象——你說我說

1、

2、

3、觀賞圖片后提問：大膽想象一下海底是一個怎樣的世界？同學相互爭論，舉手發言。師小結：同學們的想象很大膽、很詳細，就像是一個真實的世界出現

在我們的眼前。海底是一個沒有被開發的世界，讓我們一起走進這個

神奇而漂亮的海底世界吧！

[設計意圖：課堂活動主要是師與生、生與生的溝通合作活動，共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。]

三、技法傳授——走進海底世界

1、

2、

3、播放課件：神奇而漂亮的海底世界。同學觀賞，談感受。師小結。（海底世界是神奇而漂亮的，我們在作畫時要大膽地加入自

己的想象，把你心目中的'和你盼望看到的海底世界表現出來。

[設計意圖：創設有同學“構建而非復制”的活動情境，給予同學創新的責任，激發同學創新的欲望。]

四、觀賞評析——同學作品（課本里面）

五、自由創作——同學發揮想象

1、同學創作表現。出示要求：發揮自己的想象，畫一幅表現海底景觀的想象畫。

2、老師巡回輔導。

[設計意圖：放手讓同學自主思索、自主創作、進展，達到“教是為了不教”的效果。]

六、評價拓展——展評優秀同學作品

1、展評優秀同學作品，讓同學相互評價、相互學習。（評出“海洋之星”）

2、師小結：同學們，海底世界是神奇而漂亮的，但人類對它們的了解是知之甚少的，所以我們要有建設和開發大海洋的雄心壯志。

[設計意圖：采納相互溝通的方式，觀賞別人的作品，談自己的體會，在溝通活動中提高自己的熟悉和力量]。

教學反思：

《海底世界》這課以魚為題材，讓同學觀賞自然界中漂亮的魚類，通過創設情境——觀看記憶——動物制作——嬉戲活動——制造表現——評價溝通的教學活動來引發思維，培育愛好。在教學過程中，我充分調動同學學習的樂觀性，發揮豐富的想象力，并且仔細傾聽同學的每一個發言，捕獲訓練契機，準時對同學提出的問題做好引導和疏通，因勢利導、有的放矢。因而使得課堂上同學的思維不斷跳動，火花不斷出現，整個課堂洋溢出鮮活的生命力。

在教學中，首先我通過播放課件讓同學觀賞、了解海底世界神奇顏色的面貌和各種各樣的魚類，又結合觀看魚缸里的魚，來增加同學的感性熟悉以及調動他們的奇怪???心理和學習主動性，從而引導同學熟悉了解魚的基本外形及特征。接著借助圖片，我又進一步引導同學了解對稱形和不對稱形的區分，讓他們觀賞范作并探討制作方法，并讓同學歡樂地嬉戲，營造一個海底大家庭的氛圍，增加同學的愛心，同時也給孩子們以美的熏陶、美的享受。動態的課堂經常生成出同學的奇思妙想，大多數同學在活動的各個環節中樂觀主動參加、各抒己見，通過自評、互評及師評，評比出“海洋之星”。在這過程中，他們充分體會到了勝利的喜悅以及小組合作的開心。最終，我準時捕獲訓練機會，相機對同學進行了環保訓練，培育同學喜愛自然、愛護自然的情操。整節課師生互動，生生互動，同學在學習過程中愛好盎然，熟悉和體驗不斷加深，使課堂真正成為同學成長進展的“生命過程”，具有生命的活力與情趣。

點評：

1、課堂教學目標的確立要因地制宜，相宜同學的年齡特征和學科特點。結合本地實際，抓住學校生的年齡特征和美術學科特點，確定美術課堂教學目標是非常重要的。我校地處農村，經濟進展緩慢，藝術訓練也相對滯后，人們對于課程觀念的轉變需要一個過程，再依據低班級學校生活潑、好動、留意力簡單分散等特點。因此，在確立教學目標、把握學科學問點時，要留意把愛好、動機、情感意志、人格共性等隱性的目標，作為重要內容顯現出來。也就是要適當降低學問和技能的難度，提升愛好，共性品質、情感

態度和價值觀等諸多因素。從而，通過美術實踐活動使同學形成基本的美術素養，塑造同學豐富和完善的共性，培育制造精神，體驗活動的樂趣，以樂觀、健康的態度面對生活。

2、講究課堂教學的藝術性，激發同學學習美術的樂觀性。

教學是一門藝術，沒有共性化的教學就不行能有獨特的教學風格。作為一名學校美術老師，要站在兒童的世界看問題、思索問題，因此我選擇了“嬉戲”型的教學方式，注意同學的情感需要，讓他們在學習過程中得到進展。在教學過程中，通過創設情境——觀看記憶——動物制作——嬉戲活動——制造表現——評價溝通的思維軌跡開展教學活動，一步步引導同學進入教學情境，感受學問技能，大膽動手嘗試，爭論點評，使同學潛移默化地獵取學問，樂觀參加制造。

3、注意課堂教學中學問延長的必要性。

《美術課程標準》突出了美術課在“形成同學創新精神和技術意識”方面的作用，強調美術課應“引導同學參加文化的傳承和溝通”，使美術課堂教學泛化到同學當前和將來生活的方方面面。因此，在《海底世界》一課中，我通過學問延長讓同學了解海洋孕育著生命起源，海洋是人類的母親，對我們特別重要，應當愛護它。讓同學充分發揮自己的想像力，創作出自己想象中的魚以及心目中的海底世界，從而培育了同學的環保意識。

海底世界教案篇6

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、貯存”等詞意。

2、借助多媒體，引導同學知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發同學喜愛自然、探究自然神秘的愛好。培育同學觀看力、想象力、表達力。

3、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

二、教學重點：

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

三、教學難點：

學習怎樣把海底動物種類多、活動好玩寫詳細的方法。

四、教具預備：

老師預備有關海底世界內容圖片，上網訪問有關旅游、科普網站多媒體教學設置。

五、教學時間：

三課時。

第一課時

教學內容：初讀課文，了解大意，自同學字新詞，理出自己學習中明白和不明白的問題。

其次課時

教學內容：

1、引導同學知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發同學喜愛自然、探究自然神秘的愛好。培育同學觀看力、想象力、表達力。

2、有感情地朗讀課文。

一、談話導入：

同學們，昨天我們已經和大海交上了伴侶。在浩瀚無邊、深不行測的大海里，隱藏著無窮無盡的神秘。今日就讓我們一起來感受這奇妙的海底世界吧！（點擊：海底世界，生讀課題）

播放海底世界錄象。

誰能說說你看到的海底世界是什么樣子的？~~

二、學習新課：

（一）課文是怎樣描寫海底世界的呢？

1、請同學們打開課本（P96）。

2、以最快的速度掃瞄一下課文，看看哪些自然段詳細地描寫了海底世界。

哪個自然段概括地寫出出了海底世界的特點？請你把它讀出來。

（板書：景色奇異

物產豐富）

3、景色奇異表現在哪里呢？

4、創設情境：點擊“藍色的大海圖畫。”~

5、（聽！）海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

6、海面上波濤澎湃的時候，海底又是什么樣的呢？現在我們一起隨著潛水員叔叔，潛入海底去看看大海深處的奇異景象，好嗎？（點擊課件）

請認真地觀看，都發覺了什么呢？~

（點擊

齊讀）海面上……依舊很安靜。”“依舊”可以換成什么詞語？~

連續讀句子：“最大的風浪……全黑了。”“全黑”什么樣子？~

“黑暗的大海”又是什么樣子的？（點擊課件）~

7、（齊讀）“在這一片黑暗的深海里……在游動。”

這多么奇異呀！哪個詞語最能突出表現這種奇異的景象？~誰能把這句話再讀一讀？~

8、（點擊課件）“海底是否沒有一點聲音呢？”~

請同學們都帶上水中聽音器（跟老師比帶聽音器的動作）到海底去聽一聽，好嗎？

聽到了嗎？~（盡量用上疊音詞表達）

（點擊

齊讀）海底的動物經常……打鼾”什么是“竊竊私語”？和你的同桌“竊竊私語”一下，好嗎？~對了，“竊竊私語”就是私下里小聲地說話。”

（接著讀）它們吃東西的時候……發出警報。”海底動物發出的聲音課多啦！發揮你的想象力，說說海底動物還會發出什么聲音。~

請用上“有的……有的……有的……還有的”的句式來說吧。~/還可以說說別的內容（不肯定說海底動物）。

9、海底的景色這么奇異，你們興奮嗎？

現在讓我們帶著興奮的心情美美地讀讀其次自然段（用自己喜愛的方式，想怎么讀就怎么讀。）

8、同學們，你們最喜愛的句子有哪些呢？~~你把它讀一遍，好嗎？~~

……

（二）海底畢竟有哪些動物？

1、自由讀一讀課文的第三自然段。~~

2、你對哪一種動物的活動方式最感愛好呢？四人小組溝通溝通。（可以讀一讀、說一說

拿出筆來畫出你喜愛的句子，也可以演一演）

……

3、這些海底動物（指課文里學到的）你熟悉嗎？

點擊課件……

同學們，目前所知道的海底動物就有三萬種，老師知道你們課前都查找了有關海底動物資料，誰能來介紹一下你了解的海底動物？~

同學們知道得真多！在學習當中常常動手去搜集有關的資料，我們可以得到特別豐富的課外學問。前些天，老師也收集了一些海底動物的圖片，我們一起來觀賞一下，好嗎？~

請同學們帶著對海底動物的寵愛之情，把第三段朗讀一下。

過渡：海底動物的活動方式多種多樣，更增加了海底世界的奇異景象。除了動物，海底還有哪些物產呢？請同學們一起朗讀四、五兩個自然段。

讀這兩段話，你知道了什么？~

……

海底世界的物產可真豐富呀……

學到這兒，同學們對課文還有什么不明白的地方嗎？有的話，請提出來一起解決。

三、升華感情：

1、同學們，已經有很多的海洋討論專家，到過海底了，他們把所到之處的奇異的景象都拍了錄象，現在讓我們再來觀賞一段吧。（放錄象：海底世界奇異景象片斷。）

2、學了課文，看了錄象，這時你最想說什么？（倡議說一句對海底世界的贊美。）

3、感情朗讀全文。

四、結束談話：

海底還有許很多多的神秘在等著我們這些將來的討論專家、生物學家、勘探學家去探究、去發覺，同學們胸懷大志，從現在開頭努力學習，預備做一個制服大海的勇士吧！

海底世界教案篇7

[教學理念]：

由于本課是一篇科普學問內容的課文，賜予同學實踐的機會能讓同學變枯燥乏味而激發出深厚的學習愛好。新的課程標準告知我們：語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統和完整。語文是母語訓練課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。課前我對這一理念做了反復揣摩，從課外的預習到課內的溝通爭論，我設計了一系列的實踐活動，并用生動、好玩的語言來創設出一種輕松、活潑的氛圍，讓同學在時實踐中積累，在實踐中溝通，在實踐中探究。使很多關于生物地理方面的學問變得簡潔易懂。整節課活潑而輕松，同學在學習中樂觀而投入。

[教學內容分析]：

海底世界是一篇科普學問性課文。課文通過生動好玩的語言詳細具體的介紹，向同學展現了海底奇異的景色，豐富的物產。本課的重點是了解海底景色的奇異和物產豐富的特點。難點是學習怎樣把海底動物種類多，活動好玩寫詳細的方法。

[教學要求]：

1激發同學喜愛自然，探究自然神秘的愛好。

2了解海底世界景色奇異、物產豐富的地方。

3有目的地指導同學讀書，培育同學有感情地朗讀課文的力量。

[教學重難點]：

了解海底景色奇異、物產豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹。理解第三、四自然段中句與句之間的聯系。

[教學對象分析]：

孩子的奇怪???心使他們對未知的世界有一種探究的欲望。文中的海底世界為孩子們供應了一個寬闊的探究與實踐的空間。他們在這個世界里合作、展現、溝通，趣味盎然。

[教學預備]：

翻閱課外書，上網查閱資料有關海底世界的學問，在家里組織小小海洋溝通會或直接去參觀海洋館親身感受。多媒體課件。

[教學過程]：

導入：

同學們，你們去過大海嗎?去過海族館嗎?沒去過也不用圓滿，今日就和方老師的特派潛水員一起去大海深處看一看。(出示潛水員照片)和她打個招呼吧。

一自讀全文，找出中心句。齊讀。(板書：景色奇異物產豐富)

二潛水員還在預備，我們先自己看一看其次自然段，小聲自讀，看看體會到什么。

生讀完后回答，體會到什么說什么。

1用一個詞來形容你所體會到的海浪。

生用不同的詞來形容海浪。

師：海浪這么大，海底受不受影響呢?從哪個句子當中的哪個詞可以看出來?

生回答。

出示這句話，生齊讀。

師：看大屏幕上要求做換詞練習。依舊可以換成哪些詞?

生做近義詞練習。

2海浪那么大，海底怎么沒動靜呢?指名回答。(在書上其次自然段當中找)

所回答這句話和大屏幕上這句話之間是什么關系?

出示要求，請同學用因果關聯詞將兩句話連起來。齊讀。

3潛水員已經發出信息，他已漸漸潛入深海，讓我們來看實況轉播。

師出示潛水員潛水畫面，生觀看。

請在書上找出描寫潛水員所看到的這一場景的句子，用波浪線劃下來。指名讀。齊讀。

三師：海底這么安靜的地方，真的是連一點聲音都沒有嗎?讓我們看看潛水員用水中聽音器都聽到了什么。出示畫面。

1真是好玩，書上第三自然段描寫的就是我們剛才所聽到的聲音。出示課文第三自然段指名用自己喜愛的方式讀。

生自主選擇喜愛的方式(可帶領全組讀、選擇搭檔讀、協作動作讀、挑戰讀等)讀

師：你覺得他們讀得怎么樣，評價一下。

生相互評價。齊讀。

2這些好玩的聲音讓我們浮想聯翩。我們好象聽到了哪些小動物的聲音?這樣寫有什么好處?出示大屏幕比較句子。生回答比較得出的答案。

3這樣寫的確是生動詳細好玩。可是海底肯定不止這些聲音，想象一下還有什么聲音，用這樣的方法來說說看。

出示填空題：有的像()一樣()，有的像()一樣()，有的像()一樣()。

生發揮想象查找聲音及象聲詞，指名回答。

四學習第四五六自然段

1這么多好玩的聲音我都有些急不行待了，想早點見到這些可愛的動物。請你自讀第四自然段，通過的描寫你見到了哪些動物?

2生選擇自己喜愛的方式選讀自己喜愛的動物。讀后同學自己評價。

3真正的海底世界里的動物比書上所介紹的還要多，將在預習中所積累的海底動物的學問在小組中溝通，介紹具體的小伴侶可被選中做加盟海族館的動物代言人，上臺介紹。(師出示歡迎加盟海族館配樂背景圖)

生小組溝通所積累的好玩的海底生物學問，并主動上臺介紹。讓同學們評價這種動物是否喜愛，能否進駐海洋館。

4這些海洋動物