【創新教案】10.?在牛肚子里旅行?教學設計【教學設想】在閱讀中熟悉生字，能運用適宜的方法理解“貯藏、消化、細嚼慢咽〞等詞語及重點語句。能正確、流利地朗讀課文；嘗試依據提示概括小節的主要意思。能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特別構造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對伴侶布滿真摯的情感，懂得在危急時刻不驚慌，用學問戰勝困難。【教學過程】一、猜謎語導入，揭示課題。1.出示謎語：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。(打一動物)〔1〕同學相互溝通，揭示謎底。〔2〕指名發言，并說說理由，老師出示謎底：蟋蟀2.談話導入：今日我們要學習的課文的仆人公是兩位蟋蟀伴侶，一位叫“青頭〞，一位叫“紅頭〞。有一天，其中那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？讓我們到課文中去查找答案。3.板書課題：在牛肚子里旅行。齊讀。二、初讀課文，感知課文內容。自由讀課文，借助拼音識記生字，一邊讀一邊給自然段標上序號。2.指名分節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思索：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結果怎么樣？2.全班溝通，老師適時點撥。3.課件出示文中生字，檢查認讀，溝通識記生字的方法。三、深化學習，理解內容。〔一〕學習課文1～7段。1.通過朗讀，我信任大家已經知道了紅頭進入牛肚子的緣由，課文的哪一小段告知了我們？〔第7段。〕2.同學輕聲讀讀課文第7段，依據提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的緣由。課件出示：紅頭和草一起被。3.指名同學溝通。4.課件引讀：紅頭和青頭是一對〔特別要好的伴侶〕，他們〔快樂地玩著捉迷藏的嬉戲〕，紅頭〔靜靜地躲在一個草堆里〕，只露兩只眼睛〔偷偷地看〕。正在這時，一頭大黃牛〔從紅頭后面漸漸走過來〕。紅頭〔做夢也沒有想到〕，大黃牛〔突然低下頭來吃草〕。可憐的紅頭〔還沒有來得及跳開〕，就和草一起被大黃牛〔吞到嘴里了〕。〔引導同學從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及〞等詞中體會紅頭的猝不及防。〕〔二〕學習課文8～18段。1.感受紅頭在牛肚子里的危急遭受。談話過渡：可憐的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起進入了牛的嘴巴里，他會經過哪些地方，又會遇到哪些危急呢？〔1〕默讀課文8～18段，用“〞劃出描寫紅頭的句子。〔2〕出示句子，引導溝通：“救命啊！救命啊！〞紅頭舍命地叫起來。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！〞“那我立刻就會死掉。〞紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。“可是你說這些對我有什么用呢？〞紅頭悲傷地說。“感謝你！〞紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了其次個胃，又從其次個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又觀察了光亮。可是，它已經一動也不能動了。“阿嚏！〞牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。〔3〕指名溝通：在牛肚子里，紅頭經過了哪些地方？〔4〕老師評議，課件出示牛胃的圖片，老師在圖上用箭頭標出紅頭所經過的地點。〔5〕想象紅頭會遇到哪些危急，又會有怎樣的感受？同學認真品讀句子，全班溝通。〔6〕老師評議，引導溝通。課件出示：當我和草突然被牛吃到嘴巴里時，感到；我在牛的嘴巴里，嚇得我；我的身子隨著草漸漸蠕動，又進了牛的肚子，這里，我。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷模糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已經。最終隨著牛打了個噴嚏，我和草一下子給噴了出來。小組溝通，指名溝通。〔7〕辨析“旅行〞和“旅游〞詞義。2.體會青頭對紅頭的關愛及運用學問解決困難的機靈。談話過渡：紅頭在牛肚子里真是危急重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安穩無恙地從牛肚子里出來了，這可多虧了他的好伴侶——青頭的關心。那么，小小的青頭是如何救出紅頭的呢？〔1〕課件出示9、11、13、15、17段，同學輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？“你在哪兒？〞青頭趕忙問。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的痛苦，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……〞青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！〞“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的。〞這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。〔2〕指名溝通第一：體會青頭對紅頭的關愛。課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的痛苦，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……〞①引導同學從“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊〞感受青頭的焦急。②指導朗讀。課件出示：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！〞①隨機理解“貯藏、消化〞。②體會“!〞所表達的情感，并讀出語氣。課件出示：“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的。〞①隨機理解“細嚼慢咽〞，并指導“嚼〞的字形。②著重指導朗讀“你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的。〞其次：了解青頭擁有豐富的學問并懂得運用學問。①課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的痛苦，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……〞青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！〞“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的。〞②同學默讀，并選擇一節用下面的句子說說看！青頭告知紅頭。〔什么〕③同學溝通。④老師評議，并小結：青頭正由于擁有豐富的學問才救出了自己的伴侶。并適時簡要介紹“反芻現象〞。3.老師引讀重點語句，并小結。當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭大聲喊〔“躲過它的牙齒，牛在這時候不會認真嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……〞〕；紅頭和草一起進了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說〔“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！〞〕；紅頭感到特別悲傷，青頭鼓舞道〔“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛剛吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是英勇的蟋蟀，你肯定能出來的。〞〕〔三〕學習課文19～20段。1.總結：在青頭的關心和鼓舞下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！2.引導想象：紅頭觀察自己的伴侶，快樂得地流下了眼淚，他沖動地只說了三個字：感謝你……他在心中還會對青頭說什么呢？四、感情朗讀，老師小結。地齊讀全文。2.總結：在青頭的關心和鼓舞下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！正是青頭的臨危不懼，對伴侶真誠的關懷，以及敏捷運用了所學學問解救了自己的伴侶！3.布置作