2022-2023學(xué)年陜西省西安市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制

A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生

2.人的身高、體重在出生后第一年及青春發(fā)育期的發(fā)展速度要比其他時(shí)期迅速很多。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

3.一張紅紙,一半有陽光照射，一半沒有陽光照射，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們?nèi)灾X為一張紅紙。這體現(xiàn)了知覺的（）

A.恒常性B.整體性C.選擇性D.理解性

4.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變化（）

A.起促進(jìn)作用B.起決定作用C.起加速或延緩作用D.起延緩作用

5.生活中人們看到藍(lán)色會(huì)產(chǎn)生清涼的感覺，這屬于（）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聯(lián)覺現(xiàn)象C.感覺補(bǔ)償D.感覺對(duì)比

6.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

7.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）

A.感知B.實(shí)踐C.需要D.教育

8.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題。這是給學(xué)生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化

9.小明花了10分鐘時(shí)間背會(huì)了《靜夜思》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于（）

A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.平時(shí)復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

10.一朝被蛇咬，十年怕井繩體現(xiàn)了（）

A.動(dòng)作記憶B.情緒記憶C.語義記憶D.形象記憶

二、填空題(10題)11.____主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育

12.吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象是____

13.兩個(gè)秀才趕考，路上遇到出殯的隊(duì)伍。甲說：真倒霉，出門趕考遇到棺材!乙說：這真是一個(gè)好兆頭!預(yù)示著我將要升官（棺）發(fā)財(cái)（材）!。這種現(xiàn)象說明了心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的____的反映

14.新課改關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的規(guī)定有：整體設(shè)置____的義務(wù)教育課程

15.人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是____活動(dòng)

16.新課程改革明確要求基礎(chǔ)教育學(xué)校的課程設(shè)置必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的____、綜合性和選擇性

17.教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是____

18.之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展具有____

19.孟子認(rèn)為人的本性中有惻隱之心羞惡之心辭讓之心是非之心。這種觀點(diǎn)是典型的____

20.學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中具有特定的____的人

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.常模參照評(píng)價(jià)

23.學(xué)生的發(fā)展

24.學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)

25.雙軌制

四、論述題(5題)26.結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力

27.簡(jiǎn)述注意廣度的概念及影響因素

28.動(dòng)機(jī)的功能有哪些？

29.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n

30.結(jié)合案例，請(qǐng)運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)

五、案例分析(2題)31.你認(rèn)為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運(yùn)用了什么德育方法？

32.請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處煈?yīng)如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為

六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述羅杰斯學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

參考答案

1.D

2.CC個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的。②不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟水平。題干中人的身高、體重在出生后第一年及青春期發(fā)展的速度快于其他時(shí)期，就體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性

3.AA知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映像仍相對(duì)不變。知覺的恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性等，題干中描述的現(xiàn)象正是典型的顏色恒常性

4.CC教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，教育在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中只起加速或延緩作用，而不起決定作用

5.BB一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。在日常生活中各種感覺現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了聯(lián)覺。例如，紅色給人以熱烈、紫色給人以高貴、藍(lán)色給人以清涼等

6.B

7.CC需要是引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)部條件，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

8.A【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程：原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式忖諸實(shí)施．以獲得完備的動(dòng)覺映象；教師演算對(duì)于教師來說是一個(gè)操作過程，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)模擬過程，教師給學(xué)生提供了原型定向。

9.D

10.BB情緒記憶是以體驗(yàn)過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。一朝被蛇咬，十年怕井繩體現(xiàn)的就是對(duì)怕這種情緒的記憶

11.美育

12.感覺對(duì)比

13.主觀能動(dòng)

14.九年一貫

15.反射

16.均衡性

17.有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

18.順序性

19.內(nèi)發(fā)論

20.社會(huì)屬性

21.一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度。

22.相對(duì)評(píng)價(jià)，又稱常模參照評(píng)價(jià)，是通過個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)或常模相互比較，從而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)的表示方法。

23.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個(gè)方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

24.學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)指教育行政部門或者專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論和技術(shù)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、管理工作、辦學(xué)效益等方面水平進(jìn)行的總體或單項(xiàng)的價(jià)值評(píng)判

25.即19-20世紀(jì)主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級(jí)子女與勞動(dòng)人民子女設(shè)立的篩選嚴(yán)格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)

26.（1）影響能力發(fā)展的因素有：①遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提，遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。②產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn)。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。③教育與教學(xué)。學(xué)校教育對(duì)年輕一代施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。④社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。⑤主觀能動(dòng)性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動(dòng)性。（2）學(xué)生能力的培養(yǎng)：①注重對(duì)學(xué)生早期能力的培養(yǎng)。研究證明，兒童從出生到五六歲是大腦發(fā)育的最迅速時(shí)期，因此，要培養(yǎng)能力就要抓緊早期教育。②教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。能力是在掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的過程中得到發(fā)展的。因此，要做到：在教學(xué)中教師必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；要注意開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面；在教學(xué)中重視學(xué)生智力技能的訓(xùn)練。③教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的能力差異因材施教。在能力發(fā)展上每個(gè)學(xué)生是不可能齊頭并進(jìn)的，每個(gè)兒童都有自己的獨(dú)特之處。因此，教師可以通過觀察、測(cè)驗(yàn)等方法了解并掌握學(xué)生能力的差異，從而對(duì)學(xué)生采取不同的教育教學(xué)措施、方法，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。④在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)可以通過元認(rèn)知學(xué)習(xí)意識(shí)的提高、元認(rèn)知知識(shí)體驗(yàn)的豐富、元認(rèn)知知識(shí)操作的指導(dǎo)等途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其創(chuàng)造性潛能得以發(fā)揮。⑤社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，如文藝、體育、社團(tuán)、科學(xué)考察等，都能使學(xué)生在讀書、聽講之余實(shí)際運(yùn)用書本知識(shí)，親身體驗(yàn)有關(guān)理論，并在成功和失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展成為知而多能的人。⑥要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來講，就是使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格特征

27.（1）注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地知覺出來的對(duì)象的數(shù)目。（2）影響注意廣度的因素：①知覺對(duì)象的特點(diǎn)。②知覺者的知覺任務(wù)。③知覺者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平

28.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。（2）指向功能（引導(dǎo)功能）。動(dòng)機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)節(jié)功能（強(qiáng)化功能）。動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性

29.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性是上好課的保障。何時(shí)講新內(nèi)容、何時(shí)練習(xí)、何時(shí)演示、何時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作等，都要進(jìn)行合理的安排。（4）教學(xué)方法適當(dāng)。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各種方法要有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。（5）語言藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動(dòng)，語音清楚準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；教師的表情、動(dòng)作要自然優(yōu)美，富有情感。（6）板書有序。教師板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當(dāng)；內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性。這是上好課的最根本的要求，也是上好課的內(nèi)在動(dòng)力，離開了這一點(diǎn)，以上的所有要求就失去了意義

30.（1）無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，刺激物本身的特點(diǎn)既可以成為順利完成教學(xué)任務(wù)的因素，又可以成為造成學(xué)生學(xué)習(xí)分心的因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。（2）根據(jù)組織學(xué)生無意注意的方法：①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。教師穿奇裝異服上課容易引起學(xué)生的無意注意，會(huì)使學(xué)生的注意力分散到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上。②注重講演、板書技巧和教具的使用。客觀刺激物的強(qiáng)度、對(duì)比、新穎性和活動(dòng)性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。因此，材料中校長建議教師授課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)注、聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣容易引起學(xué)生的無意注意。③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化

31.（1）這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，德育方法主要是運(yùn)用了榜樣示范法和說服教育法。（2）案例中的班主任老師針對(duì)小林欺侮矮個(gè)子同學(xué)而小力積極主動(dòng)幫助矮個(gè)子同學(xué)的現(xiàn)象，通過班會(huì)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)班集體的教育和對(duì)小林的個(gè)別教育。在班會(huì)上，得到大家認(rèn)可、贊賞的小力成為班主任老師實(shí)施德育的榜樣。通過班會(huì)的討論，對(duì)小林實(shí)行了說服教育

32.（1）自我反思。教師要能夠正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項(xiàng)教育法規(guī)。教師不得辱罵學(xué)生，以免對(duì)其造成心理傷害。

（3）平等對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，立即處理與改正