小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中，通過(guò)高矮、大小、粗細(xì)等多緯度比較來(lái)感知物體的多少。

2、愿意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一塊畫有3只熊的底板，6個(gè)蘋果

2、ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片

師：出示小熊一家，今日我們來(lái)和小熊一家做伴侶。來(lái)，打個(gè)招呼吧?。銈兒茫。?/p>

師：都來(lái)了誰(shuí)呀？（爸爸、媽媽、寶寶）

師：哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個(gè)子最高、說(shuō)明它平常吃的也許多，身體很強(qiáng)壯?。┬軏寢尩膫€(gè)子？（不高也不矮。）

總結(jié)：大家依據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。

師：小熊一家長(zhǎng)得這么健壯，猜猜它們喜愛(ài)吃些什么東西。（幼猜）

它們畢竟喜愛(ài)吃什么呢？看！幾種食物？（幼熟悉：玉米、魚、蜂蜜、蘋果）品種真豐富??！

二、安排食物

師：它們還有自己喜愛(ài)的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗。

總結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。

師：碗分好了，開(kāi)飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？

師：爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶蜂蜜多還是少？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都全都認(rèn)為；寶寶個(gè)子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！

（點(diǎn)圖）

總結(jié)：原來(lái)一樣粗的瓶子，我們可以從凹凸上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。

3、出示玉米圖。師：誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（幼：最大的）

師：哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）（幼兒做動(dòng)作粗和細(xì)）

總結(jié)：原來(lái)一樣高的東西，我們看粗細(xì)也能知道，粗的，食物多一些，細(xì)的，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少。這樣分合適吧！

師：接下來(lái)要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果，你是怎么數(shù)的？（幼兒說(shuō)，然后一起數(shù)）

總結(jié)：是呀！只要找到一個(gè)點(diǎn)，順著數(shù)就能知道有多少個(gè)蘋果了。

師：那蘋果怎么分比較合適呢？（出示圖卡）幼兒自由發(fā)揮想象，并請(qǐng)他們操作：分蘋果并陳述理由。很好！你考慮到了，熊爸爸飯量最大需要多一點(diǎn)。在后面桌子上的盒子里有6只蘋果，你們都去分分看。找出最合適的分法。分好后，放到椅子下面來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你的分法。（3種）你們覺(jué)得哪種分法最合適？為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）你們同意嗎？

點(diǎn)評(píng)錯(cuò)的。那這種分法合適嗎？為什么？（幼說(shuō)理由）那怎么辦？（幼說(shuō)方法）現(xiàn)在這種分法合適嗎？指錯(cuò)的，這個(gè)，誰(shuí)來(lái)想方法？

總結(jié)：三只熊的分法和我們一樣嗎？點(diǎn)圖。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

（價(jià)值分析：通過(guò)數(shù)量不同，大小不同的魚，給幼兒留下疑問(wèn)。）

師：還剩哪樣?xùn)|西沒(méi)有分？（魚）好記性！魚就在盒子里，每個(gè)盒子里有幾條魚呢？（2、3、6條）

師：把哪個(gè)盒子里的魚給爸爸吃？（6條魚）

師：是嗎？我來(lái)打開(kāi)盒子，展現(xiàn)出不同數(shù)量不同大小的魚，你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎？

師：這些魚有什么不同？2條魚很大，6條魚反而很小，該怎么分呢？那怎么樣分才合適呢？（2名幼自由說(shuō)）

師：究竟有哪些好方法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告知熊的一家好嗎？

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋果，課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。

1、師：小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、師：哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。

1、師：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就預(yù)備好了三只碗。

2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？

三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。

1、師：今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、師：究竟是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……

3、師：幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”。

1、師：其次樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。

——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），漸漸的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了。

師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作。

1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。

2、幼兒操作。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

2、能用各種方式款待客人，并用短句進(jìn)行表述。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。

2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊

活動(dòng)過(guò)程：

(一)三只熊【結(jié)合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒留意力的目的，也簡(jiǎn)單關(guān)心幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系?！?/p>

1、演示課件，提問(wèn)：

(1)房子里住著怎樣的三只熊?

(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?

(3)三只熊回來(lái)發(fā)覺(jué)什么東西變了?會(huì)說(shuō)什么話?(老師用不同的音色區(qū)分三只熊的說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)

小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜愛(ài)用大大的東西;小熊最小，喜愛(ài)用小小的東西;中熊不大也不小，喜愛(ài)用中中的東西。

(二)三只熊來(lái)做客【這環(huán)節(jié)通過(guò)款待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中小】

1、熟悉客人：(出示三只玩具熊)三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼："小熊你好!中熊你好!大熊你好!歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩。"

2、款待客人：(出示三把椅子)這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)三只熊坐下來(lái)?

幼兒可能A：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。

老師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。

幼兒可能B：會(huì)根據(jù)熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。

老師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。

小結(jié)：原來(lái)款待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。

3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)款待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，

4、幼兒操作，老師巡回觀看指導(dǎo)：

(1)觀看幼兒能否正確辨別物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。

(2)指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。

(3)關(guān)注力量弱的幼兒，引導(dǎo)他們仔細(xì)傾聽(tīng)并操作。

5、集體爭(zhēng)論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?

幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。

老師預(yù)處理：追問(wèn)"錯(cuò)在哪里?為什么?"并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行訂正，用短句說(shuō)出理由。

(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的熟悉】

拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去查找大中小的物體。

活動(dòng)反思：

幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的熟悉，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也特別感愛(ài)好，對(duì)四周事物布滿了奇怪???心，對(duì)都很喜愛(ài)聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)覺(jué)三只熊的關(guān)系和大小。

在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀看、操作、敘述、嬉戲中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的閱歷。

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙人手一張、6個(gè)蘋果，幼兒園PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一：過(guò)程

1今日蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)了，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物伴侶，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？

2我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？

3就小熊一個(gè)人嗎？

4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢？為什么？

（一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。）哪個(gè)是小熊呢？為什么？

（熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些）那哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？

（媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）

二：過(guò)程

1三只熊要做什么呢？他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢？熊最喜愛(ài)吃什么？

2我們一起來(lái)看看他們預(yù)備吃什么呢？

3一共幾樣?xùn)|西呢？（3）牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。

三：過(guò)程

1早餐要開(kāi)頭了，吃早餐前先要預(yù)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢？為什么？

（一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗）哪個(gè)是給寶寶的呢？為什么？

（寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了）那個(gè)是給媽媽的呢？為什么？

（媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗）四：餐具分好了。開(kāi)頭吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢？（蜂蜜）哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢？為什么？

（瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃）哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢？為什么？

（矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃）哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么？

（媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜）五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃其次樣?xùn)|西了，是什么呢？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

，哪個(gè)給爸爸吃呢？為什么？

哪個(gè)給小熊吃呢？為什么？

哪個(gè)給媽媽吃呢？為什么？

（這個(gè)玉米長(zhǎng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細(xì)的玉米，細(xì)的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細(xì)，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。）六：要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢？（蘋果）這里有幾個(gè)蘋果呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（六個(gè)）這六個(gè)蘋果怎么分了？老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論！

老師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。

總結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

看看老師手里有什么？老師這里也有蘋果，你們想不想吃？那我們先去洗手吧！！

教學(xué)反思：

《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中熟悉三只熊，在對(duì)家庭成員的熟悉中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此關(guān)心三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過(guò)觀看、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

小百科：早餐又叫早點(diǎn)、過(guò)早、早飯，是指在早上享用的餐。

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙人手一張、6個(gè)蘋果，幼兒園PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

一：1今日蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)了，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物伴侶，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

2我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢?

3就小熊一個(gè)人嗎?

4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢?為什么?

(一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。)哪個(gè)是小熊呢?為什么?

(熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些)那哪個(gè)是熊媽媽呢?為什么?

(媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)

二：1三只熊要做什么呢?他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢?熊最喜愛(ài)吃什么?

2我們一起來(lái)看看他們預(yù)備吃什么呢?

3一共幾樣?xùn)|西呢?(3)牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。

三：1早餐要開(kāi)頭了，吃早餐前先要預(yù)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢?為什么?

(一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗)哪個(gè)是給寶寶的呢?為什么?

(寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了)那個(gè)是給媽媽的呢?。，為什么?

(媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗)

四：餐具分好了。開(kāi)頭吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢?(蜂蜜)哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢?為什么?

(瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃)哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢?為什么?

(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃)哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢?為什么?

(媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜)

五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃其次樣?xùn)|西了，是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?

哪個(gè)給爸爸吃呢?為什么?

哪個(gè)給小熊吃呢?為什么?

哪個(gè)給媽媽吃呢?為什么?

(這個(gè)玉米長(zhǎng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細(xì)的玉米，細(xì)的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細(xì)，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。)

六：要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢?(蘋果)這里有幾個(gè)蘋果呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(六個(gè))這六個(gè)蘋果怎么分了?老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論!

老師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。

總結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

看看老師手里有什么?老師這里也有蘋果，你們想不想吃?那我們先去洗手吧!!

教學(xué)反思：

《三只小熊的早餐》的'數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中熟悉三只熊，在對(duì)家庭成員的熟悉中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此關(guān)心三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀看、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

2、能用各種方式款待客人，并用短句進(jìn)行表述。

3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師教具：《三只熊》課件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。

2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊

活動(dòng)過(guò)程：

（一）三只熊（結(jié)合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒留意力的目的，也簡(jiǎn)單關(guān)心幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系。）

1、演示課件，提問(wèn)：

（1）房子里住著怎樣的三只熊？

（2）熊的家里有什么？它們是一樣的嗎？

（3）三只熊回來(lái)發(fā)覺(jué)什么東西變了？會(huì)說(shuō)什么話？（老師用不同的音色區(qū)分三只熊的說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音）小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜愛(ài)用大大的東西；小熊最小，喜愛(ài)用小小的東西；中熊不大也不小，喜愛(ài)用中中的東西。

（二）三只熊來(lái)做客（這環(huán)節(jié)通過(guò)款待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中?。?/p>

1、熟悉客人：（出示三只玩具熊）三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼："小熊你好！中熊你好！大熊你好！歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩。"

2、款待客人：（出示三把椅子）這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)三只熊坐下來(lái)？

幼兒可能A：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。

老師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。

幼兒可能B：會(huì)根據(jù)熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。

老師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。

小結(jié)：原來(lái)款待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。

3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)款待小熊呀，看看這里有些什么禮物？（出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊）這些禮物都一樣大嗎？哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀看指導(dǎo)：

（1）觀看幼兒能否正確辨別物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。

（2）指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。

（3）關(guān)注力量弱的幼兒，引導(dǎo)他們仔細(xì)傾聽(tīng)并操作。

5、集體爭(zhēng)論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎？

幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。

老師預(yù)處理：追問(wèn)"錯(cuò)在哪里？為什么？"并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行訂正，用短句說(shuō)出理由。

（三）找一找（這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的熟悉）

拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去查找大中小的物體。

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》7

設(shè)計(jì)意圖

最近在開(kāi)展有關(guān)動(dòng)物伴侶的主題活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)《三只熊》的歌曲特殊感愛(ài)好，歌曲表演中三只熊可愛(ài)的樣子讓孩子們一下子喜愛(ài)了小熊這個(gè)形象?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。于是我以小熊的形象為載體，過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)連接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂(lè)的學(xué)、歡樂(lè)的玩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn):能大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋果；閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)相關(guān)的大小比較

活動(dòng)過(guò)程

（一）觀看小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、導(dǎo)入：小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

（二）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一大事，區(qū)分"大"、"小"、"不大也不小"

1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？

哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？

（三）情境"分蜂蜜"，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……

3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……

（四）情境"分玉米"，感知"粗"、"細(xì)"1、引導(dǎo)語(yǔ)：其次樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知"粗"、"細(xì)"--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），漸漸的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……

五、情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少

2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？

3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。老師重復(fù)敘述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完

4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上

5、評(píng)價(jià)

（1）把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)？

（2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？

六、情境"分魚"

1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚。盒子上有什么？什么意思啊？

2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚的）寶寶呢？（2條魚的）媽媽呢？（3條魚的）爸爸媽媽們同意嗎？

3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚？

4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎？

5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不肯定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)，讓孩子在故事情節(jié)中熟悉三只小熊，通過(guò)幫三只小熊分早餐的過(guò)程中，感知大、中、??；在操作中，通過(guò)觀看、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系?；顒?dòng)導(dǎo)入部分通過(guò)出示三只熊圖片，引起幼兒的愛(ài)好，同時(shí)通過(guò)肉眼的觀看初步感知大中小的區(qū)分，并通過(guò)比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的熟悉，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也特別感愛(ài)好，對(duì)四周事物布滿了奇怪???心，對(duì)都很喜愛(ài)聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)覺(jué)三只熊的關(guān)系和大小。在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀看、操作、敘述、嬉戲中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的閱歷。

小班幼兒年齡小，留意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、好玩的、形象的材料才能吸引他們的留意力，因此在開(kāi)展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂(lè)的學(xué)、歡樂(lè)的玩。以熊為主角，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)連接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。活動(dòng)中通過(guò)同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。但活動(dòng)中由于環(huán)節(jié)較多，加上我的語(yǔ)言不夠精練，造成課上超時(shí)了。在今后的可當(dāng)中我要熬煉自己的語(yǔ)言表述力量，讓每一句話都達(dá)到想要的目標(biāo)！

小班數(shù)學(xué)教案《三只熊》8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2.愿意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋果，課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。

1.導(dǎo)入:小伴侶，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？

2.哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪